龙岩连城县教师招聘教师资格证《小学教育教学知识与能力》考试模拟试题

1、第 页 龙岩连城县教师招聘教师资格证小学教育教学知识与能力考试模拟试题一、单选题1下列主张属于儒家教育思想的是 A.有教无类B.道法自然C.绝圣弃智D.以史为师 答案：A解析：有教无类出自孔子的论语卫灵公；道法自然，是出自老子道德经的哲学思想；绝圣弃智出自老子；“以吏为师，以法为教”是指“百姓”和“一般官吏”都向“法官、法吏”学习法律，加强普法教育，源自于法家的教育主张。 2在教学过程中动态生成的，如师生交互及生生交流过程中产生的新情境、新问题、新思路、新方法、新结果等资源属于( )资源。 A.信息技术B.环境和工具C.社会教育D.生成性 答案：D解析：生成性资源是在教学过程中动态生成的，如师

2、生交互及生生交流过程中产生的新情境、新问题、新思路、新方法、新结果等。 3下列选项中，属于元认知策略的实例是（）。 A.学生在考试之后能准确地预测自己的分数B.学生在学习中能举一反三C.学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读D.利用复述策略记忆 答案：C解析：调节策略是指在学习过程中根据对认知活动监视的结果，找出认知偏差，及时调整策略或修正目标的策略。例如，当学习者意识到他不理解课文的某一部分时，他们就会退回去去读困难的段落；在阅读困难或不熟悉的材料时放慢速度等。调节策略是元认知策略的一种。 4杨柳被教室窗外的小鸟所吸引，不能专心听讲，这属于( )。 A.注意分配B.注意广度C.注

3、意分散D.注意转移 答案：C解析：学生不能专心听讲是注意力不集中的表现，属于注意的分散。故选C。 5滑滑板、溜冰属于（）动作技能。 A.徒手型B.细微型C.不连续的D.器械型 答案：D解析：依靠器械等来实现的操作技能属于器械型操作技能。 6人的外部感觉主要包括（）种。 A.四B.五C.六D.七答案：B解析：外部感觉是指感受外部刺激，反映外部事物的个别属性的感觉，主要分为视觉、听觉、嗅觉、味觉和肤觉五大类。 7根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在（）阶段。 A.关注生存B.关注情境C.关注学生D.关注自我感受答案：B

4、解析：关注情境阶段的教师往往将主要精力集中在对学生成绩的关注上。 8学校管理是由( )三个基本要素组成的。 A.管理者、管理内容、管理对象B.管理者、管理方法、管理对象C.管理者、管理措施、被管理者D.管理者、管理手段、管理对象答案：D解析：学校管理是由管理者、管理手段和管理对象三个基本要素组成的。故选D。 9（2020年真题）小学教育要抓住儿童发展的“关键期”，这是由于个体身心发展具有（）。 A.顺序性B.阶段性C.不均衡性D.个别差异性 答案：C解析：个体身心发展的不均衡性，因此，在教育过程中，要把握关键期或最佳期；适时而教、及时施教 10教师不是分学科进行系统的知识传授,而是为学生创设学

5、习环境,由学生根据自己的兴趣在教室或其它场所自主学习。这样的教学形式属于( ） A.在线课堂B.网络课堂C.开放课堂D.翻转课堂答案：C解析：开放课堂 11马克思关于人的全面发展学说指出，造就全面发展的人的唯一方法是（）。 A.脑力劳动与体力劳动相结合B.智育与体育相结合C.知识分子与工人农民相结合D.教育与生产劳动相结合答案：D解析：马克思认为实现人全面发展的唯一方法就是教育与生产劳动相结合。 12小明最近一个周的情绪一直不高，他的班主任王老师为了了解情况去小明家进行家访，这体现了教师劳动的（ ）。A、创造性B、长期性C、示范性D、劳动空间的广延性 答案：D解析：班主任老师进入到学生家庭进行

