六年级语文12下综合复习单元教案

1、古诗词背颂课题 :10、卜算子 .送鲍浩然之浙东 课时：第1课时内 容教 学 目 标重难点方法知1 积存重要字词,当堂背诵卜算子.送鲍浩然之浙东识2 品尝宋代诗人王观含蓄生动的语言；情感训练感悟诗歌形象的意义；学习词语言含蓄、明艳的个性,熟识语文丰富多彩；探究感悟课前预备小黑板或幻灯片教师 活 动同学活动用自己宠爱的方法读；记 着肯定要饱含深情的读；一、谈话引趣导入；我知道同学们都喜诗歌, 这节课我们就来学习一 首诗词； 出示小黑板或幻灯片 1 现在请大家观赏饱读一会；水是眼波横,山 是眉峰聚；欲问行人去那边？眉眼盈盈出；才始送舂 归,又送君归去；如到江南赶上舂；千万和舂住；二、研诗合作探究；

2、请一个同学作答,其他学 生补充,老师适当提示；1 整体感知,再听范读或放录音； 要求轻声跟读,体会停顿、节奏、重音、语气、语速；2 再听范读或放录音；3 男生齐背一遍；4 结合注释,自己疏通课文；5 同学就疑难提问,其他同学解答,老师提示补充；6 品尝词句,体悟感情；三、分组争论古诗词的意思；1 先试说一说；2 集体沟通 3 背诵古诗词；一、拓展学问；生相互沟通后各小组举荐 一人集体沟通；课外查阅同义词牌的诗词记一记,誊写下来；板书设计 ：卜算子 .送鲍浩然之浙东课后反思：水是眼波横,山是眉峰聚；欲问行人去那边？眉 眼盈盈出；才始送舂归,又送君归去；如到江南赶上 舂；千万和舂住；综合复习课题

3、1、养花 课时：第1课时内 容教知1 使同学体会养花既须劳动,又长学问,能给人们带来乐趣；学识目2学习课文支配材料的方法.标情感训练激发他 们宠爱生活的乐趣；重难点训练重点是学习课文支配材料的方法；多媒体课件方法合作探究课前预备教师 活 动同学活动一、谈话引入,板书课题；1 读课题,看到这个课题,你想到了什么？2 请大家读课文, 用自己宠爱的方式标注圈画, 找 出中心句；1、摸索：出能概括本文中 心的句子；这中心句是 从哪几方面来说养花的乐3 同学沟通后,老师点拨；有喜有忧,有笑有趣的？明确：中心句是课文最终一节：2 同学读后合作沟通；泪,有花有果,有香有色；既须劳动,又长学问,这就是养花的乐

4、趣；“ 有喜有忧,有笑有泪” ,讲的是对花的关怀,情感体验；“ 有花有果,有香有色” 讲的是劳动成果；“ 既须劳 动,又长学问” 讲的是养花的意义；二、懂得课文内容；3、同学自渎课文, 认真想 一想,读一读,同桌进行沟通后发言；提问：课文从三个方面写了养花的乐趣,每一方面内容各在课文中的哪一部分？同学发言后明确：有喜有忧,有笑有泪：第五、六自然段；有花有果,有香有色：第一、二自然段；既须劳动,又长学问：三、学习三、四自然段 指名读课文；摸索：第三自然短与第一、 二自然段是怎样紧密连接起来 的？这样写有什么好处？争论,同学互评互议；作者是怎样养花的？从中得到了什么乐趣？同学齐读课文；“ 如此循环

5、 胜于吃药” 指的是什么？板书设计 养花争论沟通；课后反思：有喜有忧,有笑有泪：有花有果,有香有色既须劳动,又长学问综合复习课题 ：1、养花 课时：第2课时内 容教知1 使同学体会养花既须劳动, 又长学问,能给人们带来乐趣；学识2 学习课文支配材料的方法；目情感训练激发他 们宠爱生活的乐趣；标重难点方法讲读课文师 活 动课前预备多媒体课件教同学活动一、深化阅读体会养花乐趣；1、有感情地朗读课文；1、齐读课文2、明白：这是一个挑选关 系的复句,同时存在好几2、摸索：作者为什么“ 喜” 和“ 笑” ？画出句子种情形,从中选择两种来读一读；又为什么“ 忧” 和“ 泪” ？情形；摸索：画出句子来读一读

