《小熊住山洞》教案设计

1、小熊住山洞教案设计第一篇：小熊住山洞教案设计小熊住山洞一、教材说明：这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家这样做是对的，值得敬佩、称赞。全文不注拼音，旨在培养学生独立识字、阅读的能力。整篇课文共有8个自然段，其中第36段结构相同，都是讲一个季节里，他们走进森林，小熊舍不得砍树。二、预设目标：1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。3、认识1

2、0个生字，会写年、左、右3个字，认识石字旁。三、教学重点、难点：重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。难点：体会小熊一家的爱林之心。四、教学准备：课件、头饰五、教学时间：3课时六、预设过程：第一课时 课时目标：1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。2、学懂课文36段，体会大自然的美丽。3、认识五个生字：砍、造、满、舍、结。 预设过程：（一）设疑揭题，激发兴趣：1、出示课件：小熊的家-山洞2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？（二）初读课文，了解大意：1、学生自由读全文。要求：拿好书

3、，坐端正；读通课文，不添字漏字。自己最喜欢的一段话，多读几遍。2、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听？正音：结满了果子、舍不得、一束束（三）细读课文，讨论解疑，1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？2、研读课文第36段：课文哪几段写小熊舍不得砍？读36段。口头完成填空：（），他们走进森林。树上（），小熊舍不得砍。出示课件：四季图。四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的？想象说话：树上（），小熊对爸爸说：_。指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。表演朗读36段。同桌分工，自由准备，报名表演。（课件做背景。）（四）认读生字。1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满2

4、、认读词语。3、显红生字：砍、造、满、舍、结4、交流识字方法。5、游戏：捉迷藏。课件演示字的一分，请学生猜字。第二课时 课时目标：1、读懂课文7、8两段，感受小动物们内心的感激，了解森林对于动物们的意义2、巩固生字，学会生字年、直、动、束、丽，会写年、左、右。 预设过程：（一）复生字：1、猜字谜：石头打呵欠。一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。2、游戏：小熊找朋友。课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后，该动物移至小熊身边。（二）研究课文7、8段。1、出示课文插图第六幅，说说图意。2、找出有关段落，读读议议。自由读7、8段，想想

5、有没有不明白的地方？随机理解：感激。小动物们是怎么表示他们的感激？比较一束和一束束比较一束束鲜花、一束束美丽的鲜花认读美丽，说说近义词。小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。小组讨论,代表汇报。指导朗读：读出小动物们内心的激动。（三）认读生字：1、出示生字：年、直、动、束、丽2、说说你在什么地方见过？3、口头扩词。（四）学写生字：1、出示生字：年、左、右2、描笔顺，说说会写哪个字？提示大家注意哪一笔？3、学生练写生字。4、展示评议。第三课时 课时目标：1、梳理课文内容，明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境，有利于大家。2、通过表演的形式，提高想象

6、力和口头表达能力。 预设过程：（一）完成课后读读说说1、出示：束一束束一束束美丽的鲜花棵一棵棵一棵棵高大的松树读一读，引导比较。2、出示课件四季图用同样的形式说说每个季节树上的东西例：片一片片_绿叶完成课后：个_ 只_（二）梳理课文：1、出示课题：小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。2、师：从图上，我们可以小熊喜欢住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的？3、再读课文，评选小熊为_宝宝。（三）课本剧表演：1、编排指导：森林里熊爸爸和小熊会说什么？小动物们会说什么？加上动作编。2、自由组合。3、各组表演。第二篇：小熊住山洞教案设计【

7、教材分析】这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。文章以小动物们对小熊一家的感激作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。【学情分析】本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用猜读、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。【教学目标】、认识个生字，会写年、左、右个生字。认识一个偏旁石。、正确流利地朗读课文。、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。【教学重点难点】认识生字，懂得爱护树木，保护环境。【息资料】森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；音乐录音带。【教学时间】课时。

8、【教学流程】一、谈话导入、出示课件或图片（小熊和他的山洞）：图上画的是什么？他们的家怎么样？（学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子。）、教师导入：是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢？我们今天来研究一篇童话故事小熊住山洞。、板书课题。二、自主研读、学生初读课文，读书要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。教师指出：课文没有注音，遇到不认识的字怎么办？学生想办法：查课后的生字表、问老师、问研究伙伴、根据上下文猜读或联系画面都可以。、检查初读情况：重点是读准字音，读通课文：检查字音掌握情况：出示生字：砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。

