《口语交际.习作一》教学教案

1、PAGE37PAGE37口语交际.习作一教案口语交际.习作一教案口语交际.习作一教案1第一课时口语交际教学目标：通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。教学重、难点：通过交流，增强学生的倾听、表达能力，促进学生养成良好的读书习惯。课前准备:收集有关读书名人名言。教学过程：一、提出学习目标(约2分钟)11、导入在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下。2、提出学习目标(1)可以谈你和书的故事呢？也可以谈你读书的体会。(2)谈谈你采访了谁，和同学交流采访的经过，

2、谈谈采访的心得体会。(3)人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？二、展示学习成果（小组讨论）(约8分钟)1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请大家在组内交流。2、推荐小组代表参加全班交流：先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历。你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。三、辩论实践活动（分小组）(约20分钟)1、人们常说：“开卷有益”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，结合学习、生活实际展开一次辩论。2、学生分成正、反两方展开辩论，

3、教师及时指导。四、知识拓展延伸(约10分钟)1、展示自主收集的读书名言2、师总结：是呀，好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!第二课时习作教学目标：1、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料2、练习修改自己的习作。教学重点：作文指导，评议。教学过程：一、提出学习目标1、导入2分钟在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。如果把你们交流的内容进行加工整

4、理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。2、提出学习目标5分钟（板书）（1）把你和书的故事或你读书的体会写下来。（2）分句采访时做的笔记，仿照课文整理出采访记录。（3）以“记一次辩论”为题，写一写这次辩论的经过，也可以把自己对这个问题的看法写下来。二、习作实践活动23分钟1、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。2、学生完成初稿后，自己认真进行修改。3、组内互读互改，提出修改建议。4、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。三、创作性展示活动5分钟每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，师引导评议四、评议修改习作。5分钟五、作业千锤百炼出好钢，千修万改出华章。请同学们回去后仔细修改自己的

5、文章，然后誊写在作文本上。口语交际.习作一教案2【教学目标】、通过口语交际，增强学生表达，倾听和乐于与他人交往沟通的能力。、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。、根据交流的情况，选择一项进行习作。、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。、培养学生热爱大自然保护的情感。【课时安排】课时。【教学过程】第一课时口语交际一、激情导入山中访友山雨草虫的村落和索溪峪的野是我们学过的四篇课文，课文带领我们走进了大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色，有情有意的世界中，我们在与大自然的接触中也时时在观察大自然的美景，倾听大自然

6、的各种声音，在观察和倾听的过程中浮想联翩。今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。二、自读提示，明确要求、自读口语交际习作一，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么？、师生共同确定口语交际的要求和内容：成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，（如自己是一种植物或一种自然现象，）然后把看到的，想象到的和感受到的说清楚。走进声音世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。（如：风声，雨声，雷电声，流水声等。）回顾暑假生活：主要让大家说说自己暑假见闻和自己的感受，自己欣赏大自然美丽景色后自己的联想和想象。三、分组讨论，班内交流、学生自选某一方面内容，按要求

7、进行准备，尽量不用书面发言稿。、要求每位同学准备发言。、组内交流后，选出代表在全班交流。四、自我评价、学生交流。、评议。对交流的同学进行补充，提问等，开展对话，说说听后的感受。第二、三课时习作一、激趣导入在口语交际课上，同学们把自己在假期看到的景色听到大自然美妙的声音等进行了交流，仿佛走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己听到的，看到的，以及自己的独特感受写下来。这节课我们就吧自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开合理的联想和想象，认真地写下来，我想这种独特的感受一定能成为一篇佳作。二、选材主题，明确要求、选择主题，确定材料：选择“成为大自然中的一员，走进声音世界

8、，回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以游览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。、大胆构思，精巧命题。、习作要求。（幻灯出示）可以借鉴本组课文的写法，运用到自己的习作中去。写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切，无错别字。三、试写初稿，进行修改、学生进行习作，教师指导，并对有困难的学生进行个别指导。、学生完成初稿，进行自我修改。、组内互读互改。四、朗读赏析，交流评议、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。、学

9、生交流评议。、教师点评：特别要肯定习作中体现出的独特感受，恰当地运用联想和想象。五、再次修改，誊写习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。内容概括：这篇介绍了关于口语交际习作一教学设计,3，希望对你有帮助！口语交际.习作一教案3学习目标1通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3根据交流的情况，选择一项进行习作。4通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。A案课前准备教师：准备关于音响的录音。学生：1观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。2准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。3交流第一项内容的

