六年级下册赣美版江西版小学美术教案

1、* 县逸夫训练集团美术集体备课教案六年级下册逸夫训练集团美术教研组第 1 课 多种多样的现代建筑 教学目标：1通过观赏中外闻名建筑,使同学初步明白中外建筑艺术的特色及其精湛的建筑设计水平,以培育同学宠爱祖国、宠爱人类的思想感情；2通过观赏,让同学明白建筑是一种有用与审美相结合的艺术,在听从功能需要的基础上,表现出各自不同的艺术风格,从而使人类的生活变得更加丰富多彩；3通过明白建筑与环境的关系,培育和增强同学的环保意识；教学时间： 2 课时 教学过程：第一课时 一、引入新课 建筑是美术的一个重要门类；它不仅是单纯的技术科学,而且是带有肯定 有时就是极高度 的艺术性的综合体；建筑是一种在三度空间中

2、存在的具有体积、平面、线条、颜色等因素的立 体作品,与雕塑有某些相像之处,再加上它在长期的历史进展过程中,始终与雕塑、绘画有着 紧密的联系,因此,一般都习惯把建筑归入“ 造型艺术” 的范畴；正由于建筑具有技术与艺术的双重性,所以,它作为上层建筑,和其他艺术一样,总是反映一 定时代的社会精神面貌、乐趣和抱负,也是人类文明的象征；很多优秀的建筑,不仅是建筑艺 术的典范,而且是民族的骄傲和城市的象征,如中国北京的天安门、故宫,法国巴黎的埃菲尔 铁塔,澳大利亚的悉尼歌剧院等；二、观赏图片 1人民大会堂 中国 1959 年；它反映了新中国建立十周年期间建筑艺术的新水平,吸取了西方 人民大会堂建成于古典建

3、筑的一些手法与中国古典建筑的形式,的面貌；但不是简洁的仿照, 而是经过改造, 表达了自己人民大会堂正面有 12 根高 25 米的浅灰色大理石门柱, 在联体上也以柱廊相连, 顶部为琉璃檐,具有鲜明的民族特色；2悉尼歌剧院 澳大利亚 悉尼歌剧院的设计师伍重, 运用象征性手法, 把整个建筑设计成像一艘乘风破浪的大帆船,具有特别鲜明的艺术个性,也使这一建筑成为澳大利亚悉尼市的重要标志；该建筑建成于 1973年,形状像巨大的贝壳；从四周八方看,它都是一个美丽的立面造型,甚至从飞机上看也很美观；建筑师将歌剧院的音乐厅、歌剧厅、餐厅的上方,掩盖了三个像贝壳又像白帆的大屋顶；该建筑由两个既分别又相互联系的部分

4、组成,其一是挂贴石片的平台和基座, 其功能包含了汽车人口、工作场、排演室、更衣室以及各种服务设施；其二就是一系列巨大的拱顶或“ 薄壳”掩盖于两个厅堂及前面的餐厅上；3巴黎蓬皮杜艺术文化中心 法国 此建筑建于 1977 年,位于距巴黎圣母院、卢浮宫不到一公里的老巴黎市中心区；它是一个设备完善的棚屋, 系由层层的匀称空间, 从外部以一个自由的结构框架支撑而成；整个建筑物不论平面、剖面及立面均能予以转变, 以应对一切不行预知的变化； 这样一个可以不断转变的构造,就像是一个钢铁组合的工具箱和一个可以攀爬的构架；建筑物有一半埋在地下, 其余部分依照南北轴方向安置于雷纳大道旁, 使广场能隔绝噪音与烟尘,

5、同时也保持了雷纳大道的特点；柱梁、楼板、管道全部暴露在建筑物外面；临街的立面挂满了各种设备管；朝向广场的立面仍 有一条粗大的透亮圆管,从地面曲折而上；因此,建筑物的外观管道交叉重叠,复杂多变,而 内部结构简洁大方；数十年来,它已成为工业化颜色十足的人类新文明的标志性建筑；其次课时 三、表达感受 要留意视觉成效的感受,启示对生活的联想,达到升华情感的目的；从造型、结构、颜色、环 境等方面对建筑作品进行分析；同学学习建筑艺术的基本学问,明白建筑艺术的形式美法就,并运用到对建筑作品的评述之中,勉励同学积极参加、大胆尝试,培育他们敏捷的视觉意识,能够对建筑作品做出积极的反应,并保持自己特殊的审美趣味,