9、这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的？指名读、分组读。小组内练读，然后指名当小老师领读。打乱顺序挑战读：（指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。）做游戏：同座互拿字卡比赛读。把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语：（读得全对的小组可以得到一座小房子。）学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。三、图文结合，正确流利的朗读课文、舍不得是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活体验畅所欲言。）教师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练读一读：春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。、

10、运用刚才的方法，读读下面的三句话：夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。、指名读、同座评读、竞赛读。、看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样春天，如果砍掉了小树，夏天，如果砍掉了小树，秋天，如果砍掉了小树，冬天，如果砍掉了小树，教师小结：正是因为想到了小动物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍然住在山洞里。四、指导书写：年、左、右、学生仔细观察它们在田字格中的位置。、引导

11、学生发现写好这三个字的关键，教师范写。、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。五、实践活动、完成课后练读读说说：注意量词叠用的方法和它与事物名称的搭配。同时还要鼓励学生要说得与别人不同。、教师组织引导学生编排课本剧。、想象天地小擂台：两项活动，任选其一。请你为小熊设计新房子。可以试着写一写，也可以画一画。可以自己独立完成，也可以和他人合作完成。请高年级的大哥哥大姐姐帮忙，为大森林四个季节设计标语牌，看谁的想法最有影响力。第三篇：小熊住山洞教案20小熊住山洞教案执教老师：张泰琦教学目标1、认识10个生字，会写“年、左、右”

12、3个字，随字认识偏旁“石”。2、正确，流利有感情地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德3、渗透中华人民共和国森林法、中华人民共和国环境保护法的相关内容，使学生从小知道要爱护环境，保护森林。4、培养学生自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。教学重难点：读中领悟小熊一家没有砍树造房的原因。 教学准备：1、文中各种小动物的头饰2、轻快乐曲的录音带 教学过程：一、故事导入小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，搬出山洞，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（教师讲故事，板书课题）二、自

13、主识字，感知课文1、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音，鼓励学生想办法把生字学会。2、再次读文同桌互读，互相检查生字研究情况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。3、记忆生字（1）小组交流，自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。（2）全班汇报，帮助每名学生当“小老师”，到前边把自己记字的方法告诉全班学生。教师适机强调“年、丽、束、舍、造”的字音。汇报“砍”字时，学生可能会说出是“石”字旁，教师应给予肯定，告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。（3）游戏巩固汉字-给下列字加一个偏旁组成新字，并组词“告、吉、欠、云”。4、熟读课文，积累词语（1）小朋友，请你们再读

14、课文，想一想：小熊一家的木头房子到底造得怎样呢？学生多次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言准确就应肯定。（2）谁能说出你最喜欢的词或一句话。“舍不得、感激、鲜花、一束束”学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜欢。三、理解课文，感悟课文1、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。（放手让学生自己选择）2、全班汇报（1）第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动（2）第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个

15、季节景色之美。“舍不得”后两个字读轻声，读出小熊爱惜之情。让学生多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。（3）第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的体现。 A、生读第七、八自然段时，指导学生突出“一年又一年、一直”，体现小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练题-读读说说，先让学生多读，增强语感，再引导学生比较“一束束”和“一束”意思一样吗？让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的“说说”。B、学生看第六幅图，启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。四、巩固生字，学

16、写生字五、借助板书，小结课文小朋友，请你说一说这节课你学会了什么？第二课时一、复导入1、宝贝们：昨天我们知道了森林深处的山洞里住着小熊一家,今天一早，张老师就收到了小熊寄给我们的,邀请我们一年级1班的所有小朋友一起去小熊家做客,你们想去吗?2、可是，怎样才能去小熊家呢？看看小熊是怎样告诉我们的？（谁愿意开火车读生字）。3、开火车读生字，全班跟读。4、看来小朋友们和小熊一样棒，生字掌握的非常好，你看，我们搭着小火车顺利的来到小熊家，谁来说说小熊一家住在哪里。（山洞里）5、齐读第一自然段。二、入情入境，研究新课(一)研究一、二自然段。 1观察画面，情感体验。(继续观察画面)让我们一起走进山洞里。一

