大班丑小鸭教学反思5篇

1、大班丑小鸭教学反思5篇丑小鸭这篇课文是很具有教育意义的，同学们只有能够说出自己的想法，才能算是 在真正的学会了这篇课文的。每个同学都说出了自己从中所领悟到的道理。今日我在这里给 大家共享一些有关于大班丑小鸭教学反思5篇，一下，盼望对大家有所关心。大班丑小鸭教学反思5篇1丑小鸭它一生下来，由于长得很导，人和动物都不喜爱它，寒冷的冬天，它在森林 里受尽了熬煎，后来它靠自己的努力，最终飞了起来，它变成了一吴漂亮的、在蓝天上自由 的、高高飞行的白天鹅!丑小鸭，变天鹅，靠的正是自己的努力。看了丑小鸭的故事，使我明白了一个道理：无论做什么事，不要怕自己笨，只要专 心去学去做，就肯定能胜利。爸爸，妈妈，老师

2、，请放手让我去做每一件事吧!我自信肯定 会像丑小鸭一样，靠自己的努力飞起来的。比例说我们班的刘爱娣。她刚转到我班的时，她的学习不怎么样，有时回答一些简洁的 问题她不能流利的回答，常受到老师的批判，三班级时老师把我俩调成同桌，我就每天和她 在一起，学习、玩，我惊异的觉察刘爱娣在做每一件事都那么专注，有一次我俩一起预习一 篇课文，我飞速的写，5就把这篇课文预习完了，我转头一看，刘爱娣才刚刚把自然段的段 意归纳出来，过了三四分钟，我一看刘爱娣把这篇课文预习的满满的，什么分段呀，中心呀 ，什么都不差，我正看着刘爱娣的书，周老师过来检查预习了，把我的预习看完，便叹 了一口气，看完刘爱娣的预习还夸奖刘爱娣

3、，这时我觉得刘爱娣的学习进步了很多，现在到 了五班级，刘爱娣的.学习比我还好。还有我班的范辰，他的学习在全班倒数第一，同学们见了他，经常讥讽他，羞的他抬不 起头来，可是自从上了四班级以后，他开头仔细听课，上课也不说话，做小动作了，每节课 都能看到他举手，听到他回答下列问题的声音，经过努力，他每次考试都在85分以上，语文、 数学老师都很喜爱范辰。这两个同学不是靠自己的努力飞起来了吗？我经常幻想着美妙的将来，或许我长大了当个医生，创造一种药，病人吃了巴上会好。 或许我长大是一名服装设计师，创造一种衣服，人们穿着它会长出一对翅膀，像天使一样自 由拘束的飞行，或许我长大了一是名文具设计家，创造一种笔，

4、笔上有灯，晚上写字就更便 利了，或许我长大了会到月球上造天堂一一无论我将来要做什么，都要通过自己的努力才能 做到。我信任经过我们的努力，我们的祖国会在我们这一代人的手里高高的飞起来。大班丑小鸭教学反思5篇2丑小鸭是安徒生写的一篇脍炙人口的童话故事。丑小鸭身世曲折，一诞生就因样貌 与众不同，被公认为样子非常丑陋。但他和善、憧憬美妙;经受了多重困难困苦之后，最终 觉察，自己其实并不丑，由于自己原来就不是鸭子，而是一只漂亮的白天鹅。这篇童话的主 要寓意就是：在人的成长过程当中，只有英勇顽强地面对困难困苦，才有机会最终实现自己 的幻想。勉励人们明白只有经受风雨，才能见彩虹。另外，丑小鸭里还渗透着爱的

5、教育，例如告诫我们不能欺辱弱小、不能饥笑有缺陷的人、要热心救助有困难的人等等。课文丑小鸭是世界著名的一篇童话，可能许多孩子在还没上幼儿园时，就已看过或 者听过这个故事。故事本身就非常感人，童话又是低年段孩子最喜爱阅读的文种之一，因此 孩子们都会很愿意、很有兴致地学习这篇课文。另外，学校低班级同学对直观形象的图画、动画是比拟感爱好的，他们活泼好动，富于 想象，擅长仿照，表现欲强。因此，用带有动画效果及故事表演形式的设计进行课堂教育, 能引发孩子们丰富的联想与感悟，孩子们更简单也更乐于主动地学习课文。但低年段的孩子们在阅读比拟长的课本文字时，往往不够认真，读起课文来往往流于形 式，只能也许明白课文

6、外表的一些相对浅显的道理，深化领悟课文表达的思想感情还有肯定 的困难。童话如何对孩子们进行思想教育?我个人认为，在语文课堂上教学童话，除了要教 给孩子们词句表达等语文学问以外，还耍考验我们语文老师如何在课堂上发挥语文科文以 载道的思想教育功能，就是要我们通过童话教学，教给孩子们做人的道理。本课故事性强，情节引人入胜，文中的字词极富表现力，语言美丽，富有情感，具有极 强的可读性。课程标准指出：重视培育同学的朗读力量，是关心同学理解课文的重要手 段。因此，我依据语文课程标准的基本理念，在教学中设计中尝试了多种教学渠道，采纳 了情境教学法、直观教学法和以读代讲法。例如，在引导同学找出了描写丑小鸭很可

