农村高中美术专业素描教学探讨

1、农村高中美术专业素描教学讨论农村高中美术专业素描教学讨论素描教学是美术教育的一个重要内容。我根据农村学生零根底的现状，针对乡村特点，结合学校情况，积累并总结了一些根底教学经历，尤其是素描根底的教学经历，认为搞好素描教学必须从以下四个方面进展。1.兴趣绘画，积极激发学生的兴趣爱因斯坦说：兴趣是最好的教师。素描需要人真情实感的投入，只有真诚地热爱，才能触摸到艺术的灵魂，进而发出智慧的光芒。对大部分学生来说，美术就是画画。到了高三学习美术更是为了考上一所好的学校，在素描训练过程中，课时较长，易枯燥，需要长期反复训练。如何激发学生学习美术的兴趣呢？1.1开展作品欣赏教学美术教师可以和计算机教师合作，让

2、学生直接去计算机房，与网络来一次亲密接触。组织优秀作品欣赏，特别是西方文艺复兴以来各种优秀素描作品的赏析。在欣赏的过程中，抓住契机，让学生讲述自己对素描的认识。1.1.1创作来源于素描很多艺术家的创作往往来源于素描。在平时的生活中有了灵感，随之即兴一勾，看起来很简单，本质是灵感火花的捕捉。1.1.2种类各样的素描素描作为一门独立的本文由论文联盟搜集整理画种，表达了画家不同的气质修养和风格。欣赏不同时期、不同画家的作品，不会出现千人一面的现象，好的素描作品都有独特的个性风格。风格个性鲜明比照的画家的素描作品，展现了素描艺术所特有的魅力。学生往往会因为欣赏而产生浓重的兴趣。1.2进展即兴作品展示和

3、示范应选取艺术技巧相对简单而较有创意的片段播放给学生看，这要求教师对艺术具有忘我的热情和不断探究的精神，同时也要展示自己较好的技能程度，激起学生学习素描的兴趣。1.3增长见识鼓励学生看好的素描书籍、画册，并带学生到一些培训点参观，留意各大艺术展馆的展讯。2.学习方法的指导，进步学生的素描认识程度一幅作品、一张画是作者当时的思维活动、心理活动的印迹，是道德认识的进步过程。所以，紧紧抓住这些过程的每一个环节，是指导绘画的关键。在学生绘画训练中，常常思维固定，用自己固有的思维方法去学习，错误混乱地表现对象，并麻木地进展下去，凭自己的臆造、概论机械地表现对象。对此问题，我认为不能只采用单纯地纠正、修改

4、画面的方法，这样在下面的训练中，就会出现类似的问题，而应该由表及里地引导学生正确把握思维方法，到达教学的目的。3.运用灵敏多样的教学方法，使他们掌握正确的表现方法绘画并不是胡乱涂鸦，而是一门技术性很强的艺术课程，有深邃的意境和高超的造型艺术，是学无止境的课程。教师要传授给学生根本的绘画知识。中国画讲究立意构思布局、神似韵味、线条运笔功力、墨色浓淡干湿虚实等。西洋画那么讲究空间、构图、光影、透视、虚实、质感等。形式表达不同，所用材料不同，各有所长，异曲同工，让人们得到视觉欣赏、心灵感受。因此，进步学生的绘画兴趣，同时传授给他们必要的根底绘画知识与技术非常必要。3.1素描根本要素分析法首先，对学生

5、在素描训练中遇到的各种要素如：形体、构造、透视、空间、色彩、明暗等根本概念逐一进展理论的讲解，进一步使学生认识到各种要素间互相联络和所处的主次地位，让学生明确建立诸要素的根本概念，理解它们之间的互相关系，使他们具备概括才能。3.2鼓励教学方法应贯穿教学的全过程传统的依葫芦画瓢、填鸭式的教学方式，使学生绘画兴趣逐步丧失。因此，教师要理解学生，因材施教，坚持循序渐进，让学生在获得成功的喜悦的同时更加努力。教学中，我非常注意给学生提供一个展现艺术才华的空间，从来不随意扼杀学生作品里所表达的与众不同的东西，因为美术不同于某道数学题只能有一个答案，美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判

6、，否那么条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品千篇一律，缺乏个性与活力。3.3组合、移位教学法在实际教学中，我采用的是随意布置的一组静物，要求学生在想象中对它们进展重新移位组合，运用构图的形式规律，表达出一定的艺术情趣。可改变光源的方向、物体的转向与移位、平面切割、触摸物体等，使学生对物象做全方位的观察、剖析，从中获取直观感受，以开拓原有的思维空间，实现对物象由表及里全方位的观察和理解。3.4在教学内容中寻找新意调动学生积极性因为针对的是高考美术，素描的教学内容主要包括几何体、静物、石膏头像、人物头像和速写，其中重点是人物头像。由于花费的时间很长，要求高，训练中比较枯燥，总觉得没意思，

7、对素描产生厌学情绪，因此在教学中我常常让他们去画自己感兴趣的人，比方自己的同学、好朋友、父母姐妹，甚至是自己，这些往往学生比较感兴趣，从而既消除了他们的厌学情绪，又到达了训练人像的目的。4.对学生评价方式多元化，稳固学生学习成果4.1教师鼓励、激发性评价赞扬及肯定每位学生任何一张画中画得好的地方。一般来说，只要学生认真画了，就必有可观之处，教师要及时给予肯定。对学生作业的评价决定着他们以后能否保持对美术学习的浓重兴趣，在这个意义上，教师不仅要传道、授业、解惑，而且要以一份真诚的心与学生交流思想、交流意见。学生迫切需要艺术观点明晰、修养深沉，既有独到见解、技法高超，又含兼容气度的好教师及时的鼓励性评价。4.2学生自我评价以学生自我介绍作品和讲述自己的方法为主，目的在于培养学生的表现、表达才能、学生自我评价的过程是认识思维进步的过程。这一个过程的客观与否，直接涉及学生能否有长足的进步。4.3互相评价与别人评价我通过在校园内进展学生优秀作品展，班级之