17、走进小熊的家，你有什么感觉?(山洞里漆黑一片，又阴暗又潮湿)假如是你住在这里,你会怎样想啊? 2是啊，小熊一家也是这样想的。请大家观察画面，你能替小熊说一说，他们想要的房子是什么样的吗? 3让我们来看看课文是怎样说的.出示课文二自然段。 4指导朗读。 （1）指名读（2）你觉得熊爸爸此时的心情是怎样的？（高兴）怎样读出高兴的语气?你能再读一次吗？练读长句：“我们去砍些树，造一间木头房子住。” 过渡：小熊一家那么喜欢住木头房子，他们周围又有那么多树木，造一间木头房子太容易了!而结果他们有没有住进木头房子呢?让我们再次回到课文中去，请大家自由读一读课文，看谁能从课文中寻找到答案。(二)研究第七自然段

18、。1指名读。哪些词告诉我们小熊一家没有住进山洞。2学生评读。请出研究好帮手小铅笔,用双“”把“一年又一年”和“一直”这两个词语画出来。（提醒学生把笔放好）请大家再次读一读,边读边想你从这两个词语中能读懂什么? (学生勾画、自读并思考。)3、全班交流师:谁愿意给大家说说? 生:我从“一年又一年”中读懂了很多年很多年。生:我读懂了“一直”,“一直”就是时间很长的意思。师:还有哪些孩子也想谈一谈? 生:“一年又一年”就是很多年小熊都没有砍树造房子。生:我从“一直”体会到始终住在山洞里。师:你体会得可真好!能把你体会到的读出来吗? 生:一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。4、师:谁还想读读

19、这一段?怎样才能有感情？引导学生悟出“一年又一年”是指过了很多年，因此要读得慢一些，“一直”说明他们不愿意砍树的决心很大，因此要读得重一些。(这名学生读得非常好。) 师:在小老师们的帮助下,这段话越读越好。这样吧,咱们一起读,边读边体会。生:齐读。5小组间比赛读。看谁最能读出小熊不砍树的决心很大。6提出疑问。学到这里【课件演示:小熊从山洞里走出来】你有什么问题想问问小熊吗? 生:小熊,你为什么不去砍树呢? 师:你多为小熊着急啊!谁还能有礼貌地问一问? 生:小熊,我问你一个问题,请你回答好吗?你为什么不砍树,森林里有这么多树,砍一两棵有什么关系呢? 师:真好!谁再来问一问? 生:小熊,小熊,你为

20、什么不砍树造房子呢? 对呀!是什么原因使小熊一家改变了砍树造房子的打算呢?我们一起到森林去看看,好吗? 师:看来要去森林我们还得过这条河。【课件演示:小蓝熊告诉大家过桥的方法:嗨!小朋友,你们想过河吗?那就得把这些词语读正确哦，祝你们搭桥成功!】师:孩子们,有心搭桥过河吗? 生:有。8. 师：看！森林就在我们眼前。【课件播放森林四季的景色】 师：欣赏了森林四季的景色，你想说点儿什么？ 师：请你先说。生：我欣赏了森林四季的美景，我觉得森林真的像一幅美丽的画。 师：真好！森林美如画。生：看了森林的四季，我想说，森林里的树好多好多。 师：请坐，你再来说说。生：我看到森林里的树长得好高啊！ 生：我觉得

21、森林四季有差别。 师：差别在哪儿？生：春天的树叶是嫩绿色，夏天的树叶颜色要深一些，秋天的树叶是黄色，冬天就没有树叶了。 师：你观察得非常仔细。谁还想说？生：春天的森林穿的是绿衣服，夏天的森林穿的是花衣服，秋天的森林穿的是黄衣服，冬天的森林穿的是白衣服。 师：你不但观察得仔细，还会说这么美的句子。 生：森林里的景色好美呀！我还想去一趟。点评：创设或再现教材所要求的富于形象性和情感色彩的具体场景、氛围，把学生引入情境之中。这既符合低年级学生的思维特征，又能调动学生认知的积极性，触发学生的情感，激发学生阅读的内在动力，帮助学生进入最佳的研究状态。学生的观察力、想象力和语言表达能力都得到不同程度的提高

22、。 (三)研究3-6自然段。1、刚才我们看到的四季很美，同学们说出来的四季也很美，课文36自然段就写了森林四季的景色，请大家一边看图一边大声地读读这几个自然段，看看你最喜欢哪个自然段。2、刚才呀，老师观察同学们都读的很认真，你们都选出自己最喜欢的自然段了吗？3、为了帮助大家读好自己喜欢的自然段，我们再次请出读书歌，请大家起读一遍。4、现在请大家按照读书方法读一读把。（读一读，想一想为什么，画一画，说一说）（点评：要发展学生的个性，就必须尊重学生研究的选择性，为学生的研究和发展留下充足、自主的时间和空间。这里教师把读书的主动权交还给学生，让学生选择自己喜欢的段落进行朗读实践，促使学生读中体会，读