6、；为什么把“ 忧” 和“ 泪” 也当作是养花的乐趣？发言后归纳：由于与别人一起共享劳动成果,从中得到乐趣；（送牛奶的同志夸花“ 好香” ,和伴侣们一起赏花,把花分给伴侣们） ；养花也有悲伤,（菊秧被砸死了,全家几天没有笑容）；从养花中品尝到“ 悲伤” 的情 感,这也是一种乐趣；二、有感情地朗读课文；提问：第五自然段可分为几层意思？第五、六自然 段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？明确：第五自然段可分为三层意思；夸花赏花赠花第五、六自然段之间,侧重在内容上的承接,“ 当然,也有难过的时候,今年夏天就有 这么一回；这一句中“ 当然,也有- ” 与下面内容 连接起来；这样写,文章显得结构严谨；

7、三、指名读课文；花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高3、作者是怎样养花的？从 中得到了什么乐趣？兴；4 默读课文边读边画出在我的小院子里,一到夏天满是花草；“ 有花有果,有香有色”的句子；我只养一些好种易活的自己会奋斗的花草；由于爱花,所以爱养花；只把养花当作生活中的一种乐趣,养平凡的花也有乐趣；有感情地朗读课文；指导造句：不是 就是 读原句：北京的气候 夏天不是干旱, 就是大雨倾盆 会忽 然闹霜冻；明白：这是一个挑选关系的复句,同时存在好几种情况,从中选 择两种情形；争论,口头造句：同学互平互议；学习三四自然段 1 指名读课文,5 摸索：哪些语句写出 作者爱养花,把养花当种 乐 趣 ？

8、读 语 句 谈 感 受、归纳；摸索：6“ 如此循环 胜于吃 药” 指的是什么？第三自然短与第一、 二自然段是怎样紧密连接起来 的？这样写有什么好处？作者是怎样养花的？从中得到了什么乐趣？作者养花的“ 忧” 和“ 泪” 从哪儿可以体会得到？板书设计 ：养花的乐趣课后反思：由于与别人一起共享劳动成果,从中得到乐趣；“ 悲伤” 的情感,这也是一种乐趣；1课时综合复习课题 ：2、生活是多么宽阔 课时：第内 容教 学 目 标 重难点方法教知1 感情朗读诗歌,能用自己的话说出诗歌的意思；识2 读出诗歌中含义深刻的诗句的意思；情感训练体会作者对生活的感受和表达思想感情；在平凡的事物中睁大你的眼睛,善于观看、

9、发觉生活的美；合作探究课前预备多媒体课件师 活 动同学活动一、谈话引入：同学们,在生活中我们要善于观看生 活,用我们的心、用我们的眼睛去发觉生活；今日我们一起来学习 生活是多么宽阔这首诗以心发同学齐读课题；现心；1 板书课题；2 同学自由朗读课文；二、师生互动、争论这几句诗的含义；1 指名读课文2 分节读课文；3 师生互动沟通；边读课文边想一想,你读 出了什么？仍有什么不明 白？同桌沟通；“ 去过极平常的日子” , 意思是不要刻意追求生活的轰轰烈烈,惊险离奇；意思是去发觉集体沟通反馈；“ 去在平凡的事物中睁大你的眼睛” ,平凡生活中的美好的事物,美好的心灵,去挖掘生活 的意义；“ 去以自己的火

10、点燃旁人的火” ,意思是在生活中我 们将自己的热忱与期望传达给四周的人；“ 去以心发觉心” , 意思是专心去感知与发觉生活中 的欢乐；留意向别人学习,从别人身上受到启示；假如我们这样做了, 那么“ 凡是有生活的地方就有快 乐和宝藏；4 师总结：第三节说明在极平常的日子里,只要善 于生活,也有欢乐和宝藏；三学习第四节； 1 齐读第四节；问：这小节在文中起什么作用？与哪一节相呼应？ 2 师：第四小节是总结全文,讲生活不仅无限广 阔,而且特别美好；同第一节呼应；这首诗在写法上的结构是怎样支配呢？第一节：总起引出“ 生活是多么宽阔“ 其次节：分述拓展“ 生活” 边界 生活是多么宽阔 第三节：升华“ 宽

