呼伦贝尔教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》预测试题答案

1、第 页 呼伦贝尔教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力预测试题答案一、单选题1“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”体现的德育原则是（） A、知行统一原则 B、因材施教原则 C、集体教育和个别教育相结合原则D、疏导原则 答案：A解析：题干的描述体现了知与行的统一。 2有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容的（）。A.政治教育B.思想教育C.道德教育D.心理健康教育 答案：B解析：思想教育主要是指关于人生观、世界观以及相应思想观念方面的教育。 3最先提出“内外向”人格类型学说的心理学家是（）。A.奥尔波特B.弗洛伊德C.荣格D.阿德勒 答案：C解析：最先提出“内一外向”人格类型学说的心理学家是荣

2、格。 4许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天。这是因为早上和晚上所受的是（）。A.双重抑制B.前摄抑制C.单一抑制D.倒摄抑制 答案：C解析：早上学习只受倒摄抑制的影响，晚上学习只受前摄抑制的影响，早晚受到的是单一抑制的影响。 5“骑士七技”属于（）。A.学科课程B.综合课程C.选修课程D.隐性课程 答案：A解析：学科课程是一种单学科的课程组织模式，它强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性，其课程的主导价值在于使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。骑士七技是七种不同的技能，各自独立，故选A。 6当一个学生能够自律并客观评价他自己的和集体的行为标准时，便

3、意味着能够为新的、更好的集体标准的发展做出贡献，同时也标志着学生的成熟水平大大提高了一步。这是( ) A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律答案：D解析：学生将外部的纪律控制内化为个体的自觉行为，是自我促成纪律。是在个体自觉努力下外部纪律内化而成的个体内部约束力。 7当教师非常关注自己的生存适应性时，此教师处于成长过程中的（ ）阶段 A.关注发展B.关注学生C.关注情境D.关注生存答案：D解析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。处于关注生存阶段的教师，非常关注自己的生存适应性，他们经常关

4、心的问题是：学生喜欢我吗?同事们怎么看我?领导是否觉得我干得不错等。 8选择德育方法的依据是德育对象的年龄特点、个别差异、德育内容和（）。 A.德育意义B.德育原则C.德育目标D.德育途径答案：C解析：选择德育方法的依据是德育对象的年龄特点、个别差异、德育内容和德育目标。 9儿童能以命题形式思维，则其认知已发展到( )。 A.具体运算阶段B.感知运动阶段C.前运算阶段D.形式运算阶段答案：D解析：形式运算阶段的儿童能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题。 10学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为属于( )。 A.直接强化B.间接强化C.自我强化D.替代性强化答案

5、：C解析：自我强化是班杜拉在斯金纳强化理论基础上的重新解释。自我强化是指人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。 11试用马斯洛的需要层次理论指出下列哪项需要的层次最高?( ) A.家庭的现代化B.安静的学习环境C.结交正直诚实的朋友D.搞小发明答案：D解析：马斯洛需要层次理论:生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。 家庭的现代化是生理需要；安静的学习环境是安全需要；结交正直诚实的朋友是归属和爱的需要。搞小发明是一种创造性行为，体现了自我实现的需要。 12同样一个人，由于距离的远近不同，投射在视网膜上的视像大小可以相差很大，但是我们总是认为他

6、的大小没什么改变，仍按照他的实际大小来知觉。这是知觉的( )。 A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性答案：D解析：本题考察知觉的恒常性。在不同的物理环境中，从不同的角度、不同的距离知觉某一熟知的物体时，虽然该知觉对象的物理属性（大小、形状、明度、颜色等）受环境情况的影响而有所改变，但是对它的知觉却保持相对稳定性，知觉的这种特征，称为知觉的恒常性。 13关于感觉记忆，下列说法正确的是（） A.声像记忆的容量比图像记忆容量大B.声像记忆的保持时间比图像记忆时间短C.整体报告法可以测出感觉记忆的容量D.采用局部报告法可以测查出感觉记忆的容量答案：D解析：声像记忆和图像记忆容量上没有差异，声像记忆

7、保持时间较长，局部报告法可以测出感觉记忆的容量。 14班集体在育人方面价值的实现是通过（）。A.班主任B.班干部C.男女学生D.集体教学 答案：D解析：班集体完成“育人”功能主要是通过集体教学进行的。 15张三高考落榜后大哭一场后，心情变得好多了。这属于情绪调节中的（） A、转换认知B、自我暗示C、期望调节D、适当宣泄 答案：D解析：对待那些难以排解的情绪应该采用合理宣泄的方法。发泄情绪的方法和途径很多。张三高考落榜后大哭一场后，心情变得好多，即属于情绪调节中的适当宣泄。 16“罗森塔尔效应”(亦称“皮格马利翁效应”)说明了教师的( )对学生产生的影响。A.尊重B.期望C.责任心D.品德 答案

8、：B解析：罗森塔尔效应认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。说明了教师的期望对学生会产生重要的影响。 17马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（）。 A、理论联系实际B、教育与社会实践相结合C、知识分子与工农相结合D、教育与生产劳动相结合 答案：D解析：马克思主义教育学说强调教育要与生产劳动相结合，并认为这是实现人的全 面发展的唯一方法。本题正确答案为D。 18ABC理论中B指的是（）A、诱发性事件 B、个体的情绪C、对事件的看法D、个体的行为反应 答案：C解析：ABC理论中A代表个体遇到的主要事实、行为、事件，B代表个体对A的信念、观点，C代表

