冀教版语文七下《中国少女》word教案

1、名师精编 优秀教案中国少女教学设计 学问与技能：明白文章的写作背景及作者的写作意图；过程与方法：分析本文在构思方面的特殊之处；情感、态度与价值观：感悟作者对少女时代的怀念之情,以及在新时代少女身上寄寓的期望；教学重点：记叙的顺叙；教学难点：应对同学进行正确引导,使他们有一个正确的人生观；教学方法：自主、合作、探究 课时支配：两课时 第一课时 教学流程：一、导入新课：你认为当代中同学应具有什么样的风采呢？（风采：指人的外表举止；神采；文采；言谈举止,为人处事的态度,思想,生活等；笔下的中国少女 ；二、作者简介：）大家争论,今日我们来看看当代女作家陈丹燕陈丹燕, 1958 年 12 月 18 日诞

2、生于北京协和医院； 1966 年在上海上学校； 1972 年在上海上中学,开头写作并开头在上海少年上发表少年习作； 1978 年 2 月进入华东师范高校中文系学习； 1982 年毕业于华东师范高校中文系,毕业论文是关于西文儿童幻想文学的研究,让生活扑进童话：西文现代童话的新倾向三、检查预习：（一）字词：略（二）分角色朗读课文：我（陈丹燕）美国女孩（琼）中国少女 我的班主任 原文,获全国儿童文学论文优秀论文奖；要求： 1 、有感情地朗读； 2 、字音正确； 3 、流畅、标准；（三）作者？陈丹燕,当代女作家；名师精编 优秀教案（四）整体感知：1 、体裁？叙事散文；2 、记叙的六要素：时间、地点、人

3、物、大事的起因、经过、结果；大事的起因、经过、结果要着重写,写详细,写充实,特别经过,突出中心；3 、记叙的人称：三种：第一、其次、第三；第一人称：以“ 我” 的口吻或角度绽开表达的；己的亲身经受） ；好处：真实感和亲切感；（我是大事目击者,如像在对读者表达自其次人称：有“ 你” 或“ 你们“ 直接与读者沟通；在书信中常用；第三人称：以第三者（他,他们）的身份来表达文章中人物,大事,场景；讲故事,没有 显现“ 我“ 人称；4 、记叙的顺叙：三种：顺叙、倒叙、插叙；顺叙：按时间的先后表达事情起因,经过,结果；如社戏戏前波折赵庄看戏戏后余波；好处：条理清楚,层次分明,自然流畅 插叙：在记叙的过程中

4、,由于某种需要临时中断原先的记叙,插入一些与中心有关的内 容,然后再接着写原先的事情；人物 好处： 插入的内容对主要情节起补充交代的作用,这样可以使情节更折,内容更充实,形象更鲜明,主题更深刻；如家乡；（注：插叙的内容不能成为全文的主体,只起补充交 代作用；只是一个小情节,一件小事,不能过长；）倒叙：通常是把事情的结果提到前面来写,然后再按时间次序写事情起因、结果；好处：防止平铺直叙,造成悬念,吸引读者；一件事在倒叙之间有“ 不由得回想起哪件（注： 倒叙是对整篇文章,整个中心大事而言的；往事” ,“ 这件事已经过去好几年了”,开头中间追叙结果）；如一件宝贵的衬衫5 、记叙的线索：（ 1 ）定义

5、：是贯穿文章始终的一条线,有单线、双线（明、暗） ；（ 2 ）分类：作者是用它把表现中心的材料串起来形成一个整体；物线（以物为线） ；如枣核 （要送见议）事线（以中心大事为线）；如家乡以“ 回家乡” 见闻感受（回在离）；如范进中举以“ 范进中举”（前后）人线（以人物为线索） ；如骆驿梨花 “ 谁是小茅屋的主人”是谁）；变色龙（环绕狗的主人名师精编 优秀教案情线 （以作者的思想感情变化为线索）；如我的叔叔于勒 （以菲利普夫妇对于勒的感情变化为线索；盼赞见（骂）躲）；时线（以时间为线索） ；如在烈日和暴雨下 （在烈日下在暴雨下）；地线（以地点的转换为线索）；如从百草园到三味书屋（百草园三味书屋）；

6、5 、怎样快速地找出文章的线索？不少文章的标题就是线索；如枣核； 3 次,它就是留意文章中从头到尾反复显现的某个词语或某个事物；如弟弟的来信留意文章中谈论抒情语句；如白杨礼赞中“ 我赞扬白杨树” 反复显现了线索；6 、中心和详略；（ 1 ）中心：（主题,中心思想,主旨,主题思想）作者通过对人物,大事的记叙表现出来的对生活的看法； （观点,立场）（ 2 ）详略：依据中心的需要来打算材料的详略,与中心无关不写；（环绕中心选材,取材,组材）能突出中心材料； 详写,次要的材料略写,（重要材料详写,次要材料不能不写,点在,主次结合,表达文章蝗广度,使文章全面,丰 满）如：我的老师七件事,多角度,多侧面表现了师生感情；如分马参与分马 300 来户,涉及到 100 多个人物,详写老孙头、郭全海、老田头等；三、小结；四、作业： 1 、请从倒叙开头写一段话,并配之以相应的结尾；2 、请以“ 我们的生活水平提高了” 为开头写一段话,点面结合,详略得当；教学反思：其次课时 一、复习旧知：1 、体裁？ 2 、记叙次序？ 3 、人称？ 4 、线索？二、分析课文：1 、体裁？叙事散文；2