11、阔” 包蕴于“ 平凡” 之中用自己的话说说几个含义 深刻的诗句的意思；第四节：总结有 就有 师总结：这首诗通过描写“ 生活是多么宽阔” 抒发了 诗人对生活的感受,表达了诗人对生活的宠爱和追 求； 3 孩子们,你们学了这首诗有什么收成,有什么 感受呢？请大家一起有感情的朗读这首诗；（配乐） 4 四、扩展 1课外延长：请孩子们也来学写诗,把自己生 活中发觉的事物也用诗的形式写出来,写好后在同学 之间相互 沟通、相互学习；2、孩子们,时间过得真快呀,我们刚见面,又要分 别了,老师想一首诗送给你们,作为我们这次的见面 礼: 我为晏阳三小的孩子们唱歌 我为孩子们唱歌；我唱歌早晨,我唱歌期望,我唱歌那些属

12、于将来的事物,我唱歌正在生长的力气；我的歌呵,你飞吧,飞到孩子们的心中,去找你停留的地方；1 阅读段段通 第一节：总起引出“ 生活是多么宽阔“ 其次节：分述拓展“ 生活” 边界 生活是多么宽阔 第三节：升华“ 宽阔” 包蕴于“ 平凡” 之中 第四节：总结有 就有 同学争论、谈感受；板书设计 生活是多么宽阔 课后反思：过极平常的日子,平常的日子,在平凡的事物中睁大你的眼睛,生活的欢乐；善于生活以自己的火点燃旁人的火,和宝藏以心发觉心；综合复习课题 ：3、中华第一龙 课时：第1课时内 容教 知 1 同学通过学习培育猎取学问的才能和解决问题的才能；学 目 识 2 明白中华第一龙艺术形象的形成和象征意

13、义；标 情感训练 激发同学宠爱祖国光辉辉煌的中华文化的爱好；重难点 知道龙的艺术形象的形成,体会祖先的想像制造力；方法 自主、探究、合作 课前预备教 师 活 动 同学活动 一、导入激趣揭示课题；生齐读课题,师：中华文化源远流长,本文从中华第一龙谈起；今 天老师和同学们一起学习这篇课文；（板书课题）齐读；1、大家可以自由谈谈；2、同学自由读课文；生畅所欲言3、借助字典,读准加点字的读音；二、创设情境品析课文；师：同学们预备好了吗？现在就来读一读吧；读后师生共同评议；三、现场展现沟通；师：怎样才能读好呢？四、创意设计,拓展才能；生 进 入 “原 文 ”自 由 读文,完成自学任务；生汇报、评议、齐读

14、、比读、男女读、练读；同学们,看来许多同学不够尽兴,你愿为读一读 吗？生朗读；谈一谈你的体会；生抓住重点词谈体会；中华第一龙指的是哪条龙？它有哪些特点？你知道龙的这种艺术形象是怎样形成的？汇报；你从这一艺术形象中体会到什么？五、布置作业： 1、自读课文；2、誊写课文中带“ 龙” 字的词语,再写出几个 带“ 龙” 字的词语；生再次朗读第三自然段 生抓住重点词谈体会；汇报；生评议；生自由谈板书设计 ：中华第一龙课后反思：“ 龙” 中华民族的图腾 民族的象征和期望综合复习课题 ：4、狱中联欢 课时：第 1 课时内 容教知1、指导同学自学课文,明白时代背景；个字；学识2、熟识“ 猩、诙、谐、镣、蒋”

15、5目情感训练对同学进行革命乐观主义思想训练；标重难点知道课文依据事情进展的次序表达了四件事；多媒体课件方法讲读课文课前预备教师 活 动同学活动一、解题；1、齐读课题,2、老师 酌情补充；（渣滓洞集中营）二、指导预习；1、指名读课文前的 阅读 提示,说说你读懂了什 么；2、老师小结：这片课文节选自优秀长篇 小说红 岩；小说 详细而生动的向我们描述了革命前辈所进 行的狱中斗争；三、默读课文1、熟识“ 猩、诙、谐、镣、蒋” 5 2、大体明白课文讲了什么事；个字；3、课文依据事情进展的次序表达了几件事,其 中重点写的是哪几件？四、反馈自学情形；1、认读“ 猩、诙、谐、镣、蒋” 5 个字并组词；2、联系