23、中悟情。反馈时，学生先读哪一分，就先研究哪一分的课文，体现“以学定教”的教学理念。） 谁愿意读给大家听5、教学春天一段。（1） 生读：春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。【课件出示相应的插图】读了这一段，你知道小熊为什么不砍树造房子吗？ （2） 看看学生画的句子。（3） 师：孩子们看图，春天，树上长了这么多的绿叶，那“树上长满了绿叶”该怎么读呢？谁来试试？ 生：树上长满了绿叶。师：恩，我看到了不少的叶子。还有谁来读一读。 生：树上长满了绿叶。师：哇，我看到树又多了一些绿叶，还有没有谁能读出更多的叶子。生：树上长满了绿叶。（4） 你不仅读得好，还用了动作来表示。是啊，树上长满了绿叶

24、，小熊舍不得砍树。请大家想一想：在平时的生活中，你有“舍不得”的时候吗？生：我妈妈买了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。 生：我家里养了一只小狗，但它死了，我很舍不得。 生：我家养了一只小鸡，可是它死了，我也舍不得。 师：孩子们说的是动物，你们和动物之间的感情很深。还有别的吗？ 生：我的姐姐来了，才玩了一会儿就要走，我很舍不得。 （3）那就请你们带着这样的心情读一读“小熊舍不得砍”，自己练读一读。（学生自由练读。） 师：谁想把这段话读给我们听听？ （请三名学生朗读课文第三自然段。）3、你还喜欢哪个自然段，也想读给我们听？生读：夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。 【课件出示相应的插

25、图】（1）这段话我也特别喜欢，也想读给大家听听，行吗？ 生：行。师：请大家闭上眼睛，一边听老师读一边想象。 （师范读，学生闭眼想象。）（2）听了老师的读，你好像看到了什么？闻到了什么？ 生：我好像看到了五颜六色的花，闻到了花香。 生：我看到了各种各样的花，闻到了花的香味。 师：你会用“各种各样”这个词语，真棒！生：我好像看到了玫瑰花，闻到了玫瑰花的香味。 师：谁还想说说？生：我看见了奇形怪状的花，闻到了奇形怪状花的香味。（3）你的想象很丰富！哪些孩子也喜欢这段话，请一边读一边想象吧！（喜欢这段话的学生有感情地朗读。）（4）读到这里，你知道小熊为什么又没有砍树造房子吗？ 点评：运用想象法感悟语言

26、，学生自主地将课文中的语言情境化，形象化，有效地帮助学生培养良好的语感。4、师：哪些孩子喜欢“秋天”这一段，愿意读给大家听听？ 生读：秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。 （1）小熊不舍得砍树的原因是 （1）【课件出示相应的插图】师：孩子们想想，除了树上结满果子以外，小熊在秋天的森林里还会看见些什么？ 生：还有黄色的叶子。 师：请你把这句话说完整。 生：小熊还会看见树上有许多黄叶。 师：谁还想说？生：小熊看到地上全都是黄叶子。 生：小熊还看到了红色的叶子。 师：你再来说说看？生：小熊还会看见地上的草也变黄了。 生：小熊看到树上的黄叶飘飘地落下来了。 师：你会用这么好的句子，真不错

27、！ （2）【课件出示：秋叶飘飘】师：是啊！秋天，果实累累，落叶纷飞。让我们再回到“秋叶飘飘”的美景中吧！我们一起读这首小诗，边读边想象画面。 （3）学生配乐朗读： 秋叶飘飘红色的蝴蝶，黄色的小鸟，在空中飞翔，在风中舞蹈。不是蝴蝶，不是小鸟，是红叶舞，黄叶飘，像秋姑娘发来的电报，告诉我们秋天已经来到。（点评：配乐朗读学过的小诗，促使学生插上想象的翅膀，感受秋天的美景，有利于学生积累语言，品味语言，激发热爱祖国语言文字的情感。）（5）秋天这么美！我们再来读第五自然段，一定会读得更好。 （学生有感情地朗读课文第五自然段。） 5. 师：你还喜欢哪段话，也来读给我们听听？生读：冬天，他们走进森林。树上有