7、怜的句子丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈， 谁都欺侮他。哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也厌烦他。后，丑小鸭何时何地 被咬、被啄、被厌烦?我又引导孩子们创设了许多不同的情境：丑小鸭和大家一起吃饭时、 一起漫步 时、一起游泳时这些时刻，丑小鸭都受到了身边动物的排挤。这种孤独、 难过的心情，同学们很快就体会到了!然后，再让同学们在这种情感体会下再读句子，在丰 富了故事感受的同时，以读代讲，又到达了感情朗读的训练目的。在句子丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追逐他。他白天只好躲起来，到了晚上 才敢出来找吃的。小鸟是怎么讥笑他的?确定还有其他动物也不喜爱他吧，他们还说了哪些 让丑小鸭难过难受的话?同

8、学们纷纷都争着来饥笑丑小鸭。我又说：听到这些话丑小鸭的 心里是怎样的难受呢?来读一读你此时的心情吧。就这样，在这种创设的情境中，我力求让 同学切身体会到丑小鸭当时的不幸、孤独与难受心情，在此感悟基础上，再进行比照感情朗 读，加深理解。在整节课的教学过程当中，我力求遵循以同学为主体，老师为主导，朗读感悟为主线的 原那么，同学采纳：看、听、说、读、的方法学习。留意激发同学读书的爱好，引导他们自主 阅读，让孩子们在思索问题的同时，绽开想象，体会文章的情感;入情品读，让他们有声情 并茂的朗读，自主体会出该篇童话中所隐藏的一些道理，纯真的心灵与丑小鸭的美妙心灵 产生共鸣，从而感悟到文章的,主旨，初步体验

9、到到童话世界带给我们的各种真善美的体验。当然，由于我个人的教学水平还极待提高，在教学过程中，当时设想的一些教学步骤、 教学要点，在真正落实的地方力度可能还不是很够、不很到位。止匕外，教学童话不应当只是教学一篇童话，而应当以点带面，让孩子们在一篇童话的学 习中，引发对其他童话的阅读爱好与学习爱好。大班丑小鸭教学反思5篇3这是一篇童话故事，是童话之父安徒生的作品。我从小就喜爱读他的作品。于是我很专 心地设计这篇童话故事，并分三课时把此课授完。授完此课，我陷入了深深的深思之中。反 思此课有以下几个板块值得称道。一、丑鸭变美鹅当我把丑小鸭的图片和天鹅的图片放在一起的，问同学：丑小鸭后来就变成了这样的

10、天鹅，难以置信吧?同学们也说是的。我又说是呀，就连他自己也不信任这会是真的， 那么书中的哪句话写出了丑小鸭的怀疑?同学们一下子就找到了那句话：这莫非是我自己的 影子吗?反复让同学品读，品尝这句话，品尝出丑小鸭的心理活动。二、感悟丑鸭的苦痛当我们和丑小鸭正沉醉在他变成天鹅后的喜悦中，当我们发出这真是一只漂亮的天鹅 呀!这样啧啧的赞美声时，有谁会想到他曾经受过的苦难，他曾经受到的屈辱，是那样的令 人心碎。让我们再回到故事中，看看他都受到了哪些苦难和屈辱。当我引出这样的话语之 后，孩子们一下子就进入到情境之中。然后投入地阅读起来。丑小鸭受欺辱的局部，也是本 课最精彩的局部。我放在了其次课时学习，这一

11、局部的学习，我们基本上是在读中悟，在悟 中读，读与悟有机地结合。孩子们被故事情节感动着，被丑小鸭的命运牵着心，我被孩子们感动着，这节课到处有情，到处生情。我想这就是童话故事的魅力，这就是安徒生的魅力。 大班丑小鸭教学反思5篇4这是依据丹麦童话作家安徒生的丑小鸭改写的一篇童话。文中塑造了一个饱满的童 话形象：面对困难曲折的生活环境和前程，他仍旧一心一意的追求美妙的抱负。出世以后, 他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也厌烦他，除了鸭妈妈，谁都欺侮 他。可怜的丑小鸭只能离家出走，但仍旧摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追逐的厄运。尽管遭受如 此凄凉，但他仍旧没有遗忘对漂亮的深情憧憬。谁能想到，原

12、来他不是丑小鸭，竟是一只漂 亮的白天鹅呢？捧读本文的时候，我们会浮想联翩，同学们充盈着童真童趣的心理更会产生很多令人惊 异的感想。在教学时，我努力创设情境，鼓舞同学多读，读出自己的理解，读出自己的感受。 我想，当他们读得声情并茂的时候，当他们纯真的心灵与丑小鸭的美妙心灵产生共鸣的时 候，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。一、以读为本，把握语文课堂的主题活动读是语文学习的一个基本途径，是语文课堂的主题活动。在教学时，我始终牢牢把握读 中理解、读中感悟这条主线组织教学一一同学自由读、老师范读、指名评价组、竞赛读等， 从初读到细读，再到熟读、表演读等，赐予同学充分读的时间和空间，并让同学相互