16、课文懂得词语；扭转乾坤：形容变化庞大而完全；乾坤,天地；妄加评论：乱评一气；妄,胡乱；猩猩：渣滓洞集中营的特务头子,由于他是人却没有人的心肝,所以难友们给他取了这么一个外号；把你收集到的资料介绍给 大家；阅读 提示给我们提出了怎 样的要求？（在自己认为 含义深刻的句子下面做上 记号,再跟大家争论；）在你认为含义深刻的地方 做上记号；崩溃：完全破坏,垮台；翻天覆地：形容变化的庞大而完全；江姐：是 小说红岩中的主人公,是作者着力 刻画的一位革命者, 小说 中的全名是江雪琴；监狱之花：是狱中一对牺牲了的革命者遗留下的 女婴,她父亲入狱后很快被敌人枪杀,她的母亲因难 产去世；是难友们给她取了这个美好的

17、名字；极乐世界：佛经中指阿弥陀佛所住的国土；佛教 徒认为居住在这个地方,就可以获得光明和欢乐,摆 脱人间一切苦恼,也叫西天；苍劲：苍老挺立；课文里指字写得成熟、有力；布满：充分显露；诙谐：形容说话好玩,引人发笑；参禅：原为佛教名词,指完全懂得了佛教禅宗的 秘密；这里借用这个佛教名词,说的是要懂得马克思 主义的真谛；挑剔：挑毛病,找碴儿；博得：取得,得到；劣绅和土豪：指旧社会农村中有钱有势的地主、恶霸；谨防：当心地防范；黑名单：这里指特务预备逮捕或枪杀革命者的名 单；3、大体明白课文讲了什么事；4、课文依据事情进展的次序表达了几件事,其中重 点写的是哪几件？给大家读一读你认为含义 深刻的句子,并

18、简洁说说 你的懂得；表达了“ 唱歌” 、“ 交换礼品” 、“ 贴春联” 、“ 表 演节目” 四件事；重点写了“ 贴春联” 和“ 表演节 目” 两件事；五、指导同学小声朗读课文,留意把课文读正确,读 流利；板书设计 ：4 、狱中联欢课后反思：“ 唱歌” 、“ 交换礼品” 、“ 贴春联” 、“ 表演节目 重点写了“ 贴春联” 和“ 表演节目” 两件事；综合复习 课题 4 、狱中联欢 课时：第2课时内 容教 学 目 标重难点方法1 组织同学争论一些较难懂得的问题,正确懂得含义深刻的知句子；识2、从课文内容中感受共产党人坚决的革命信念和乐观主义精神；情感训练体会作者崇敬革命者、憎恨敌人的思想感情；体会

19、革命者必胜的信心和乐观主义精神；合作探究课前预备多媒体课件教师 活 动同学活动二、小组学习；二、 老师 点拨,突破难点在组内将自己认为含义深刻 的句子读给大家听,一起争论1学习“ 唱歌” 部分 懂得（1）读完这一段,你有什么感受？从哪些词语可以 表达出来？（2）小结：元旦早晨,天仍没亮,大家就纵情地高唱革命歌曲,掀开了联欢的序幕；部分2学习“ 交换礼品”（引导同学说出狱中的生活特别艰苦；从礼品：贺年 卡是草纸做的,用红药水上色；五角星是用牙刷的柄 雕成的,锦旗是女难友从自己的袜子上拆了丝线绣出 来的；这些纪念品极其简洁,说明狱中条件的艰苦令 人难以想象；）（为了共同庆贺即将到来的革命成功,相互

20、勉励与敌 人斗争究竟,坚持到革命成功的那一天,表现了革命 者的心灵手巧和情深志坚；）3学习“ 贴对联” 部分（女牢的对联意思是说,几千年的封建王朝,特殊是 蒋介石的黑暗统治即将完全崩溃,人民当家作主的时 代就要来了；）（楼一室的对联是说, 敌人的迫害并没有磨垮革命者 的意志,相反,使革命者领悟到了更多的革命道理,深刻地领悟到马列主义的真谛；）（抓住“ 乐观” 、“ 诙谐” 引导同学懂得每幅对联的 含义；“ 乐观” 是说对联表现出难友们并没有被敌人残酷的迫害所吓倒, 而是对革命事业布满了必胜的信默读摸索：你认为狱中的心；“ 诙谐” 是说每幅对联幽默好玩,奇妙地讽刺了生活怎样？从哪些地方可敌人；）