28、许多鸟儿，小熊舍不得砍。 （小熊为什么没有砍树的原因是什么？ 【课件出示相应的插图】（1）请你们看图，这么多鸟儿围着小熊，它们在干吗？ 生：它们在打招呼，小鸟唱着歌在给小熊打招呼。 生：小熊和小鸟它们在做游戏。生：小鸟在唱歌。小鸟唱的歌是“小熊，谢谢你不砍树，你砍了树我们就没有家了”。生：小鸟在说：“小熊，小熊，请你不要砍树，如果你砍了树的话，我们就没有家了”。点评：教学中通过创设情境，调动了学生认知的积极性，触发了学生的情感，使学生的思维、想象、口语表达特别活跃，从而对所接触到的情境有深刻的理解和发现。 （2）哪些孩子也喜欢这段话，也想来读一读？（举手的学生很多。） 师：这么多孩子都想读，这

29、样吧，男女生比赛读。6、小结：师指板书：多美的四季，多美的森林，小雄怎么也不舍得砍树。引读：因为春天，所以；因为夏天，所以，因为秋天，所以，因为冬天，所以这样，它们一年又一年，小熊一家一直住在7、师质疑，森林仅仅是小熊的家吗？小熊舍不得砍树仅仅是因为森林的景色美吗？ （1）四人小组讨论。（2）交流：用上“因为所以”（因为砍了树，小动物没有了家，所以小熊舍不得砍树。因为砍树对人类有害，所以小熊舍不得砍树，）(四)研究第8自然段。1、 过渡：他们的这种做法受到了森林里所有小动物的肯定，瞧（课件示：小动物献花场面。2、 说话训练，你看到了什么？3、 出示句子：森林的动物都很感激小熊一家，给他们送来了

30、一束束美丽的鲜花。指导读长句子：“森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。”指导读出高兴的心情。4、理解“一束束”的意思，并进行扩展练。(1)把“一束束”换成“一束”行吗?为什么? (2)给下面的句子中的画线的分换一个词，意思不变。森林里长着很多棵高大的树木。(一棵棵) 树上很多只小鸟在唱歌。(一只只) 鱼缸里的很多条金鱼在快活地游来游去。(一条条) （3）你还能说出类似的句子吗？（一只只，一个个）5、再读读这个句子：森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。6、小动物会说些什么呢？想象小动物献花时的场景。(引导学生设想各种动物的“赞扬与感谢”) (1)变一变

31、。把自己想象成森林中的一种小动物。(把事先做好的自己喜欢的小动物的头饰戴在头上) (2)说一说。森林受到保护，对“我”(自己设想的那种小动物)有什么好处? (3)演一演。把自己对小熊的赞扬与感谢的话表演出来。(让学生改变角色，走进教材，充当教材中的主人公，设身处地地感受人物的内心世界。)7、指一两组表演。8、小结：同学们，刚才小动物们都很感激小熊一家，说了很多感激的话语，让我们带着感激的心情再来读一遍最后一个自然段吧。9、总结：读题小熊一家为了不破坏森林，一直住在山洞里，这个决定对吗？让我们用肯定的语气来读题；小熊一家为了森林里的小动物，一直住在山洞，你喜欢他们吗？让我们用赞扬的语气来读题三、

32、课外拓展1、过渡：小熊一家知道森林是他们的家园，要保护树木，保护森林，那么，树对我们有什么好处？ 出示有关树的好处的短文2、齐读短文。四、布置作业多好的小熊啊，他爱森林，爱大家，宁可自己住在山洞里，也舍不得砍树造房，孩子们，我们能为小熊做点什么呢？这样吧，我们为小熊一家设计一种不用木头作的房子，把他画下来，推荐给小熊，下节课展示你们的新房子。第四篇：小熊住山洞教案小熊住山洞一、教材说明：这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家这样做是对的，值得敬佩、称赞。

33、全文不注拼音，旨在培养学生独立识字、阅读的能力。整篇课文共有8个自然段，其中第36段结构相同，都是讲一个季节里，他们走进森林，小熊舍不得砍树。二、分层教学目标：优学生掌握：1、2、3。中等生掌握:2、3。学困生掌握3。1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。3、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石字旁”。三、教学重点、难点：重点：能正确、流利地朗读课文，进行环保法制教育：懂得爱护树木、保护环境，人人有责。难点：体会小熊一家的爱林之心。四、教学准备：课件、头饰五、教学