10、同学可以制作头饰。教学过程第一课时口语交际揭题导入这一组，我们学习了山中访友山雨草虫的村落和索溪峪的野四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。自读提示，明确要求1自读口语交际习作一各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的

11、、想象到的和感受到的说清楚。走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。分块讨论，组内交流1学生自选某一方面内容，按要求进行准备。2同桌或分类进行组内交流。示范带动，交流评价1每一组推荐一名学生进行交流。2选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。3评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。第二、三课时习作交流谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲

12、望，想把自己的独特感受写下来。这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。选材命题，明确要求（1）选择话题，确定材料。选择成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。（2）大胆构思，精巧命题。简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。师生共同讨论出一些题目：我是一棵树小树与鸟的对话雪的自述大自然的声音蟋蟀在唱歌听雨游（3）习作要求。（投影出示）学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。写景的文章，注意选取独特的视角，放

13、飞想象的翅膀。记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。试写初稿，进行修改（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。（2）学生完成初稿，进行自我修改。（3）组内互读互改。朗读赏析，交流评议（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。（2）学生交流评议。（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的独特感受，恰当地运用联想和想象。再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。B案课前准备录有虫叫、鸟鸣等自然界声响的磁带；绘有动植物生活场景的图片。或看书或咨询，收集一些自

14、然界的有趣的现象。第一课时温读文章，牵情入课学生浏览课文，回想单元学习主题。课文为我们展示了大自然的一个个侧面。关于大自然，你肯定还知道很多，你想跟大家介绍什么？指名两三个同学作比较详细的介绍。四人组同学互相交流，并选出最值得推荐的准备在全班交流。各小组代表向全班汇报。移情自然，极尽想象语言描述：火海之中集体大逃亡的蚂蚁，一只树虎被树胶粘住后，其余树虎轮流喂食；东北狼为了保全狼崽的生命而宁愿自己暴露在猎人枪口下课件出示相关情景：墙角的爬山虎、蔷薇花，柴房里的织网蜘蛛，风中的小草；浩瀚的大海，无垠的沙漠假如，你就是它们或它们当中的一员，在你的身上会发生哪些有趣的、动人的、令人惊奇的故事呢？请放飞

15、你想象的翅膀，作、天马行空的神游吧。同学们闭上眼睛，趴在桌子上作三分钟的神游。（可以边想边自言自语。）睁开眼睛自言自语：说一说刚才在自然王国中所游历的经过。同桌互述，分享奇趣教师作要求阐述：把你在自然王国里所看到的景象、经历的事情以及独有的感受讲给同桌听。同桌相互叙述，分享故事和乐趣。有能力有兴趣的同学可以向同桌提出所讲故事的某些不足，可以帮助同桌修改故事。全班交流，分享评价协作小组推荐本组成员中讲的最好的同学来叙述游历自然王国的经历。其余同学认真倾听，相互评价。评价围绕以下问题展开：他的故事最令你感兴趣的什么地方哪一点你最欣赏，最值得你学习是不是运用了联想与想象，融入了自身的感受你有什么好的

16、建议第二、三课时选择片段，尝试习作同学们，你们现在就是神奇的自然王国中一员了，你们就是那可爱又顽强的蚂蚁，那孤独又友善的老蜘蛛，那从地上到天上又到地上走一遭的小水滴。来，拿起你们的笔，把你们经历中最精彩的片断写下来。学生尝试创写片断，教师巡视，寻觅优秀的作品，发现值得提醒的问题。先写好的同学自己通读一遍，发现问题并自我纠正。同桌之间可以相互交流。佳作赏读，交流评价老师发现，在同学们的笔下，那花鸟虫鱼，那风雪雨霜都成了鲜活的生命。现在请几位同学把他们的作品读给大家听。其他同学用心听，想一想他们为什么能写得这样好。请作者一一上讲台朗读他们的片断。师生共同评议。教师适时引导评价。着手修改，比照赏析相

17、信刚才的欣赏与评价，对大家有很大的启发和帮助。请同学们拿起笔，对自己的习作进行修改。教师进行巡视与指导，发现经过修改后有很大改善的典型。请修改典型（第一个环节上来交流的同学除外）上台朗读自己前后不同的语句或片断并简要解释这样修改的原因。教师口头叙述刚才巡视发现的有严重缺陷的病文（为了不打击学生的积极性，选择教师口头叙述的方式来开展评价）。请同学们来谈谈看法，提出修改良策。小组合作，互评互改在四人小组内互相通读自己的作文，相互提出优点、缺点及修改意见。各自修改。互相将修改前后的语句或片断读一读，肯定修改的可取之处。口语交际.习作一教案4【学习目标】、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、

