论我国当代高等教育中通识教育与专业教育的关系

1、论我国当代高等教育中通识教育与专业教育的关系论我国当代高等教育中通识教育与专业教育的关系摘要:通识教育作为一种新的教育理念正逐渐被人们认可、承受。它是针对高等教育过度专业化的倾向提出来的,是对高等教育过度专业化的反正。本文分析了通识教育的概念及其与专业教育的关系,说明通识教育作为一种新的大学教育观,它和专业教育之间应该是互相促进、互为补充的关系。关键词:高等教育;通识教育;专业教育一、何谓通识教育在古代汉语里,通识一词有两种解释:一是指学识渊博的人,二是指学识渊博。?现代汉语词典?中释通作没有堵塞,可以穿过,有路到达,普通、一般,整体、全部等,说明通的本义是不限于或超出一是一物而与外物建立联络

2、。该词典中释识,主要是认识、见识等义,是认识活动的过程及其结果。通识教育的概念是19世纪初被提出来的。至今有代表性的表述已达50多种。比方,学者张寿松从哲学角度将通识教育定义为:通识教育是引导人们追根溯源、求其问因,让人考虑人之所以为人,考虑生存之目的、生活之意义与生命价值的活动,让人成为真正的人的教育。台湾大学教授黄豪杰博士认为通识教育就是一种建立人的主体性并与客体情景建立互为主体性关系的教育,也就是一种完成人之觉悟的教育。等。尽管一直以来对通识教育的概念表述不一,但仔细分析就会发现所有表述都提醒出了一个本质内涵。即:通识教育是一种教育理念,是高等教育的重要组成局部。其内容既应该包括专业教育

3、也应该包括非专业教育,应该将科技教育与人文教育等相结合,从而培养出可以效劳社会的全面开展的人。二、通识教育与专业教育通识教育是针对高等教育过度专业化的倾向提出来的。它指向一个人的价值、道德、态度、意志等,旨在将受教育者培养成有道德、有思想、有责任的人;专业教育指向一个人的职业技能,旨在将受教育者培养成可以从事某种职业的专门技能型人才。关于两者之间的争论,从总体上说,前者在理论上占上风,后者那么在理论上占优势。1.专业教育的缺乏与优势专业教育指的是根据国家教育行政部门规定的专业划分为大学生提供的专门教育,目的是让学生掌握专业的根本知识和技能,成为该专业领域的高级专门人才。这是现代高等教育的显著特

4、征。其在培养专业人才方面的优势自不用说。但是这样的教育也有其缺乏之处。首先,从人的开展角度看,假如教育仅仅为了培养学生从事某种单一的专业工作,那么就会培养出单向度的人,这对学生的全面开展不利。何况专业划分过细使学生对生活的认识变得支离破碎,而生活本身是一个整体,并非像专业划分那样界限清楚。其次,从学术开展的角度看,专业划分过细导致知识过分分割,使各专业学生所学内容的差异过于明显,学生难以走出各自专业的狭窄圈子,从而缺乏比拟广阔的视角去考虑和处理问题。第三,从就业的角度看,社会环境日益复杂、多变,这就需要学生以开阔的视野去适应这种变化,而这种开阔是单一的专业教育很难实现的。并且,多变的就业环境也

5、需要学生有足够的心理准备去应对职业经常变换的现实挑战。由此可见,仅仅靠专业教育所培养出来的人才是不能很好的适应当代社会的需要的。2.通识教育的优势与缺乏人才人在先,才在后,所有的教育都应使学生先成人,再成才。高等教育自然不能例外。通识教育的最终追求就是为了引导和培养学生成为一个人,一个有道德的人,一个有责任的人,一个有修养的人,一个全面开展的人。通识教育改变了把学生限制在狭窄的专业领域的做法,打破了知识之间的界限,给学生更加全面的知识根底和根本才能的训练,以更加开放的姿态培养学生,使之更好的适应将来社会开展的需要;另外,通识教育会拓宽学生的知识面,这不仅有利于专业知识的进步,而且在就业上也可以

6、比拟灵敏,选择面会更宽,相应的,在求职时就更具有竞争力;再次,通识教育在关注学生专业知识开展的同时,对学生的心理安康教育、包括受挫才能等也都会给予适当的照顾,这可以使学生更好的适应当今社会的开展和变化。但这样的教育也存在明显的缺乏,比方可能会出现一些门门都通但门门都不精的人。3.通识是根底,专业是方向,全面开展是目的在我国高等教育理论界,一般认为,高等教育就是建立在普通中等教育根底上的专业性教育,在这样的教育理念指导下培养出来的人才只是一批具有专精技术的各行各业的专门技术人员而已,他们的功用只是用来满足社会物质和技术的需求,人的主体性和存在价值被无视甚至被抹杀。而通识教育那么是把学生当作人来培养而不是当作工具来培养。学校不仅要教授给学生广博的客观知识,而且应该让学生懂得人生的价值、目的、意义,懂得如何面对人生的顺境和逆境等。从这个意义讲,通识教育应该受到重视。论文联盟.Ll.但值得注意的是,提倡重视通识教育并不是要否认专业教育,也不是要削弱专业教育。通过以上分析可以发现,通识教育与专业教育各有利弊。因此,在处理通识教育与专业教育的关系时就不应该割裂