俄语教学法研究

1、俄语教学法研究俄语教学法研究俄语教学是一个复杂的过程，影响它的因素比拟多。由于俄语教学是学校教育的组成局部，它必然与其他学科的教学一样，受到教育学、心理学和教育领域一般教学论的影响。然而，俄语是一门语言学科，俄语教学法的主要理论根底是语言学，但是随着科学技术的开展，俄语教学方法也在与时俱进的发生了改变。一、转变思想，教学以学生为中心师生之间从传统的命令与服从的关系转换到当代新型平等的关系不是一件容易的事。很多外语老师工作认真负责，课堂上详尽讲解语言知识，要求学生跟着老师走，似乎认为这就是新型的师生关系。诚然，对学生的关爱是新型师生关系的根底，但是，保姆式的喂养方法是不能培养出新世纪的俄语人才的

2、。学生应该是课堂的主体，学生与老师是平等的主体，也就是：闻道有先后术业有专攻。老师也无非是比学生研究俄语早一些年。所以在教学过程中要充分的发挥学生的积极性，变被动学习为主动学习。师生关系的变化首先取决于老师观念的转变。老师要相信学生中蕴藏着宏大的潜力，他们需要的是老师的引导，而不是包办代替。举一个简单的例子：过去教授新词的方法是每课课文前列出单词表，老师逐个讲解与带读单词，学生被动地跟着教材与老师学习新词。是否可改成让学生自己查找新词及其意义，老师纠正错误与缺乏之处，给出正确的发音与意义，再加以稳固。类似这样的做法在教授新课与练习课上都可以试验。这里的原那么是，学生是学习的主人，只有通过自己的

3、努力探究，他们才能获得真才实学。二、注重运用交际性原那么语言是人们互相交际的工具，学习语言就是要掌握这一交际工具。教会学生使用俄语这一交际工具既是俄语教学的目本文由论文联盟.Ll.搜集整理的同时也是检验教学效果的手段。贯彻交际性原那么，就要求老师把俄语当作交际工具来教，学生把它当作交际工具来学，上课的过程就是语言交际的过程，就是在老师指导下运用所学语言进展思想交流，讨论知识，获取信息的过程。贯彻交际性原那么，突出语言理论，要使课堂成为学生用俄语进展交际的场所。老师在课堂上应像导演、乐队指挥，除了进展少而精的讲解之外，应用更多的时间组织、启发、引导学生不停地说、不停地写、不停地考虑、不停地记忆，

4、这样，课堂上就会形成紧张热烈、生动活波的学习场面。例如：在学习课文时，除了讲解重点、难点之外，大局部内容均可由老师遵照由浅入深、由易到难、循序渐进的原那么，启发式提出一系列问题，让学生答复，答复方式可多样灵敏，学生之间也可以互相答复。三、注重技能训练，注重听、说、读、写才能的培养高职院校的俄语课，无论在培养目的上，还是在课时的安排上，要有所侧重。在教学中老师应该通过各种途径，采取各种方法，培养学生的才能。1、注重听力的培养外语听力，用通俗的话来说，就是听懂所学语言为本族语的人说话的才能。听力理解是人脑有意识地、积极主动地对所听到的语言进展加工的过程。在这一过程中，听话人根据一定情景中的信息提供

5、的线索和已掌握的社会、文化与语言知识，采取多种策略到达理解的目的。听力是语言才能的重要组成局部。它与阅读一样，是汲取语言信息的手段。同时，它与说话相结合，构成了人类社会重要的交际手段。听又时常与写联络在一起，小至日常生活中上课与会议作笔记，大至国际法庭与会谈作记录，无一能分开听的才能。听俄语的过程与这一过程大致一致，只不过以前很多人没有认识到罢了。因此，在俄语听力教学中，老师应鼓励学生进展有根据的猜想。详细助教学方法是：1选择一个纪录片或有故事情节的录像片，有声或无声放23分钟后停下，要求学生两人一组对以后可能发生的事进展推测性的讨论；2听一个对话，随时可停下，要求学生根据上下文推测未听到的局

6、部。学生在这样的话动中一般都能努力集思广益，正确地预言材料内容。这不仅进步了学生的听力程度，而且能有效地调动学生学习的积极性。2、进步学生的语言理论才能在教学的对话中，老师既起示范作用，也平等地参与对话。学生自编对话时，老师可与一学生组成对于共同编对话，然后与该学生一起在全班展示。在看图说话时也可让学生先提问，老师参与学生一起答复与议论图片内容。这样做并非一件容易的事。首先，老师必须放下架子，改变过去主宰课堂的传统，不仅成认学生是课堂的主人，而且对他们在口语活动中表现出的聪明才智真心诚意地感到快乐；其次，一旦学生的积极性调动起来，课堂里往往会出现一些问题，有时还可能显得比拟乱。这是正常的现象，

7、无需抱怨或指责。这时老师应发挥指导作用，迅速让学生活动同教学目的有序地进展。3、反复读课文、重视写作练习朗读与背诵是掌握正确发音和自觉掌握语言规律的一个重要途径。有声的朗读可获得清楚的声音印象。大量地进展这种理论，会建立起语感，即能理解语言的潜在规律，自觉地创造学习语言的环境。可见朗读对学习一门语言的重要性。朗读也并非机械的重复和单纯死读硬背，而是必须在理解的根底上进展。朱熹说过读书三到：心到、眼到、口到。在朗读时应做到整个心神投入作品意境中。写好一篇文章最根本的是根底知识一定结实，掌握系统的语法知识、一定的词汇量和具备纯熟的语言技能。写作的才能是综合的才能，要求学生下一定的功夫，就要多练，可

8、以先要求学生先从写日记开场，然后写短文、读书心得等。在写作时，应用俄语的修辞手段。比方：拟人、比喻、排比等，可以使文章锦上添花。老师除了在课堂上强化学生的各种训练外，还应设法在课外给他们创设更多的练习时机，所以，开展丰富多彩的俄语第二课堂，也是培养语言才能必不可少的环节。丰富课外活动，会使学生学到课堂上学不到的东西，同时也开发了学生的非智力因素，培养了学生学习俄语的浓重兴趣，对学习俄语产生了宏大的推力。四、社会文化知识的浸透社会文化知识要注意不能仅考虑以新颖或多变的形式吸引学生，而应十清楚确社会文化知识的浸透目的是使学生掌握与外语有关的社会文化知识的内涵，在此过程中培养学生对外国文化的积极态度和使用技能，为跨文化交际才能打下基矗社