18、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。【课前准备】自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。【教学过程】第一课时口语交际一、激发兴趣，明确目标同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下。二、组内讨论，人人参与、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。、学

19、生在组内交流：教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。、推荐代表参加全班交流：为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。三、全班互动，交流评价、提示互动内容：窃读记中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？小苗与大树的对话中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。、全班互动：以小组为单位在全班介绍，小组成员互相

20、补充。你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。四、开展辩论，启迪思维、人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。、师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！第二、三课时习作一、谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动

21、，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！二、阅读提示，明确要求、学生默读提示，划出习作内容。、投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动。三、试写初稿，反复修改、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。、好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。、组内互读互改，提出修改建议。、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。四、朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。五、誊写作文

22、，制作小报、再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。、整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。口语交际.习作一教案5【学习目标】、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。、根据交流的情况，选择一项进行习作。、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。【课前准备】、教师：准备关于音响的录音。、学生：观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。交流第一项内容的同学可以制作头饰。【教学过程】第一课时口语交际一、揭题导入这一组，我们学习了山中访友山雨草虫的村落

23、和索溪峪的野四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。二、自读提示，明确要求、自读“口语交际习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。、师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音

24、。回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。三、分块讨论，组内交流、学生自选某一方面内容，按要求进行准备。、同桌或分类进行组内交流。四、示范带动，交流评价、每一组推荐一名学生进行交流。、选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。、评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。第二、三课时习作一、交流谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特

25、感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。二、选材命题，明确要求、选择话题，确定材料：选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。、大胆构思，精巧命题：简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。师生共同讨论出一些题目：我是一棵树小树与鸟的对话雪的自述大自然的声音蟋蟀在唱歌听雨游、习作要求。（投影出示）学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情

26、实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。三、试写初稿，进行修改、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。、学生完成初稿，进行自我修改。、组内互读互改。四、朗读赏析，交流评议、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。、学生交流评议。、教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。五、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。口语交际.习作一教案6第一课时口语交际经过本单元的学习，学生对读书一定有了新的见解和认识。组织三个小活动交流读书收获，检验学习效果。可以根据学生的学习情况，选择一个角度开展。一、

27、谈体会“我爱阅读”是我们这个单元的活动主题，通过这些活动，你对阅读有哪些新认识有哪些读书感受获得了哪些读书乐趣获得了哪些有效的读书方法大家就感兴趣的话题，谈谈自己的感受。二、讲故事通过同学们自己设计的活动，有的自己按照计划去读书，有的采访了爱读书的人，有的搜集了一些名人读书的事情。同学们肯定有不少动人的故事，那就把最有趣，最有价值的故事讲给大家听。三、辩论会根据学生前面两个活动的情况，选择一个辩论话题。“开卷是否有益”根据自己的读书感受，加上典型的例子，进行辩论。、明确辩题：正方：开卷有益；反方：开卷未必益。、选择辩题，确定辩论方：可以是学生自主选择，然后划定双方；也可以在教室中间划开，然后用

28、抛硬币的方法选择辩题；可以群体间相互辩论，也可以选出几位辩手作为代表。、进行辩论：教师要及时引导学生，表明自己的观点要做到有理有据，用举例的方法来说明自己的观点，不进行人身攻击，就话题展开辩论。、辩论总结：教师指出本次辩论的优点，提出今后辩论的注意事项。第二课时习作、提出习作要求：以“记一次“为题写一篇文章。、确定习作范围，补充题目：在本单元活动中，学生有很多经历，读书、采访、交流、辩论、讲故事相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。学生可以选择其中一个进行描写。、交流：说说想写什么内容。、动笔。、讲评：很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。讲评中注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自

29、己的经历参与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价。、成果交流会：组织一次成果展示，包括“展示台”中提示的读书记录卡、图书推荐卡、读书目录、习作、访谈记录、读书心得体会、积累的读书名言等对学生用自己喜欢的方式制作“名言书签”“图书推荐卡”“读书笔记集锦”等，给予充分的表扬与肯定。通过学习和交流，在今后的阅读中有意识运用本单元学习的方法，让读书成为习惯。口语交际.习作一教案7【教学目标】1、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3、根据交流的情况，选择一项进行习作。4、通过交流与

30、讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。【课前准备】1、教师：准备关于音响的录音。2、学生：观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。交流第一项内容的同学可以制作头饰。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时口语交际一、揭题导入1、这一组，我们学习了山中访友山雨草虫的村落和索溪峪的野四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。2、今天，我们就一起来说说自己对大

