小班化培训、市级规范化复查

1、 胜利八中迎接市规范化学校复评任务安排按整改一、迎接市级规范化学校复评整改任务指点小组：组 长：王绪宝副组长：黄子德 毕玉峰成 员：冯建国 牛现光 王营 范奇 苏鹏 张德利 王会波 孟庆涛整改推进任务办公室主 任：黄子德兼 成 员： 冯建国 牛现光 王营 范奇. 二、迎接市级规范化学校复查整改小组 1、学校管理任务小组 组 长：王绪宝 副组长：冯建国 成员： 张德利 王秋香 王江华 苏金莲 2、办学条件任务小组 组 长：毕玉峰 副组长：范奇成 员: 王文忠 苏金莲 邵德智 张仰贤 .3、教学管理任务小组组 长：黄子德副组长：牛现光 王营 苏鹏成 员： 李金标 王传海 崔晓英 王世田 杨世君 李

2、向军 杨高清 邱锁华 马伟华 黄锦堂. 4、德育任务小组 组长：黄子德 副组长：王营成员： 张德利 王会波 孟庆涛 万红卫 5、平安管理任务小组 组 长：毕玉峰 成 员 王营 范奇 .三、市级规范化学校整改功能室责任人1、教师办公室 担任人 牛现光2、普通教室 担任人人 王营3、物理实验室、仪器室 担任人 郭勇 4、化学实验室、仪器室 担任人 王世田5、生物实验室、仪器室 担任人 黄锦堂.8、阅览室 责任人 付海萍9、微机室 网络中心 责任人 柴 成10、音乐器材室、音乐教室 责任人 杨玉珍 冯俊11、美术教室 责任人 刘德菊12、美术器材室 责任人 刘德菊13、体育器材室 责任人 杨高清 .

3、14、体育活动室多功能厅责任人 刘振贺 15、综合电教室阶梯教室责任人 柴成16、档案室 责任人 王江华17、舞蹈室 责任人 冯俊18、书法教室 责任人 吴俊云 19、史地教室 责任人 万红卫.20、卫生室 责任人 宋美21、德育室 责任人 王会波22、少先队队活动室 责任人 孟庆涛 23、心思咨询室： 责任人 王营24、家长学校 责任人 王营 25、劳技教室 责任人 柴成.26、生物探求室 责任人 黄锦堂27、科学探求室机器人室责任人 柴成28、物理探求室 担任人 郭勇29、化学探求室 担任人 王世田30、言语实验室 担任人 郭勇31、广播社团办公室 担任人 吴俊云.32、会议接待室 担任人

4、 冯建国33、一楼多媒体室 担任人 柴成34、运动场地、运动器材 责任人 杨高清35、总务仓库 责任人 苏金莲 各功能室担任人是本室创建任务的第一责任人，担任本室的整改义务。.学习贯彻市政府召开的精神 . 中小学小班化教育试点任务实施方案 征求意见稿 市机构编制委员会办公室 市教育局市财政局 市人力资源社会保证局.胜利八中办学理念、目的：幸福教育，高兴校园培育精神高贵、体格强壮的学生实行小班化教学，办精致学校校园集体舞难，胜利的基石：教师们的责任、才干、韧劲.小班化教育的实际与实际 教师的视野覆盖范围普通不超越25人。教师只能比较多地关注好与差的学生，中间的学生只能一带而过。教师的教学影响好比

5、磁场和电场一样，人数越多、班额越大，教师的影响场越弱，课堂控制力度越差，学生“假参与景象就越严重。. “小班化教育的内涵 1、使教师可以面向全体学生，对每一个学生实行等间隔教学，并享用教师的充分关爱； 2、教学过程的重心从“教师的教转向“学生的学，教学环境要顺应学生的开展，表达平等调和的教学关系； 3、真实提高教学活动的效率，增进师生间、生生间的交往密度，让学生处于活动的中心位置； 4、成认学生的个体差别，以个别教学到达预定的教学目的。 . 小班化教育教学的根本目的是促进每一位学生全面而富有个性的开展，对不同窗生不同的学习程度，学习速度，学习才干倾向，应该给予不同的引导，协助，充分发掘每个学生