21、以看出来？（抓住特务头子“ 猩猩” 的丑行,进一步体会对 联的含义和战役作用；）（“ 猩猩” 或是“ 妄加评论” 或是“ 挑起眉梢”或者把“ 挑剔的眼光” 凝固在有的字句上,“ 猩猩”尴尬的丑态从另一个方面说明,这些对联既精辟中 肯、一针见血、发人深省,又适当含蓄,使同志一看 就懂,而特务就不会懂或根本看不懂,或者看懂了也不敢承认,可见革命者奇妙的斗争艺术；）（2）小结；这一幅幅对联都用了双关语；双关摸索：为什么要交换礼品,你从中体会到了什么？语表面上是一个意思,暗中隐匿着另一个意思；把对 联的两种说明都注在旁边；4学习“ 表演节目” 部分默读摸索：认真体会课 文中春联的含义,它们有指名读课文

22、； （引导同学说出表演了扭秧歌、打什么特点？划出直接评判空心筋斗、叠罗汉、唱游击队员爱唱的革命歌曲；）春联的两句话；（迎接新春的到来、成功的到来,戴着繁重的铁 镣跳舞,用铁镣的撞击声作伴奏,可以说是古今中外 所少见的, 这个别致的舞蹈表现了对革命事业的坚决 信心,布满了对黑暗势力的藐视；）（“ 叠罗汉”表现了革命者不畏强暴, 不怕磨练,坚持宣扬革命, 表现了大无畏的精神和革命必胜的坚 强信念；）（懂得“ 真有意思, 这里可以唱歌, 又可以跳舞,开联欢会,仍有人架上机枪,保卫我们的安全咧！”这句是用反语嘲讽了国民党反动派的无能,也表现出 革命者大无畏的乐观主义精神；）三、指导有感情朗读,深化懂得

23、重点指导同学朗读“ 贴对联” 这部分,要表达出 作者对革命者无限仰慕、对反动派无比藐视的感情；如,“ 这里悟的是革命之道,参的是马克思列宁主义 之禅” ,在加点处前稍顿,把加点的字稍强调一些,便有助于揭示对联的真实含义；“ 猩猩或许看不懂,懂得“ 看啊,仍有什么节 目比得上这种顽强而鲜明 的高歌曼舞？” 这句话采 用反问的形式表示意思；顽强而鲜明是由于革命者 为了庆祝元旦的到来、或许看懂了又不敢承认,竟然妄加评论道：这对联倒有些修仙炼道的味了；” 把加点的字适当强调,再把猩猩说的话稍夸张一些,有一点阴阳怪气的语 气,便有利于表达藐视敌人的感情；四、总结全文这篇课文详细描述了我们的革命前辈在 1

24、949 年 元旦到来之际, 在渣滓洞监狱里通过各种形式的联欢活动 奇妙地同反动派作斗争, 表现出革命者顽强不屈 的英雄气概,革命必胜的信心和乐观主义精神；摸索：同志们在联欢时表 演了哪些歌舞节目？特务 们是怎样对待联欢的？你 有什么感受？板书设计 ：4 、狱中联欢课后反思：表现了革命者不畏强暴,不怕磨练,坚持宣扬革命,表现了大无畏的精神和革命必胜的顽强信念；综合复习课题 ：5、名碑荟萃 课时：第1课时内 容教 学 目 标重难点方法知1 培育同学通过学习猎取学问的才能和解决问题的才能；识2 明白书法名家的书法艺术特色,感受中华书法艺术的博情感训练激发同学学习爱好使同学对中华书法产生爱好；明白书法

25、名家的书法艺术特色,感受中华书法艺术的博大；自主、探究、合作课前预备利用网络资源教师 活 动同学活动一、导入激趣揭示课题；师：中华文化源远流长,书法是我国艺术的精华；今天老师要带同学们游玩我国最大的书法艺术宝库生齐读课题,点击“ 碑林-西安碑林,那里不仅是中国古代文化经典刻石的概览” ,自由观看图片欣云集之地,也是历代闻名书法艺术珍品的荟萃之地；想不想看看；（板书课题）齐读；师：咱们点击“ 碑林概览” ,一齐神游碑林；师：初次游玩,你们有什么感受？生齐读课题,点击“ 碑林 概览” ,自由观看图片欣师：同学们感受真多,暑期将至,西安碑林将迎来广 大中外游客,特聘请碑林解说员如干名,有意者请速 到