9、事件造成的情绪结果。 191949年，美国学者泰勒出版的课程与教学的基本原理，提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式被称为（ ）。A、实践模式B、过程模式C、环境模式D、目标模式 答案：D解析：泰勒在1949年出版的课程与教学的基本原理，被公认为现代课程理论的奠基之作。他提出的课程编制的四个步骤被称为“目标模式”。 20小燕近期非常苦闷，一提到学习就心烦意乱，焦躁不安，对老师有抵触情绪，成绩也明显下降，小燕存在的心理问题是（）。A 、 焦虑症B 、 神经衰弱症C 、 强迫症D 、 抑郁症 答案：A解析：解析： 焦虑是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神

10、经症，处于一种紧张不安、提心吊胆、恐惧、害怕、忧虑的内心体验中。 21为了更好地因材施教,新学期伊始，高一化学课李老师对所教班级学生的学习情况进行了摸底考试，初步了解学生已有的知识基础和有关能力。这种考试属于( ) A.形成性评价B.诊断性评价C.总结性评价D.相对性评价答案：B解析：题干考查教学评价类型。发生在教学活动之前的教学评价为诊断性评价。 22“教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上”，这一观点是（）教育目的论。A.神学的 B.科学本位C.社会本位 D.个人本位 答案：A解析：【考查要点】本题考查的知识点是“常用的课程资源”。【名师

11、详解】一些教育思想家从宗教的角度或从信仰出发论述教育目的，这就形成了所谓的“神学的教育目的论”。从宗教的立场出发所阐发的教育目的具有明确的终极价值性，具有较高的精神含量，它对我们思考人与教育的精神实质有一定的启示作用。 23某学生背一段课文读了6遍刚好成诵，若要取得最佳的记忆效果，他应该连续再读（） A.6遍B.5遍C.4遍D.3遍 答案：D解析：实验证明，过度学习达到50，即学习的熟练程度达到150时，学习的效果最好。 24在数学教学中，教师常采用画示意图的方式来表述、分析问题，以帮助学生理解题目，这种方式属于采用下列哪种学习策略?()A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.监控策略 答

12、案：C解析：C【解析】画示意图属于组织策略。 25( )认为“发展等于遗传与环境之和”。A.吴伟士B.施泰伦C.华生D.格塞尔 答案：B解析：德国心理学家施泰伦在其所著的早期儿童心理学一书中，明确地提出儿童心理的发展是受环境和遗传共同影响的“合并原则”，即提出：发展等于遗传与环境之和。 26掌握学习理论认为，学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容，而是在于他的()才能达到对教学内容的掌握程度。A.学习积极性B.学习自觉性C.要花多少时间D.智力水平 答案：C解析：C【解析】掌握学习理论认为，只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度。

13、27“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这句话出自( )A.苏霍姆林斯基B.凯洛夫C.马卡连柯D.乌申斯基 答案：C解析：题干的描述出自马卡连柯，体现了尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。28德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是( )A.以知为开端，知、情、意、行依次进行B.以情为开端，情、知、意、行依次进行C.以意为开端，意、知、情、行依次进行D.视具体情况，可有多种开端 答案：D解析：略。 29课程、教科书、教学参考书等属于教育基本要素的( )。 A.教育者B.受教育者C.教育中介D.教育媒体答案：C解析：教育影响是连接教育者与学习者的纽带或者说中介

14、，包括教育内容和教育手段。其中教育内容包括教科书、教学参考书以及相关的电视影像资料、报刊、广播等信息载体以及教育环境等；教育手段包括黑板、粉笔、多媒体、教师的语言等。题干中描述的内容属于教育影响，即教育中介。 二、问答题30美育就是指艺术美育。 解析：(1)这种说法是不正确的。(2)美育又称审美教育，是运用艺术美、自然美和社会生活美培养学生健康的审美观，发展他们感受美、鉴赏美、创造美的能力，培养他们高尚的情操与文明素养的教育。美育的基本形态是艺术美和现实美。艺术美育则是指以艺术美为内容的美育活动，它应当成为学校美育的核心内容。二者不能等同。 31论语中提出了“教学相长”“因材施教”等教育思想，

15、对中国教育产生了巨大影响。我们可以把它看作一部较为完善的教育学论著。 解析：错误。论语中虽然有众多对教育的论述，并对教育的认识有一定的概括和总结，但这种概括和总结还没有形成系统的理论体系。在前教育学阶段，虽然对教育活动的论述已经不少，但是在论述教育问题时往往还停留在对现象的描述、形象的比喻和简单形式逻辑的推理上，即使有些论述比较深刻，也显得比较零散，没有系统的理论论述，并不是真正意义上的教育学著作。 32古希腊教育以雅典和斯巴达两个城邦为代表。其中，斯巴达教育目的是使子弟具有从事商业和政治活动的综合能力。 解析：错误。雅典教育目的是使子弟具有从事商业和政治活动的综合能力。斯巴达教育目的是培养体格强壮的武士。 三、简答题33遗传素质决定能力发展的水平。 解析：这种观点是错误的。影响能力发展的因素有遗传素质、早期经验、教育与教学、社会实践和主观努力等几个要素。在这几个因素中，遗传因素是能力形成和发展的自然前提和物质基础，但并不能由此而得出能力由遗传决定的结论。第一，先天素质本身就不完全是通过遗传获得的，有些是因胎儿期由于母体环境的各种变异的影响。第二，先天素质只能为能力提供形成与发展的可能性，并不能预定或决定能力的发展方向。第三，同样的先天素质可能发展