6、的内在潜能，让每一位学生都得到自动调和的开展并获得胜利。.小班化教育在美国、日本、英国等十多个经济兴隆国家都已广泛实施，关于小班的班额，美国小学已降至25-30人，英国小学为30人，德国、法国小学为23人，瑞士小学为19人。关于小班化的教育效果，据美国学者对过去50年研讨阐明：班级规模下降至30名以下，学业成果普遍上升，学生才干普遍加强。.一、小班化教育的特点优势1小班化教育使师生关系发生了艰苦变化。师生交往的频率加大，交往时机增多，师生之间更加了解，感情更加亲密。同时，班级规模的大小还直接影响到课堂上的座位陈列，比如，50个学生的大班教学只能是秧田式座位陈列，它更适宜于教师讲、学生听的传统课

7、堂教学，而对于学生情感、交往乃至发明性素质的培育那么有很大局限。 而当班级额度较小时，如20个左右时，座位可陈列成马蹄形、圆形、V形、T形等。这大大拉近了师生之间的间隔，情感更易交流。. 2小班化教育是实现因材施教的最有效的方式。教师能有大量时间来分析学生的个性特点，作个别指点，在空间上，实行小班教学后，教师空间增大，能添加师生间、生生间交往的频率，教师的“照顾面明显扩展，有更多的时机在教室内巡回，这有助于教师关注每一个学生的开展，面向全体；灵敏掌握教学要求和进度，并及时调整教学构造。.3小班化教育能更好地实施探求性学习 较大的学习时空有利于组织各种学习方式，比如他们可以或个人，或结对，或小组

8、，或全班去做诸如阅读、实验、思索、记述和讨论等多种多样的活动，这为探求性学习提供了条件；再次，教师实施班级管理的跨度较小，有足够的精神进展优化管理，为探求性学习提供良好的环境。 .4小班化教育有利于学生的身心安康。班级规模的大小还影响到学生的安康和用脑卫生 据卫生部门测试，小班教室内二氧化碳的含量明显低于普通班。 由于人数的减少使教师有充分的时间分析学生的心思，研讨学生的心思，从而对学生实施心思安康教育，提高学生的心思安康程度，加强自我教育才干。. 其重心由教师主体转向学生主体，它真正强调了学生在班级活动中的主体位置。它确立了以育人为本的思想，把学生视为一个个具有独立人格、文化背景、知识积累、

9、兴趣喜好等不同特点且客观上存在差别的人。人数的减少让教师在充足的时空下培育学生各方面的素质，个性特征得到充分的释放。5小班化教育有利于学生个性的安康开展.二、“小班化教学应遵照的课堂教学原那么1、教育均等性原那么2、教育充分性原那么3、教育主体性原那么4、教育综合性原那么.三、实施小班化教学教师应转变教学观念最终目的是促进每个学生的个性开展 1、实施小班化教学，教师必需树立“学生主体认识。学生是教学的主体，学生处于教学活动的中心位置，他们有更多的时间与教师交往，得到教师的个别化教育，能充分享用教育资源。. 2、实施小班化教学，教师必需树立效力认识。 教师应全心全意地效力于学生，服从学生的开展、

10、需求，更新教学手段，创设调和的教学气氛，提高教学质量。.3、实施小班化教学，教师必需树立探求认识。 在小班化教学中，教师的主导作用在于引导学生积极探求，有效地组织教学活动，培育学生求知、求新、求真的探求精神。.4、实施小班化教学，教师必需具有互动认识。教学过程是师生的互动过程，双方共同窗习探求，发现规律，教学相长。当然，一切教学活动都要落实于学生的调和开展应该让每个学生享有教师同等的关怀。师生的交流时机增多，学生的学习效率也会提高。.四、小班化教学的情境创设 1、建立一种民主、平等、调和的师生关系 新型的师生关系、新颖多变的教学组织空间方式以及温馨的家庭式、安静的图书馆式学习环境，使学生们在课