26、李老师处报名；老师对书法不在行,当当聘请官仍 生畅所欲言 行；同学们敢不敢应聘？师：要当好解说员我们应当做哪些预备？布置任务：咱们进入“ 原文在线” ,用自己宠爱的读 书方式读读课文 2-5 自然段,看看课文介绍了哪几位 书法家,他们的书法艺术有什么特点？师：同学们读得特别认真,咱们沟通一下；课文介绍 了哪几位书法家, 你观赏哪位书法家的艺术风格？找 句子读一读,读出你的体会；（生辨别碑石,说理由；）师：你观赏哪位书法家？说说你的理由；结合同学回答,适机点击“ 品析课文” 的相关段落,指导同学懂得、朗读；小结：王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权这些不同 朝代的书法名家,艺术风格特殊,各有千秋,有潇

27、洒 清秀的,有骨气劲峭的,有端庄雄壮的,有结构严谨 的,真可谓名碑荟萃啊！难怪作者这样称赞点击“ 品析课文” 第六自然段；（生读）师：这位同学真会读书,将自己的感情溢于言表,你 读得这么好,说说你的体会；师：我们刚才领会了四种书体,你们知道碑林中仍有 那些书体？师：面对碑林,你会怎样称赞生读；面对书法名生 进 入 “原 文 ”自 由 读文,完成自学任务；生汇报、评议、齐读、比读、男女读、练读；家,你会怎样称赞生读；面对外国游客,你会怎 样炫耀生读；师：这位同学真会读书,将自己的感情溢于言表,你 读得这么好,说说你的体会；师：我们刚才领会了四种书体,你们知道碑林中仍有 那些书体？师：面对碑林,你

28、会怎样称赞生读；面对书法名 家,你会怎样称赞生读；面对外国游客,你会怎 样炫耀生读；小结：名碑荟萃,美不胜收,名家名书,各有千秋,艺术珍宝,闪耀光荣；二、创设情境品析课文；师：大家认为老师会聘请谁当碑林解说员？生朗读第六自然段；师：作为一名杰出的解说员,明白了书中几位书法名 家的作品仍不够, 假如能明白更多有特色的碑石和书 法家的轶闻趣事,就能使我们的解说更加杰出,有魅 力,给游客留下深刻的印象；请同学们进入“ 琢艺赏 碑” ,挑选一块你宠爱的碑石,明白这位书法家的艺 术风格和轶闻趣事等相关资料,练习解说；三、拓展研读丰富解说；师：同学们预备好了吗？这里是碑林解说员的 现场竞聘会；情愿参与的同

29、学请上台；三、现场竞聘展现沟通；师：老师给你们供应了几种音乐,有抒情的、轻盈 的、古典的,你们期望选哪种音乐协作你们的解说？四、创意设计拓展才能；：同学们,看来许多同学不够尽兴,你愿为西安碑生抓住“ 美不胜收” 这一 重点词谈体会；林设计一条广告语吗？那就请你们进入“ 创意空 间” ,利用老师供应的书法软件完成这个任务吧；汇报；五、作业设计课后,有爱好的同学自由浏览“ 游人感悟” 、“ 友情 链接” 栏目,并在“ 碑林留言” 留下你的杰出感悟；生再次朗读第六自然段可以临摹一幅你宠爱的书法作品,也可以当小导游为家人介绍西安碑林；选 5-6 名同学上台解说生评议；生自由谈“ 琢艺赏碑” 、“轶闻趣

30、事” , 挑选所需 资料练习解说生进入“ 创意空间” ,利 用软件自行设计广告语；生展现自己；板书设计 ： 5、名碑荟萃课后反思：美不胜收,名家名书,各有千秋,艺术珍宝,闪耀光荣；综合复习课题 ：6、琥珀 课时：第1课时内 容教知1懂得科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想学识象的依据；目 标重难点方法有感情地朗读课文,体会文章的表达次序；情感训练激发同学探究大自然秘密的爱好；懂得琥珀形成的过程和必需具备的条件和体会科学家合抱负象的依据；合作探究课前预备多媒体课件教师 活 动同学活动一、揭示课题,质疑揭题,板题；看到这个题目你想知道什么？（同学可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发觉

