八年级美术下册第5课大提琴教案

1、八年级美术下册第 5 课大提琴 教案教材分析 ：本课大提琴以“造型、表现”学习领域为主要学习内容。通过学习大提琴 活动使学生对抽象绘画有初步的认识， 从而丰富学生的造型表现语言， 提高运用绘画表达个性的能力。教材大提琴以介绍大提琴的音色、造型特点入手，进而把对乐器造型之美的分析作为学习侧重点， 为进一步学习做好铺垫。 教材从多角度， 有层次地引导学生感受新奇的视觉效果， 尝试不同的方法， 逐步引入到抽象绘画的创作， 体会抽象绘画的特点与魅力。教材从大提琴的完整外形图片欣赏到局部特写，再到毕加索抓住吉他局部独特造型特点进行创作的拼贴画，通过感受、欣赏、表达等活动方式，有利于学生初步形成抽象绘画的

2、审美心理结构。“活动一”安排了拼贴画的形式，并限制一定条件，易于学生操作完成。教材提供了方法指导， 让学生一目了然， 利于面向全体的基础学习。 但是这个活动只是一个小练习， 难以支撑一个独立的课时。 接着教材展示以线条组织画面的范图， 提示了另一种艺术创作的思路， 对学生从多角度予以创作启示， 培养学生积极发散的思维品质。另外教材还展示了自行车的系列变体绘画作为知识的补充，提供绘画从具象到抽象的多种变化思路与表现技巧。在此基础上设置的 “活动二” ， 主要是帮助学生实践运用一定的造型表现方法获得新奇的视觉形象， 对抽象绘画的形式特点与表现技巧产生初步的认识。 从教材呈现的侧重来看， 编者更加希

3、望学生先用以线条为主的方式组织表现抽象的艺术形象。 同时， 从几幅教材的示范作品来看， 编者希望学生打破对乐器造型原有的线形感受， 通过造型秩序的重新组合呈现一种新的线形感受， 使作品在体现抽象意味的同时，保留一些具象绘画的视觉感受。最后教材设置了创作一幅具有音乐性的抽象画作为 “活动三” ， 活动围绕综合乐器造型、音乐感受与美术表现三者之间的关系展开。教材有意识对比安排了两幅表达不同音乐情境的大师绘画作品。 学生易于在对比欣赏中了解不同的抽象表现语言， 编者在 “活动二” 突出线形表现的基础上，在“活动三” 的版面中安排了一组图例， 深化了不同线形对表达音乐感受的不同作用。同时，在“活动三”

4、的学习指导文字中，还强调了色彩这个重要的表现元素。 在针对性的欣赏、 分析的基础上， 配合一些动手小练习， 可以加强学生对点、线、面、色等基本造型要素在抽象绘画表现中具体组织、运用的认识。应把造型要素的运用始终作为教学关注的重点，引导学生综合所学，尝试用视觉形象的符号语言表达对音乐的理解， 着力培养学生的个性与创新精神， 培养学生将艺术创新观念转化为具体艺术成品的能力。“资料库”中提供了一些绘画大师的生平资料。介绍了康定斯基自传中提到的一次重要经历， 有助干加强学生对画家创作构思与表现的认识， 同时还选择了蒙德里安的作品树的变体系列 ，使学生感受绘画创作从具象到抽象的过程，加深对学习内容的理解

5、。“学习大空间”的图文提示学生从其他造型艺术中寻找与音乐相通之处，引导学生对规律性认识的升华，拓展了进一步学习的空间。教学目标 ：能够把握乐器造型的特点，领悟造型的独特魅力。能够运用一定的造型表现方法绘制新奇的视觉形象，对抽象绘画技巧产生初步的认识。能够尝试运用抽象的绘画造型语言表达对音乐的理解与感受。教学过程：（第一课时）一欣赏导入：欣赏大提琴演奏图片，同时播放大提琴演奏曲，渲染气氛，让学生感受大提琴的造型美和音色美。二造型美特征：整体感受：外形如葫芦，圆润的曲线中透出优雅、阳刚之气，被称为乐器中的美男子。音色浑厚丰满，具有开朗的性格，擅长演奏抒情旋律，表达深沉而复杂的感情。造型元素：直线与

6、曲线的结合。厚重、浑圆的曲线，给人以饱满的感觉。小面积的直线造型，使其更挺拔。顶部点、线、面结合。色彩：赭红色，沉着、古朴、怀旧；黑色，稳重、深沉。三概括特征：活动开展：学生用简洁的线条在彩色纸上概括大提琴的外形特征。鼓励学生用流畅、简洁的线条进行描绘，展示学生作业中最简洁、最概括的作品。四打散重组：块面分割方法：对称，在统一中求变化，否则，画面单调、呆板，变化少；不对称，变化多样，活泼，难统一。学生活动：把色纸上的大提琴，用线分割，然后剪下，通过方向、位置的改变，重新组构画面。注意构图均衡、疏密有致。可用几张不同色纸套剪。五小结：学生展示自己的作品并进行评价。 对学生敢于将形打散重组、 大胆

7、变化的多给予鼓励。（第二课时）一 欣赏导入：.欣赏油画康定斯基伴奏的中心分析作品中是如何运用点、线、面和色彩对舞台伴奏中的乐感进行表现。2以线为主，给人以明快的旋律感。作品色调明朗、华美。画面主体图形与周围的小图形的形状、大小、色彩、位置的变化富有节奏感，宛如一首乐曲。曲线 跳跃、活泼、轻快，粗细有变化，基本形不变，像伴奏的音乐基本旋律不变，但有强弱的变化； 直线 轻快、活泼；色彩以明快的黄色为基调，绚丽 的色彩为点缀，活泼、跳跃。小结抽象美术作品： 是与自然物象极少或完全没有相近之处， 而又具强烈的形式构成面貌的作品。具象美术作品：是与自然物象有相似之处的作品。作品欣赏系列抽象画的欣赏表现活

8、动播放几段不同感受的乐曲。 并请学生选择自己感受较深的乐曲， 把自己对 乐曲的感受表现出来。总结拓展生活中有许多美的事物，通过形、色、运动声音，像人们表达着它的美和旋律，只要我们用心体会，它们能给我们的创作带来许多灵感， 给我们的生活更多的感悟。教学反思：大提琴是湘版教材八年级下册第5课，本课属“造型表现”学习领域, 通过学习活动对抽象绘画有初步了解，丰富学生的造型表现语言，提 高 运 用 绘 画表达个性的能力。与其他学科非常强调理性而完整的学科知识体系 的学 习 不 同 ，作 为视 觉艺 术的 美术课强 调 的是对事 物的 整体感知 ，重 视的是情感和直 觉的 体 验 。在 本课 中我是从介 绍大提琴 的音 色 、造 型 特点入手 ，进 而 把对 乐器造型之美 的分析作为 学 习 切入 点 ，通 过分割 组合的造型方法，从多角度，有层次地引导学生感受新奇的视觉效果； 与一般的教学将乐器的重组造型作为重点不 同，我认为学生能够较好 的理解抽象绘 画的语言表现，所 以我将教学的重心放在了线条的表现 上 。通 过 对 线 条 的 分 析 ，逐 步 引 入