6、家访，这体现了劳动空间由学校之内延伸到了学校之外，是教师劳动空间广延性的表现。 13国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年）提出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。核心是解决好培养什么人、怎样培养人的问题，推进思路是坚持（ ）、能力为重、全面发展。A、德育为先 B、体育为先 C、智育为先 D、美育为先 答案：A14综合实践活动课从小学（）年级开始设置，每周平均（）课时。 A.44B.33C.22D.55 答案：B解析：综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，自小学3年级开始设置，每周平均3课时。 15小英想当班干部为同学服务， 又怕当不好被同学嘲

7、笑。这种心理现象属于（ ）。 A双趋冲突 B 双避冲突C趋避冲突 D 多重趋避冲突答案：C解析：本题考查学习动机。 想当班干部，又怕被嘲笑，属于趋避冲突， 故本题选 C。16人们看书时用红色笔划出重点，这是利用知觉特征的（）。A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性 答案：A解析：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。用红笔划出重点体现的是知觉的选择性。 17建构主义学习理论强调教师的角色是( )。A.知识的灌输者B.父母的代言人C.学生学习的促进者D.学生生活的照看人 答案：C解析：建构主义学习理论强调学生学习的主动建构性、学生学习的社会互动性、学

8、生学习的情境性，认为学生不是空着脑子进入教室的，这都要求教师改变角色，根据学生已有的知识促进学生积极主动地投入到学习中。 18在导入新课时教师通过音乐、图画、动画、录像及满怀激情的语言创设新奇、生动、有趣的学习情境使学生展开丰富的想象，产生如闻其声、如见其形、置身其中、身临其境的感受，从而唤起学生情感上的共鸣的导入方法是( )。A.游戏导入B.故事导人C.悬念导入D.情境导入 答案：D解析：情境导入法是指教师通过音乐、图画、动画、录像及满怀激情的语言创设新奇、生动、有趣的学习情境，使学生展开丰富的想象，产生如闻其声、如见其形、置身其中、身临其境的感受，从而唤起学生情感上的共鸣，使学生情不自禁地

9、进入学习情境的一种导入方法。故事导入是指教师通过生动形象的讲述故事或事例来感染学生，导人新课。游戏导人是教师精心设计一些知识性，趣味性强的游戏，使学生不知不觉地进入学习情境的导入方式。悬念导入是指教师有意设置一些带有启发性的疑问，引起学生的联想、思考，激发学生产生学习和探究的欲望，从而进入学习新知识、解决新问题状态的一种导入方法。 19学过运算法则之后去做具体的计算题，属于( )A.水平迁移B.垂直迁移C.一般迁移D.特殊迁移 答案：C解析：一般迁移也称非特殊迁移、普遍迁移，是指一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。 20数学是人类的一

10、种文化，它的内容、思想、( )是现代文明的重要组成部分。A.数据与整理B.推理和证明C.方法和语言D.计算与估算 答案：C解析：数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。 21目前我国基础教育实施“一纲多本”的教材使用原则，这里的“纲”指的是（ ） A.课程标准B.课程计划C.教学计划D.教学原则 答案：A22新课程改革中提出的课程“三维目标”是指( )A.知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观B.知识、智力、能力C.基本知识、基本技能、基础性学力D.知识、智力、情感 答案：A23以守恒概念的形成为标志的认知发展阶段是()。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具

11、体运算阶段D.形式运算阶段 答案：C解析：具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒概念。守恒概念的出现是具体运算阶段儿童的主要特征。 24一位从教多年的教师说，现在的学生面临一个很大的问题就是学习动力缺失。那么，学生学习动力缺失最主要的表现是（）。A.成绩差 B.厌学C.注意力不集中 D.贪玩 答案：B解析：A、C、D项都是学习动机缺失的次要表现，厌学是学习动机缺失最主要的表现。 25学生学习了角之后，再学习锐角、直角和钝角，这种教学利用的迁移是( )A.逆向迁移B.水平迁移C.负迁移D.垂直

