浅论素质教育目标下大学德语教学方法的创新

1、浅论素质教育目的下大学德语教学方法的创新论文关键词：素质教育德语方法创新论文摘要：德语是一门比拟复杂的语言，其具有语法构造复杂，形式多样等主要特征。本文主要介绍了德语在当前大学教学中的现状，并对大学德语教学的创新方法进展讨论，并就德语课的选取教材和教学内容上提出一些建议。随着世界各国在经济、文化、军事等方面的日益频繁交流上，各国在教育领域上的交流与合作也成为了当前国家教育开展的一种新趋势和开展方向。国内各高校在素质教育的改革上获得了明显的效果，对培养符合市场需要，具有国际化才能应用型人才做出了卓越的奉献。适应现代高校教育的国际开展需求，对大学德语教学的方法提出了创新的要求。1.德语教学现状德语

2、的教学方法一直是各高校教学的难点。语言是人与人之间沟通的桥梁，可以正确表达自己的思想和让对方明白要表达的意思，是学习德语的主要目的。德语教学的方法主要侧重于引导学生死记硬背，进展大量的机械化语言训练，起到稳固记忆的作用，到达可以运用德语进展交流的目的。如今的教学方法偏向于重视语言的规那么和语法，无视了对语言技术的培养。教学过程较机械化、死板化，与真实的语言环境和实际学习语言的意义相脱离，不能将所学到的知识灵敏的运用到实际生活当中。学生在学习过程中处于被动的状态，这种吸收式的学习方法，扼杀了学生的主动求知欲和创新才能。老师在教学过程中起到主要的推动和促进作用，讨论、创新大学德语教学的方法是首要解

3、决的问题。2.德语教学的创新方法2.1进步对德语听力的重视程度德语作为第二外语，在说、听、写方面没有过多的要求，但它与其阅读才能是互相互补的。注意培养德语的口头练习，对学生的听、说打下坚实的语言基矗正确指导学生重视德语的听力训练，首先要让学生明白德语听力的学习过程中的重要性，利用各种渠道指导学生，让学生对听德语产生浓重的兴趣，重视听力，增加学生学习德语的学习动力，为下一步学习奠定良好的基矗让学生多听德文歌曲，在轻松的音乐环境中，加强对德语语感的掌握。2.2利用国家文化调动学习积极性语言是国家文化的载体，更是国家文化的主要表现形式。在学习德语这门语言课程的同时，学生还应该理解和熟悉德语国家当地的

4、风俗习惯等，对相应的文化有一定的理解。教学是一项双向的活动，即要充分发挥出老师在课堂中的主导作用，又要充分调动起学生在课堂中学习积极性，激发出他们对学习的浓重兴趣。在合理的处理好教材内容的教学过程中，适当的穿插一些德国的国情知识、风土人情、风俗习惯等，可以到达调动学生学习积极性的作用。课堂教学时应该把学生看作是教学的主体，老师作为教学的客主，启发并调动学生与老师之间的同步思绪。2.3课堂阅读的提问式方法在课堂阅读教学方面采取先提问，在讲解的教学方法。老师在课堂上先提出几个问题，然后学生进展自行阅读，老师对所提问题进展检查。这样的教学方法，不仅让学生弄懂了句子的构造，掌握词语的使用方法，而且还学

5、会了找课文关键词和核心句，进步了学生的德语阅读才能。提出问题后，给学生提供充分的自我表现时机，让学生感到可以学以致用，主动而更具效果地进展学习，进而为课堂教学带来勃勃活力，创造出浓重的学习气氛，形成教学的良性循环。在教学过程中，老师也要注意不断的进步自身知识的学习，不应该仅仅只是拘泥于课本和注释，更应该做到严密联络实际，适时地对教材进展补充，只有这样才能充分激发出学生的学习兴趣，从而培养学生自主学习的才能。2.4采取小组式的教学活动在素质教育的目的前提下，老师与学生应该建立起良好的师生合作关系，老师要在教学过程中尽量多组织学生参加交流活动，让学生在进步自身交际才能的同时，进步自己的语言才能。比

6、方，把几名学生组成一组，来共同合作完成一项学习任务。学生之间可以自由组合或由老师指定组合。采取以小组式的活动形式，适用于激活学生在某个领域的知识，互助互补的进展学习，得出解决问题的答案。小组式活动的主要内容应该是与教材教学具有相关性的，学生有一定自己的观点或是掌握一些相关内容。只有处于学生熟悉的学习内容中，小组式教学活动才能进展，才能更好的激发出学生参与的积极性。因此该教学活动方法可与课下活动相结合，课下让学生搜集资料，课上进展分组讨论，进而进步学生在德语方面的学习效率。3.德语教学改革建议在德语的学习阶段，学生应该采取理论联络实际的学习方法，语法学习和实际应用严密结合、相辅相成，已到达最正确

7、的学习效果。3.1选取教材的实用性在选取德语教材时，应针对实际应用和教材内容相结合的原那么，选择实用性较强的大学德语教材。教材的内容方面应该偏向于语法内容更具实用性，教学内容应着重在语法知识方面学习上，而并不是单纯的只讲理论，注重对学生才能的培养重于对技能的学习，而技能又重于知识。另外，在教材中还可以适当的参加图片等元素，更能符合当代大学生的生理和心理特征，而且还能到达图文并茂的学习效果，加深学生印象。3.2教学内容的优化性大学德语教学的内容主要采用老师传授的方法进展教学。老师在教学过程中应该广泛阅读各种德语知识书籍，归纳总结出一些具有同性的规那么，并对不同的规那么观点进展分析比拟，对教学的内

8、容起到优化性的推动作用。在教学过程中老师应该针对学生的自身的实际情况，有针对性和选择性的设计出符合学生特征的教学内容，重点讲解学习德语的核心知识，建立起一套完好的学生学习方法。以教学内容优化性，重点突出难点重点，并且对重点的语法知识进展归纳梳理，帮助学生取长补短，加强学习的广度和深度。3.3推广学习的积极性德语做为一门大学语言学科，在使用上还是具有广泛性的。推广多媒体教学技术应用于德语教学当中，在教学课堂上借助多媒体技术，使教学效果起到更好的作用。采用音像效果使本来枯燥的学习转化成为生活的生活情景，让课堂教学栩栩如生,使学生进步对学习语言的积极性，从中领悟语言的实用性和德语语言的魅力。参考文献：1大学德语教学大纲修订组.大学德语教学大纲.北京：高等教育出版社，2001.2钱文彩.汉德语言实用比照研究.北京：外语教学与研究出版社，2022.