31、自然的独特感受。二、自读提示，明确要求1、自读口语交际习作一各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。2、说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。3、师生共同确定每一项口语交际的要求和内容：成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。三、分块讨论，组内交流1、学生自选某一方面内容，按要求进行准备。2、同桌或分类进行组内交流。四、示范带动，交流评价1、每一组推荐一名学生进行交流。2、选择同一项内

32、容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。3、评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。第二课时习作一、交流谈话，激趣导入1、在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。2、这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。二、选材命题，明确要求1、选择话题，确定材料：选择成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖

33、国大好河山的赞美为主。2、大胆构思，精巧命题：简单交流本组课文的.题目，引发学生的积极思维。师生共同讨论出一些题目：我是一棵树、小树与鸟的对话、雪的自述、大自然的声音、蟋蟀在唱歌、听雨、游3、习作要求。(投影出示)学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。三、试写初稿，进行修改1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。2、学生完成初稿，进行自我修改。3、组内互读互改。四、朗读赏析，交流评议1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，

34、分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。2、学生交流评议。3、教师点评：特别要肯定习作中体现出的独特感受，恰当地运用联想和想象。五、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。口语交际.习作一教案8学习目标通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展争辩等活动，增强同学表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进同学养成多读书读好书的良好习惯.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言资料.练习修改自身的习作.课前准备自由组成小组开展“俺爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.教学过程第一课时口语交际激发兴趣，明确目标在这次“俺爱读书”综合性学习活动中，

35、大家一定有不少收获吧?今天，俺们就来交流一下.组内讨论，人人参与1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.2.同学在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的同学，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.3.互听互评，互相修正，一起提高口语交际水平.4.推荐代表参与全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想方法，使发言的内容更全面、更精彩.全班互动，交流评价1.先集中分享各自的读书故事，再引导同学交流他人的读书经历.2.你对谁说的话有同感?同学自由交流评价，感受阅读的快乐.开展争辩.启迪思维1.人们常说：“开卷有益

36、.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次争辩.2.同学分成正、反两方展开争辩，教师及时指导、点拨.3.师总结：好书会像营养品一样滋润俺们的心灵，像朋友一样陪伴俺们的人生，像窗户一样打开俺们的世界，给俺们力量、勇气和智慧.俺们有什么理由不和好书交朋友呢?让俺们养成喜好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!第二、三课时习作谈话导入.激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展争辩等活动，体会到读书带给俺们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下

37、面就请大家选择一个角度，把自身感受最深的内容写下来吧!阅读提示.明确要求投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次争辩活动.试写初稿，反复修改1.同学进行习作，教师对有困难的同学进行个别指导.2.同学完成初稿后，自身认真进行修改.3.组内互读互改，提出修改建议.4.依照小组同学的建议，再次修改自身的习作.朗读佳作，一起赏评每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导同学进行赏析.誊写作文，制作小报1.再次修改自身的习作，满意后誊写在作文本上.2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.口语交际.习作一教案91通过策划活动训练学生思维

38、的条理性以及语言表达能力。2在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。3懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。4掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。教学重点在口语交际中理清思路，学会表达。教学难点把自己的设想及策划有条理地写出来。第一课时口语交际教学过程一、营造氛围，激发兴趣1播放歌曲大中华。2听了这首歌你有什么感受？师补充叙述：我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比自豪和骄傲！3教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料。二、出谋

39、划策，建立联系1走出我们现有的空间，走进更广阔的世界，站得更高才能看得更远，你们想结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况吗想更深入地了解他们那里的风景和物产吗今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的手拉手活动。板书：策划手拉手活动2要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？根据学生的回答板书：建立联系3远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，我们怎样才能和他们建立联系，认识他们、了解他们呢？请大家出谋划策。4学生分小组交流探讨。5学生集体交流。根据学生的交流板书：方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目三、集思广益，开展活动1与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展

40、手拉手活动来增进彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。2学生分小组商量。（教师参与各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。）3学生全班交流各小组的策划情况。教师适时点评并板书：（1）你们的策划让人感动，看，有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流板书：支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流（2）每一项活动的开展，都蕴涵着同学们的想法和思想。但是每一项活动都应该有其可行性，请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。学生交流活动设计的可行性，对其他同学进行启发。（3）面对不同地区的小伙伴，我们可以为对方做些什么事呢？学生自由交流。四、深入探讨，课外延伸1千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策划的活动付诸实践呢？2备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址，你愿意把自己的手拉手活动构思告诉他们，与他们一同