11、堂上不再高度紧张、压制，可以更加轻松自在的学习，因此可以促进他们的学习成果的进一步提高。.2、建立起一种能点燃学生斗争、拼搏的教室环境。 教师要实施个别化教学，首先要把教室布置成为一个学习中心。可以采取悬挂一些名人画像、名言警句的传统方式；同时，也可以挂上一些学生本人写的鼓励性的语句条幅。另外，在教室的一些显著位置，放置一些学生德、智、体等方面的荣誉榜。在教室里设立一个小书库，每周或每月在黑板报中公布一批学习标兵等. 3、课桌椅的陈列要力求变化 50个学生的大班教学只能是“秧田式座位陈列，它更适宜于教师讲、学生听的传统课堂教学。 而小班化教学，其座次陈列应该以便于互动、沟通。座位的安排根本上是

12、两种方式：独立式与协作式。如开展自学思索、课堂练习等采取独立式较好，而对问题展开讨论、交流等那么采取协作式较适宜。其它方式，如圆形，方框形、争辩型式、马蹄形、V形、T形等等。.4、教师在上课时也要适时地根据教学主体 学生的实践情况，有认识，有目的的设置一些情境来调动学生的积极自动性。.五、“小班化教学的课堂教学战略 1、参与教学战略 全员参与、自动参与。创设学生自动参与的情景，让每个学生在学习的过程中有话敢说，有疑能质，乐于参与，同时注重对学生参与程度的指点，在课堂教学实际中注重提高学生的参与度。. 2、协作教学战略 根据不同的学习态度，学习习惯，学习才干，个性差别入手，把全班同窗分成好，中，

13、差。分组时，平衡配置。小组教学普通有3种方式：分组讨论，分组操作，分组交流。教学进程：有步骤提出问题个体自学自愿结合，互帮互学小组交流各小组派代表汇报展开全班范围的讨论与交流学生互评。. 指点学生协作学习，可从以下四个方面来详细实施： 1会组织。2会协调。 3会协助。4会评价. 3、分层教学战略分层教学法实践上表达因材施教，另一含义就是在教学方案，教学目的，教学要求，课堂提问，作业布置等等方面表达出来。 4、兴趣教学战略经过丰富多彩的教学活动，激发学生兴趣，以兴趣促进课堂教学。.5、自主教学战略1会预习2会提问3会讨论4会学习，会一些详细的，针对性强的学习方法。5会反思. 6、活动教学战略让学

14、生在各项教学活动中学习知识，增长才干，在实际的根底上培育了解问题的才干，处理问题的才干和动手操作的才干。详细操作方法如下：明确学习目的，分组学习、游戏竞赛、扮演评价、质疑补充。. 7、互动教学战略 互动战略，主要是生生互动 使学生最大限制的投入教学活动中，教师不再单独站讲台，让学生也有上台讲解的时机，师生之间，生生之间，相互启发，相互协助，只需充分利用培育学生协作精神的“同伴式的学习方法，才有利于学困生的转化。. 8、评价教学战略： 1 即时评价：当局面批、指点，指出错误之处、即时订正。 2 分层评价：对不同层次的不同窗生，根据不同情况采用不同的评价方法、要求和内容。 3 多样评价：包括：教师

15、的口头评价、经过鼓励性的身体姿态进展评价、实施多样化的奖励制度 4 自我评价： 5 交互评价：. 9、创意教学战略 学生在学习上有猎奇心和探求欲，教师的责任正是要不断满足 并提升学生的猎奇心和求知欲，培育创新认识。. 把先进的教育教学技术引入课堂，不断拓展课堂空间，使课堂教学得以更加宽广地延伸。在小班课堂教学中进展多媒体教学，使教学详细化、笼统化、信息化。 10、多媒体教学战略. 六、“小班化教育课堂教学的方法 分组教学法； 个别指点法； 体验教学法； 尝试教学法； 鼓励教学法； 交融教学法； 活用资源教学法； 留有余地教学法等。.我校六年级英语课堂教学 有小班化教学的思想. 英语外教课带给我们的启示 极大地调动学生学习的积极性.胜利八中：英语教学绽放新魅力 瞧，幻灯片图文并茂，引人入胜，一名外籍教师借助幻灯片把香蕉、桔子、鸟和鱼等把读音讲得明晰、生动，同窗们很容易地掌握了。教师充溢热情、神