34、时间：3课时六、教学过程：第一课时 课时目标：1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。2、学懂课文36段，体会大自然的美丽。3、认识五个生字：砍、造、满、舍、结。 教学过程：（一）设疑揭题，激发兴趣：1、出示课件：小熊的家-山洞2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？（二）初读课文，了解大意：1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。自己最喜欢的一段话，多读几遍。2、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听？正音：结满了果子、舍不得、一束束（三）细读课文，讨论解疑1、抛出问题：他们为什么没有

35、砍树造房子？2、研读课文第36段：课文哪几段写小熊舍不得砍？读36段。口头完成填空：（），他们走进森林。树上（），小熊舍不得砍。出示课件：四季图。四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的？想象说话：树上（），小熊对爸爸说：“_”。指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。表演朗读36段。同桌分工，自由准备，报名表演。（课件做背景。）（四）认读生字。1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满2、认读词语。3、显红生字：砍、造、满、舍、结4、交流识字方法。5、游戏：捉迷藏。课件演示字的一分，请学生猜字。第二课时 课时目标：1、读懂课文7、8两段，感受小动物们内心的感激，了解森林对

36、于动物们的意义2、巩固生字，学会生字“年、直、动、束、丽”，会写“年、左、右”。 教学过程：（一）复生字：1、猜字谜：石头打呵欠。一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。2、游戏：小熊找朋友。课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后，该动物移至小熊身边。（二）研究课文7、8段。1、出示课文插图第六幅，说说图意。2、找出有关段落，读读议议。自由读7、8段，想想有没有不明白的地方？随机理解：感激。小动物们是怎么表示他们的感激？比较“一束”和“一束束”比较“一束束鲜花”、“一束束美丽的鲜花”认读“美丽”，说说近义词。小动物送来一束束鲜花时,

37、会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。小组讨论,代表汇报。指导朗读：读出小动物们内心的激动。（三）认读生字：1、出示生字：年、直、动、束、丽2、说说你在什么地方见过？3、口头扩词。（四）学写生字：1、出示生字：年、左、右2、描笔顺，说说会写哪个字？提示大家注意哪一笔？3、学生练写生字。4、展示评议。第三课时 课时目标：1、梳理课文内容，明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境，有利于大家。2、通过表演的形式，提高想象力和口头表达能力。 教学过程：（一）完成课后“读读说说”1、出示：束 一束束 一束束美丽的鲜花棵 一棵棵 一棵棵高大的松树读一读，引导比较。2、出示课件四季图用

38、同样的形式说说每个季节树上的东西例：片 一片片_绿叶完成课后：个_ 只_（二）梳理课文：1、出示课题：小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。2、师：从图上，我们可以小熊喜欢住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的？3、再读课文，评选小熊为_宝宝。（三）对学生进行环保法制教育。（四）分组进行角色表演。第五篇：小熊住山洞教案20小熊住山洞小熊住山洞为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们一直住在山洞里。全文语言优美，图文结合，适宜儿童阅读。课文中生字不注音，让学生自主研

39、究，鼓励他们用多种方法学会生字。 教学理念小熊住山洞优秀教案一、教材说明：这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家这样做是对的，值得敬佩、称赞。全文不注拼音，旨在培养学生独立识字、阅读的能力。整篇课文共有8个自然段，其中第36段结构相同，都是讲一个季节里，他们走进森林，小熊舍不得砍树。二、预设目标：1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。3、

40、认识10个生字，会写年、左、右3个字，认识石字旁。三、教学重点、难点：重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。难点：体会小熊一家的爱林之心。四、教学准备：.课件、头饰五、教学时间：3课时六、预设过程：第一课时课时目标：1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。2、学懂课文36段，体会大自然的美丽。3、认识五个生字：砍、造、满、舍、结。预设过程：（一）设疑揭题，激发兴趣：1、出示.课件：小熊的家-山洞2、师范背课文第一、二段，随机在.课件上出示：砍树、造房子。3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？（二）初读课文，了解大意：1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。自己最喜欢的一段话，多读几遍。2、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听？正音：结满了果子、舍不得、一束束（三）细读课文，讨论解疑，1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？2、研读课文第36段：课文哪几段写小熊舍不得砍？读36段。口头完成填空：（），他们走进森林。树上（），小熊舍不得砍。出示.课件：四季图。四人小组合作，选择一个季节，