13、评价, 从而激发同学阅读的欲望。创设肯定的情境，让同学在情景中朗读，读出自己的理解，自己 的感受。并且每一次的读都是有目的的读，采纳引导法，设置有针对性、启发性的问题, 紧扣的思路，由浅入深，由表及里地引导同学领悟课文的思想内容。基本做到以读促讲, 让同学在读中思，在读中悟。二、创设情境，激发想象，深化文本。教学丑小鸭的三次磨难中，我有意识地用精彩的导语为同学创设情境了情境，如：在教 学丑小鸭离家出走一段时,我问孩子们：哥哥姐姐欺侮他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也厌烦 他，假如你是丑小鸭心里会怎么想?在同学沟通的基础上，又说：可怜的丑小鸭在离家出 走前给妈妈写了一封信，你想他会写些什么?丑小鸭这

14、样离家出走的做法对吗?通过这样 的情境创设，孩子们不但能抓住课文内容体会丑小鸭的苦痛遭受，并能结合实际探讨自己在 遇到困难时，我们应当做怎样的选择，这也是对孩子们一次挫折教育。三、拓展延长，感悟文本内涵价值在同学充分理解了课文内容后，我用美丽的语言引导同学回味全文：丑小鸭来到世界 上，除了鸭妈妈谁都欺侮他。他离家出走想查找属于自己的世界，没想到外面的世界，更加 冷酷，他只好一个人静静的过日子。逆境让他变得越来越顽强，最终，他熬过来了，在丁香 开花的季节，变成了一只漂亮的白天鹅!这时我请同学推举一名同学，配上秋日的私语 的钢琴曲，朗读全文。然后，我提问同学：你们现在肯定有许多话要说吧!你想说给谁

15、听? 丑小鸭?鸭妈妈?他的哥哥姐姐?养鸭的小姑娘?小鸟?猎狗?还是农夫?让同学同桌沟通后写 下来。有的同学写道：我想对丑小鸭：丑小鸭，你是好样的，我要向你学习，学习你的英勇， 学习你的顽强!我祝愿你以后的生活更加幸福!有的同学写道：我想对农夫说：你是一个和 善的人，我要向你一样关心他人!还有的写道：我想对哥哥、姐姐、养鸭的小姑娘、小鸟还 有猎狗说：我们不能由于别人外表丑陋而厌烦他，欺侮他，我们应当和同伴友好相处，相 互关心! 我想在孩子们的你一言，我一句中也真正体会到了文本所蕴涵的内涵价值。大班丑小鸭教学反思5篇5丑小鸭是人教版七班级下册的一篇课文。丑小鸭是依据安徒生作品改写的一篇 拟人体童话

16、。文章以布满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只丑小鸭诞生后，历经 种种磨难，最终觉察自己是一只美丽天鹅的非凡经受。文中丑小鸭困难曲折的经受，以及 它身处逆境，不懈追求美妙抱负的精神，深深地打动着每一位读者。故事写得非常感人，贴 进初一班级孩子的年龄和心理特征。对于文章的教学重点，学习生字词、朗读课文，同学并 不难到达。但对于课文难点的理解：懂得要善待他人，相互敬重，同时要正确地熟悉自己, 有肯定的难度。我在教学中有几点做得较胜利，现在总结一下：1、充分利用网络资源和多媒体设施：我在网上下载了丑小鸭的flash课件，同学们很感爱好。首先我在导入的时候用了一段 动画，和课文的内容差不多完全相同

17、，一下就把同学们带入了丑小鸭的情境中，激发了同学 们学习的热忱，他们为丑小鸭凄惨的遭受表示了怜悯，为丑小鸭变成了漂亮、名贵的白天鹅 而欣喜。在这种状况下，同学们读课文的热忱空前高涨。很快进入了情境。其次课时，在深 化分析课文的时候，我又下载了课件这次是简洁的图片式的课件，把丑小鸭各个阶段的遭受 分解开了，同学们依据小鸭在各个阶段的表现更理解课文内容了。2、变教教材为用教材教。把课文作为提高朗读力量和品析词句的一个范例。教学中，我更为关注的不是教材本身蕴含的学问目标，而是追求猎取学问的过程，同学 在主动参加中获得进展当然教学中还存在着缺乏：1、语文教学应以读为本，鼓舞评价：引导同学在读中觉察问题、解决问题、悟出感情，在读中品词析句，进行语言训练，并 且让同学在评价中自悟得意，使同学感受到读书的乐趣。我觉得这点做得还不够，给同学读 课文的时间还太少，应多给同学时间，让同学理解、感悟。正所谓一千个读者就有一千个 哈姆雷特。由于同学爱好爱好不同，思维情感活动各异，学问阅历深浅不一，对同一问题 就有不同的理解和看法，对同一事物的观看就有不同的方法和角度，对同一个情境下的刺激 也就有不同的反映和表现。对于这些，老师都要恰当地赐予确定，语文学习的过程