六年级下册语文素材-2腊八粥 部编版

1、腊八粥一、走近作者沈从文（19021988）作家、历史文物研究者，原名沈岳焕，湖南凤凰人。14岁投身行伍，22岁开始文学创作。曾先后在青岛大学、西南联大、北京大学任教，后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作。著有小说长河边城，研究专著中国古代服饰研究等。二、解词语沸腾液体达到一定温度时急剧转化为气体，产生大量气泡。例句：水壶里的水沸腾了。形容情绪高涨。例句：听了战斗英雄的报告，同学们个个热血沸腾。形容喧嚣嘈杂。例句：听到这个喜讯后，人群沸腾起来。搅和混合；掺杂。例句：他担心和喜悦的心情搅和在了一起。扰乱。例句：这件事情让他们一搅和，全乱套了。松劲降低紧张用力的程度。嘟囔连续不断地自言

2、自语。例句：妈妈一边嘟囔一边帮助我整理房间。肿胀肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、瘀血或充血而体积增大。本文指饭豆在烹煮下个头变大。三、近义词合拢聚拢叹气叹息预备准备搅和搅拌资格资历猜想猜测惊异惊讶有声无力精疲力竭四、反义词沸腾沉寂整齐杂乱浓稠稀薄反抗屈服清楚模糊五、词语搭配（大碗大碗）地装着（预备）整齐（有声无力）的叹气（松劲）的话六、词语拓展含反义词的四字词语：有声无力大街小巷东奔西走苦尽甘来古往今来深入浅出大惊小怪来龙去脉厚此薄彼AABB式词语：糊糊涂涂兢兢业业唯唯诺诺林林总总轰轰烈烈形形色色七、文本解读1作者是怎样表现人们对腊八粥的喜爱的？作者运用排比的修辞手法，选取了小孩子、大孩子、老

3、孩子三个不同年龄阶段的人对腊八粥的态度，这样以点带面来说明所有人都喜欢腊八粥。2“住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。”这句话在文中有怎样的作用？这句话统领下文，概括说明了八儿的心理状态，同时设下了悬念：因何事而喜呢？下面的内容就是围绕八儿“喜得快要发疯”来写的。3第自然段的对话主要写了什么内容？表现了八儿的什么形象？为了能多吃几碗粥，八儿设定吃粥计划，并与妈妈进行了一番“讨价还价”，得到妈妈的同意后，八儿“得寸进尺”。这段对话用充满童趣的语言表现了八儿天真、可爱、聪明、体贴的孩童形象，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景。4对八儿亲见腊八粥的描写运用了什么样的修辞手法？这样写的好处是什么？运用

4、了拟人的修辞手法。这样既写出了八儿对锅内情形的仔细观察，也写出了儿童丰富而天真的想象力。5这篇文章在写等粥部分时是以什么为线索的？等粥部分是以八儿的心理活动的变化为线索的。从八儿迫不及待，到苦苦等待，再到对腊八粥充满美好想象，最后到亲眼看见腊八粥时的惊讶，这一系列心理变化构成了等粥部分的线索。6想一想，作者在写“喝粥”和“等粥”时有什么不同？作者通过对八儿动作、语言、心理的描写，详细介绍了八儿“等粥”的过程；而对于“喝粥”的过程，则采用了略写的形式。这样写有详有略，重点突出。八、难点探究纵观全文，课文主要写了什么事情，读后能体会到什么样的感情？课文主要写了等粥和喝粥两件事情，其中重点对八儿等着

5、吃母亲熬煮的腊八粥的情态进行叙述，让我们充分感受到了八儿母子之间的和睦与温馨。喝粥部分虽然写得简略，但从只言片语中，如“靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了”“八儿的爹同妈也都奈何它不来了”，我们依然可以清晰地感受到这顿粥吃得那样舒坦，那样温馨。九、结构图示十、主题归纳主题：本文主要围绕八儿等待母亲熬煮的腊八粥的情景展开故事情节，通过对八儿与母亲的对话描写充分表现了八儿对腊八粥的渴盼，以及喝粥时的满足。文章的字里行间都流露出八儿与母亲之间浓浓的亲情。感悟：一碗浓浓的腊八粥，喝到嘴里，甜甜的、腻腻的。这种滋味也正是人们心目中美好生活的滋味。一碗腊八粥，充满了家的味道，飘散着对幸福的渴望。十

6、一、教材习题答案1朗读课文，一边读一边想象八儿的馋样儿。点拨：这篇文章字里行间洋溢着八儿对腊八粥的喜爱和渴盼，以及八儿和母亲之间的温暖亲情。因此，朗读时要抓住对八儿的动作、语言、神态和心理的描写，要把这种感情读出来。2课文主要写了等粥和喝粥两部分内容，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略。想想这样写有什么好处。参考答案：课文详写了等粥部分，略写了喝粥部分。重点通过对八儿等粥时的神态、动作、语言、心理等描写，突出了八儿对腊八粥的喜爱和渴盼，给人留下了深刻的印象。喝粥的部分虽然只有寥寥数语，却起到了画龙点睛的作用，让读者感受到腊八粥带给人们的幸福和满足。作者就这样，一主一次，层次分明地把传统食物腊八粥在中国的特殊地位呈现了出来。3“花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈儿。像这样细腻描写腊八粥的句子，课文中还有一些，找出来读读，和同学交流自己的感受。参考答案：文中类似的句子还有很多，如：“锅中的粥，有声无力的叹气还在继续”“栗子跌进锅里，不久就得粉碎”。这些细腻的描写，使腊八粥仿佛有了生命一般，从字里行间跳出来，香喷喷、甜腻腻地呈现在我们面前。4小练笔作者笔下的腊八粥让人垂诞欲滴。再读读课文第1自然段，照样子写