12、迁移 答案：D解析：垂直迁移是指具有较高抽象概括水平的上位经验与具有较低抽象概括水平的下位经验之间的相互影响。 26“只要有人类社会，就有教育。”说明教育具有()。A.历史性B.继承性C.永恒性D.相对独立性 答案：C27学校全面实现教育目的的基本途径是( )A.班主任工作B.学科教学C.品德教育D.教学管理 答案：B解析：教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径，为个人全面发展提供科学的基础和实践，是培养学生个性全面发展的重要环节。 28( )能够给学生广泛的学习空间和充分的动手操作机会，但是学生从中获得的知识缺乏系统性和连贯性，而且具有很大的偶然性和随机性。A.学科课程B.综合课程C

13、.活动课程D.显性课程 答案：C解析：活动课程又称儿童中心课程、经验课程，是为打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。活动课程能够给学生广泛的学习空间和动手操作的机会，但是过分夸大儿童个人经验的重要性，存在很大的片面性，忽视了知识本身的内在逻辑联系与顺序，只能使学生获得一些零碎片段的知识，不能掌握系统的文化知识，降低了学生的知识水平。 29在学校教育过程中，家长督促和检查孩子完成作业，其承担的角色为（ ）。A.志愿者 B.决策者C.支持者 D.学习者 答案：C解析：在学校教育过程中，家长督促和检查孩子完成作业，体现了家长是学校教育的支持者。专家点拨：兰根布伦纳和

14、索恩伯格对家长在学校教育过程中的角色进行了论证，他们认为，参与学校教育的家长可分为学校教育的支持者和学习者、学校活动的自愿参与者和学校教育决策参与者三种角色。针对具体的行为来说，本题属于“支持者”角色。 二、问答题30简述文化对教育的制约作用。 解析：(1)文化影响教育的价值取向； (2)文化影响教育目的的确立；(3)文化影响教育内容的选择；(4)文化影响教育教学方法的使用。31简述柯尔伯格的道德发展阶段理论。 解析：柯尔伯格用道德两难故事法，在道德判断的发展方面鉴别出“三个水平六个阶段”。 (1)前习俗水平： 阶段1：惩罚与服从定向阶段 阶段2：相对功利取向阶段 (2)习俗水平 阶段1：寻求

15、认可定向阶段 阶段2：遵守法规和秩序定向阶段 (3)后习俗水平 阶段1：社会契约定向阶段 阶段2：原则或良心定向阶段 32小杨在数学课上的表现一直不佳。当老师在课上布置练习的时候发现小杨对应用题的理解毫无进展。“加油，小杨我知道你能做出这道题的。”老师在小杨耳边低语，“好好花上几分钟仔细阅读题目，然后把题目分解成几部分，等一下我会过来看看你做得怎么样。”几分钟后，老师回来问道：“怎么样?”小杨还是不太清楚，但是显然他已经开始摸到了问题的关键，并开始动手解答，他说：“他们想知道这单价降低的百分比?”“很好，你还知道了些什么?”老师笑着说。当小杨开始解释他对问题的理解时，老师不断地问相关的问题让他

16、回到合适的思路上来。当他终于解决了问题后，老师笑着说：“太棒了，我知道你很努力，你现在再重新看看我们是怎么一步步地解决这个问题的，过几分钟，我会再来看看你最终的解答，好吗?”最后，小杨自己解答了这道题。请分析老师对学生学习动机的影响。 解析：在材料中，老师首先鼓励小杨试图自己解决问题，然后采用引导的方式让小杨自己努力解决问题，更重要的是，老师通过具体事例让小杨明白：在自己的努力下，他同样可以取得不小的进步，并最终把问题解决。由此可以看出，老师对学生的自我效能感具有很强的影响力。具体表现在： (1)表扬和批评。适当的表扬和批评对学生的学习活动予以肯定或否定的强化，从而巩固其发展正确的学习动机。一般来说，表扬、鼓励比批评、指责能更有效地激励学生积极的学习动机，因为前者能使学生产生成就感，后者则会挫伤学生的自尊心和自信心。材料中的老师鼓励、引导学生自己解决问题，达到了激发学生学习动机的效果。(2)归因表述。归因表述是老师对学生成绩原因的一个评述，它将影响学生对自己能力的信念。当一个学习者刚刚取得某种进步时，把进步归因于努力是必需的，这能增强学习者的学习信心。材料中的老师把学生的进步归因于努力，对