创造力开发训练教案

1、制造力开发训练教案 一、教学对象 市场营销专业 07 级 二、教学标题 制造力开发训练 三、课程概述 本章是市场营销专业同学的专业必修课制造学的第四章,此前分别学习了制造学 绪论、制造性思维、制造性人才的基本素养等学问；本章内容方案学时为 8 课时,课内 4 课时,课外 4 课时；本部分内容主要有：制造力开发的意义、制造力的基本结构、创 造力开发的基本技法等；本单元教学主要采纳老师讲解诱导、同学协作、探究、老师总 结、归纳等教学策略,采纳任务驱动的探究式学习方式,要求每个同学独立完成一个探 究性学习报告；四、任务与问题 1、制造力开发的意义何在？2、制造力开发有哪些有效的途径？3、制造力开发训

2、练的方向？4、制造力开发训练的前景如何？5、制造力开发的基本方法有哪些？五、情境设置 一个班级中的同学,有的活泼好动,善于独立摸索,喜爱特立独行,有的喜爱循规 蹈矩,按部就班,你作为这个班的老师如何引导同学明白当前社会对制造性人才的需求,激发同学的制造欲望,开发同学的制造潜能？请设计一个方案培育同学的制造意识,引 导同学自觉探究,制造性的解决现实生活中的难题,提高同学的制造才能；六、学科领域 训练心理学、制造学、信息技术 七、学习目标 明白制造力开发的意义与相关因素,把握制造力的基本结构和性质；学习制造力开发的 基本方法；八、教学过程 课前预备：提前一周在课堂上布置预习任务,让同学明白当前制造

3、学领域的制造成 果,分析自己所学学科领域的热点、难点问题,查找自己感爱好的问题进行摸索等；（ 课时）第一次课：第一节课：制造力课前训练（约 20分钟）：在讲制造力的含义前先尝试做几道关于制造力的习题,分析同学当前的制造力；1 他是怎样从中赚钱的 2他为什么总拣五分的硬币3 他为什么赠送花生米 4 他为何多讨债款5 从洞里怎样掏铁球 6 7 他们二人是夫妻吗 8 9 怎样平均分装两桶 10第四个警察站哪里 怎样带走 20个鸡蛋 一场特殊的篮球赛2、结合同学的实际情形分析制造力开发的意义与作用（约 10分钟）3、用演示文稿展现制造力及其基本结构（制造与创新经营）（约 20分钟）其次节课：1、用演示

4、文稿展现制造力开发的基本技法,简要介绍目前制造学领域普遍使用的制造技 法,帮忙同学自我制造技法的使用原理与方法；（45分钟）2、通过演示文稿展现详细的学习任务和作业要求；为同学介绍作业范例（5 分钟）；其次次课：第一节课：1、组织同学划分学习小组；每组 5 人,男女搭配,组织才能强的班干部分别在各小组担 任组长负责组织和谐；填写小组成员信息表（老师在课前打印好,当场发给每个小组）；（10分钟）2、同学以小组为单位进行分组争论,要求分工明确,相互合作；（40分钟）训练的课题任务：1、尽量想出不平常的方法克服官场腐败现象；2、请你提出特殊的节水方案；3、请你列举出砖头的特别规用途；4、确定身边某一

5、工具,开发它的新功能、新用途；5、为本专业所属领域的新产品设计推销广告词；6、就工作、生活中的疑难问题查找解决方案训练目的：将所学的理论学问运用于实践,解决现实中的问题,锤炼制造性思维,提高制造才能；训练要求：1、组长负责,人人有责,积极参加,齐心协力,团结合作；2、解放思想,解放头脑,大胆突破；3、敏捷运用所学的制造技法,列举法、组合法、头脑风暴法、5W2H法4、仔细记录,按时上交,以此作为本章节的考核成果；5、争论时间为 40分钟；6、将争论的成果以书面的形式上交；其次节课：1、各小组利用小组课题报告的形式进行作业汇报展现；（30 分钟）小组全部成员上台（强化同学的参加意识和表达才能）,介

6、绍争论方法和主要成果,在争论活动过程中遇到的困难以及对本次活动的感受,其他组成员依据评判标准在评判 表的各项中一一打分；2、老师对同学的作业和争论情形进行总结评判；（10分钟）3、利用演示文稿对教学内容进行梳理,对重点内容进行强调；并引导和勉励同学进 行更深化的争论和摸索；同学依据自己的情形可以进一步修改自己的设计方案；尝试设 计创业设计方案等；（10分钟）课后活动：2课时 同学利用业余时间按课上分组和选题,依据同学的互评和老师的评判进行进一步的分析 总结,写出正式的课题书面报告上交；九、估计时间 8 学时（课内 4 学时,课外 4 学时）十、所需要的材料和资料 印刷资料：相关的教材 网络教学

7、资源 老师特殊举荐的一些教学资料；另外要引导同学自己独立查找、鉴别相关的网络资源；提倡同学之间的沟通、沟通；提示同学留意信息发表时间、资料专业倾向 十一、教学媒体 多媒体演播教室、运算机网络机房、互联网等；十二、同学作业评判标准成资料的优评分标准一般评分老师良同学自评自评任务明确,能环绕主题任务比较明确,能环绕主任务不够明确 , 搜集资料较果精确的搜集丰富资料,收集和题搜集资料,并进行分析内并进行有条理地分析少,缺少分析,组织纷乱；整理整理容整理资料的能从自己的学问角度能从自己的学问角度对文稿中虽然有收集的资料,对收集的资料进行认加工利所收集的资料进行初步但缺少对资料的争论、分析真的争论、分析和整用的争论、分析和整理；和整理；理；自己的有自己的特殊见解,能有自己的见解,能结合自缺少自己的见解,对制造技结合自己的实际敏捷己的实际较好运用制造法和原理熟悉比较机械,不运用制造理论与技法见解技法解决现实问题,并在能与自己的学习和生活实全面解决现实问题,并实践中有所应用；际相结合；合理指导自己的实践；小组合作分工明确,能调动全部小组分工比较明确,能调小组分工不够明确,成员积成员积极投入,沟通、动成员积极性,沟通、协极性不高,沟通、协作少；协作成效好；作成效比较好；个人学习学习主动积极,任务完学习比较主动,任务完成学习不够积极,任务完成一成好,学问把握全面,较好,学问把握比较全般,