教育教学设计：窝小五语上备课孙本文

1、龙山XX小学语文学科教案（苏教版版五年级年级上册）课题金蝉脱壳课型新授课时2备课人孙本文教材分 析本课极其生动的展示了金蝉脱壳的过程，展不了那奇特动人的情景。启 发人们留心观察周围事物。学标重点 教目及难1、引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培 养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。2、学习本课生字以及由生字组成的词语。3.通过对重点段的学习，掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点.在 学生能正确、流利朗读课文的基础上-加强默读训练，边读边思，边读边 想象。4.学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词 句的基础上，练习背诵，熟读成诵。5.学习

2、作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力切入和 主线问 题在金蝉脱壳过程中，你认为哪种情景最“奇特动人”？语言 文字 训1练 占 八、有序介绍金蝉脱壳过程的句子拓展 读写1、仔细观察事物的变化，有序的介绍事物。补充 资料金蝉脱壳的故事小故事提前布置布置预习任务：1、初读课文。借助拼音学习生字，碰到不会读或拿不准的字要查 字典标注读音。2、再读课文。做到读得正确、流利，对课文内容有整体的了解，。3、通读课文。用笔画出不理解的生字和由生字组成的新词等。借 助字典或联系课文中的句子进行理解，将意思写在书上。4、勇于质疑。在以上预习中遇到不懂的问题随时在书中画出或记 下来。在老师进行课堂

3、教学时，注意听讲。如还不懂，可以通过质疑来 解决。【教学意图】培养学生良好的学习习惯，有助于学生将来的学习。第一课时一、谈话导入揭示课题，出示目标1、同学们，前不久我们学习了清代诗人袁枚的一首诗所见，内容谁记得？到底是什么东西让我们原本还一路高歌的牧童忽然闭口立的呢，哈哈，没想 到那只蝉竟有这样大的吸引力！今天我们要学习一篇课文你会发现蝉何止是有吸 引力！板书课题【教学意图】创设情境导入能激发学生学习的积极性。2、出示本节课学生学习目标1、正确、流利、初步有感情地朗读课文。2、划出陌生字词，能结合课文自学。3、初步感知文本的结构，理解课文的内容。【教学意图】出示学习目标学生对本届可要完成的任务

4、做到心中有数二、检查预习，解决字词1、出示生词：搜索枝Y 抽搐依依不舍检查易读错的音：壳qio （金蝉脱壳）k （弹壳）调dio （调查）tio （协调）2、先给学生认读的时间，不确定的可以问同位。3、指名一组一组的朗读，随机表扬预习好的同学在本课中除“金蝉脱壳”读“qio”,其余的都读“心；”协调”的“调”要读在本同位之间多读进行练习。4、指导书写：颜配柿搜恢（1） “颜、配”左右两边基本相等；“柿 搜 恢”都是左窄右宽。（2）指导学生先描红，自己再写两遍。教学过程【教学意图】生字词的识记要充分让学生自学、互教。生字的书写一定 要有指导，这样反复进行才能使书写质量的提高真正落到实处。三、粗读

5、课文，整体感知1、指名朗读课文师生对所读进行评价，教师对语速、感情进行重点指导，到达提高学生阅读水平。2、教师对重点段落进行泛读【教学意图】读是理解课文内容的基础，反复地读有助于学生加深对课 文内容的理解四、课文读好之后，议论问题：这篇课文写了一个什么故事？(1)指导学生说简练、完整。(2)引导学生用抓关键词和关键段落进行内容概括。【教学意图】教师要教给学生学习方法，培养学生的学习兴趣而不仅仅 是答案五、初步质疑学生提出有价值的问题要及时进彳亍表扬六、课堂练习1、出示多音字壳qio () k ()调dio () tio ()2、这篇课文讲述了一件什么事？【教学意图】当堂练习，能提高本节课的学习

6、效果。教学过程第二课时一、复习导入，直奔中心1、上节课，我们了解到小作者决心揭开金蝉脱壳秘密。（出示填空）因为这对于他来说 是一件事啊！（抓住“多么”“神奇”“ ！”）指导学生朗读体会作者的心情。2、现在就让我们起来看看作者是怎么揭示金蝉脱壳这奇特的秘密的！默读第3-6自 然段，想想作者是按怎样的顺序来写的？【教学意图】 回顾上节课所学内容、梳理本节课研究的主线问题二、安排任务，指导自学（-）学习任务1、自读课文3-6自然段2、为什么说蝉脱壳的情景“奇特动人”？3、想一想，如果小作者把各局部出壳的次序打乱了写，好不好？为什么？（1）边自读边圈画做批注。（2）小组或同桌讨论，到达兵教兵的目的。（

7、3）全班交流，教师点拨。二、预设学习过程1、幻灯出示句式：课文先写了，接着写了，最后写。脱壳前（3自然段），脱壳中（4自然段）脱壳后（5自然段）2、在一个雨后的黄昏，作者终于发现了一一突然，“我”发现了一只O的蝉虫不动了。（幻灯出示）我之所以知道那是一只要脱壳的蝉，因为，叔叔曾经告诉我：”夜幕新装。”（这里前后 照应）3、为了揭开这个秘密，小作者可是等待着时机，目光搜索着树干，轻手轻脚的爬树，躲在 枝丫后面，聚精会神盯着，阅读这些词句中你想到什么？（观察的重要，作者急切的心里）（抓“奇特”，感受“脱壳中、脱壳后”。蝉在脱壳时，肯定不是整个一下子从壳中蹦出来，他身体的各部位得一样一样出来， 那么

8、你发现各局部出来的顺序了吗？（看谁看书最仔细）指名说。.想一想，如果小作者把各局部出壳的次序打乱了写，好不好？为什么？交流：这样是按照蝉各部位出来的先后顺序写的，遵循了事物发张的客观规律。让 人看了清楚明白。所以说，小作者写得有顺序！板书：有顺序。再把这局部好好读一下，把这 个脱壳的顺序与过程清晰地映在自己的脑中。.小作者观察十分仔细，各部位出壳的描写是各不相同，妙趣横生，你最喜欢哪一局部 的描写，找一找，圈一圈，读一读，再说说自己读后的感受体会！学生交流预设：“头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。”用了 打比方的方法生动形象地写出了蝉眼睛的特点。感觉这个蝉很可爱。

9、生动的形象源自对蝉的喜 爱之情。可见，小作者又是带着感情来写的。板书有感情“最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉 尾就出来了。”观察十分仔细，把蝉每一个动作写得准确到位。而且重点写了蝉尾出壳的情景。 板书有祥略7.我们都没有看到过这奇特的过程，老师请大家欣赏一下这有趣的过程，课件出示， 生看动画脱壳时的过程。【教学意图】通过充分的预设，教师能对课程讲述和学生可能不理解的 问题进行充分的准备三课堂练习1、有感情朗读课文2、介绍自己看到有趣的事四、拓展延伸，尝试练笔.每个夏天，我们都听到蝉在树上欢快地唱歌，可是金蝉脱壳的情景，我们却很难看 到，今天我们有幸跟随小作者，透过他真实而富于感情的文字，领略了大自然给的神奇动人。 其实，只要我们用心用眼善于“观察、观察。再观察。一一巴甫洛夫”，大自然中还有许多生 动有趣的情景，譬如：母鸡下蛋、蝌蚪变青蛙下面就让我们选择一个自己看见过的，写一 个情