31、 的？）二、初读课文,整体感知同学自由发言；1同学用自己宠爱的方式读课文,老师出示要求：1）读准字音,读不准的借助工具书或询问老师和同摸索：琥珀是什么？课文学；讲 了 有 关 琥 珀 的 哪 些 内2）边读边画出带生字的词,结合语言环境加以懂得；2小组内争论沟通；3集体沟通；自己拿不准的字音或不懂得的词虚心向班上任何一位同学请教,答对者给小组加分,勉励同学自学、上进的意识,增强小组荣誉感；在同学交容？琥珀有何特点？摸索题,小组议答,全班流过程中,老师适时引导点拨；沟通；（琥珀是古代松柏树脂的化石； 本文所讲的琥珀里面裹着一个苍蝇,一个蜘蛛,而且这两个小东西的“ 腿的四周显出好几圈黑色的圆环”课

32、文主要讲了依据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和发觉 的过程,并且判定它在科学上的价值； ）三、（电脑出示琥珀图片）同学对比图片,练读课文,课文写了关于琥珀的哪些熟识课文内容 内容？哪方面内容是作者四、听课文录音,动画显示琥珀形成发觉的过程,进 一步明白课文内容想象的？哪方面内容是对 琥珀的真实描画？（生回五、同学复述琥珀的形成和发觉的过程答）；那么作者想象六、精读课文,深化探究1默读形成过程部分摸索上述两个问题； （点击课件,的依据是什么？要形成这出示问题）；样的琥珀必需具备哪些条独立摸索后小组争论； （由一人执笔把小组意思记录件？这是我们这节课所要下来,以便全班沟通； ）探究的问题

33、；（1）集体沟通；（2）同学沟通过程中师相机引导板书；（3）师生共同归纳形成的条件和想象的依据；（第一,要有松树、柏树；依据是琥珀是松树树脂形成的；其次,酷热的夏天正晌午；由于只有在这一时 间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球；第三,苍蝇和蜘 蛛正好在一起,而且挨得特别近,一大滴松脂正好滴 下来把它们包在里面； ）（4）出示课件；松脂球琥珀；直观感受琥珀的课文写了关于琥珀的哪些 内容？哪方面内容是作者 想象的？哪方面内容是对琥珀的真实描画？（生回形成；答）；那么作者想象2科学家又是怎样想象发觉过程的？探究想象依据；（1）同学自学、小组合作、师生沟通；（2）角色朗读此部分；（3）小结：通过以上问题的探

34、讨,你知道想象合理的依据是什么？要形成这 样的琥珀必需具备哪些条 件？这是我们这节课所要的依据是什么了吗？探究的问题；（争论后同学归纳：要想进行合理的想象,必需依据 事物的特点创设情境； ）3科学家争论这块琥珀有何价值呢？（l ）默读摸索最终一自然段；（2）小组争论后回答；4济览全文理清文章的表达次序,并想一想本课与黄河象一文表达次序有什么不同；在同学争论沟通的基础上,老师总结；感情朗读课文 1自由练读；2分角色朗读；七、同学质疑问难 八、扩展延长 课文中描写的琥珀仍有可能是怎样形成的？你是怎 样想象的？和同学沟通沟通；九、布置作业 以将来的 为题,写一篇想象作文,想象要合理板书设计 ：6、琥

35、珀课后反思：形成的条件和想象的依据要有松树、柏树 酷热的夏天正晌午一大滴松脂正好滴下来 苍蝇和蜘蛛正好在一起,而且挨得特别近 一大滴松脂正好滴下来把它们包在里面；综合复习课题 ：7 聪明之花 课时：第1课时内 容教 知 1、培育同学快速阅读课文概括课文主要内容的才能；学目 识 2、明白两个女孩敏捷用学过的学问救人的英勇事迹；标 情感训练 训练同学做一个英勇不怕困难的好孩子；重难点 初步感知人物形像与精神,激发课外阅读的爱好；方法 自主、探究、合作 课前预备 借助多媒体课件或小黑板教 师 活 动 同学活动同学读课题；一、谈话导入；同学们,今日我们要学习的课文中有两个维吾尔族小姑娘和东北小姑娘用学过的学问和法律学问救助他人和爱护自己的事迹；请大家看课题：老师板书课题 7 聪明之花1、看到这个课题你想知道些什么？2、用自己宠爱的方式读课文；3 读后预备沟通；二、初读课文,整体感知 1同学用自己宠爱的方式读课文,老师出示要求读 准字音,读不准的借助工具书或询问老师和同学；边 读边画出带生字的词,结合语言环境加以懂得；2小组内争论