6、创建他们认可的教学情境；四、分析建筑物的特点 五、老师解惑 六、总结现代社会, 随着经济的进展和科学技术的进步,建筑家们广泛运用高科技成果和不断更新的建筑材料,以现代观念和崭新的思路来营造功能齐全、造型简约、 寓意深刻和风格多样的现代建 筑；本教材从观赏导人,以不同类型、风格的经典建筑为对象,分别从造型结构、光影变化、颜色及环境等方面加以提示, 启示同学进行联想, 引导同学用体积、 空间的熟识方式感受优秀 的建筑作品的魅力； 本课所选用的中外建筑作品就是出色纷呈的众多现代建筑中的一部分；这 些现代建筑以它们崭新的形象、 特殊的魅力呈现在人们面前, 昭示着历史的进展和社会的进步；七、评判 1通过

7、观赏中外现代建筑图片,同学对建筑中技术科学与艺术相结合的这一特点是否有了初 步的熟识；2同学能否用自己的语言把观赏中的体会与感受表达出来；第 2 课 绿色山庄 教学目标：1通过对较典型的别墅的观赏,让同学初步懂得绿色山庄的含义；2观看房屋的结构造型,以及屋顶、墙面、门窗的特点及其与四周环境的关系,大胆设想,将这些不同的个件自由组合,设计出抱负中的绿色山庄；3运用铅笔淡彩的方法,绘制绿色山庄成效图,锤炼同学的颜色造型才能,提高观看颜色、表现颜色和运用颜色的才能；教学重点：绿色山庄的造型设计；教学难点：作画时,对颜色的概括和调配；如何保持画面颜色清爽、明快的成效；学具预备：绘画纸、橡皮、HB或 2

8、B硬度的铅笔一支,水彩颜料、水、调色盒等；教具预备：挂图或幻灯片、范画,同学的优秀作业、示范用纸、炭画铅笔、水彩颜料等；教学时间： 2 课时 教学过程：第一课时一、导入新课 二、观赏分析 1通过图片、音像等资料,观赏各种风格的别墅代表作品,从建筑特色、环境、文化等方面进行介绍； 引导同学观看房屋的外部结构,要求对房顶、 门窗、墙体、景观等进行细致的分析；老师总结归纳同学的看法并加上自己的想法；2赏析多幅别墅设计手绘成效图,分解图中树木、花草、门窗等不同物体的表现手法,比较 其不同的颜色、造型和搭配方法；三、范画讲解 老师进行范画, 如房屋的屋顶、 瓦片、墙壁、门窗等,可以边逐个地示范, 边讲解

9、建筑的大小、曲直、疏密、景物层次等关系的处理；在房屋的主体设计上,可以运用并列、对称、平移；重 叠等方式, 将长方体、正方体、锥体等基本的图形让同学进行随便组合,形成不同的立体造型,从而获得众多的不相同的房屋原形； 这种方法不仅能把枯燥难懂的房屋设计变成一个好玩的游戏,而且可以使同学制造出更多的新造型；议,师生共同完成示范作品；老师在示范中途也可暂停, 启示同学提出合理的建除了房屋的主体,仍可以把门、窗、树木、温泉、岩石等个件拆开来进行单独设计；其次课时四、创意设计1 指导同学设计山庄时,应依据想象中的地势做场地设计,尽量不破坏原有的自然风貌,使房子能与四周的自然融为一体；2 进行建筑、景观等

10、的具体设计,应尽量做到和谐统一；仍可以引导他们融人中国的建筑艺 术,表达出肯定的民族特色；比如在房顶、门、窗的设计中加入我国传统的亭台楼阁、民居或 古塔的造型特点；3 设计利用自然资源,比如自然的温泉、充分的太阳能、风能等；设计游泳池、风力发电机、水力发动机等设备时,合理地使用这些资源；五、动手表现；老师应事先留意同学可能会显现的困难和毛病,准时抓住带倾向性的问题, 向全体同学进行提示；比如：同学在涂色时,往往简洁把颜色掩盖铅笔印,这样就达不到铅笔淡彩的成效；所以有必要在向同学讲解作画步骤时,着重演示作画步骤, 先用铅笔简练勾画出物体的轮廓及形体结构,画出大体明暗调子,排列的线条不宜太密,然后

11、用淡薄的水彩颜料平涂上去；铅笔、钢 笔淡彩画的上色要求是明快、清爽,先上天空和地面的色,再画房顶、门窗、墙、水的色,最 后再把暗部的颜色加重,使之有立体感和受光色与暗部颜色的区分；重复着色时不要来回涂,第一遍干后再加其次遍,以免将线条洗掉或弄脏画面,影响铅笔淡彩那种明快清爽的特点；六、评判 1对设计新奇、制作精致的作业予以颂扬；2主景刻画细致,颜色明快、淡而透亮,铅笔淡彩特点突出；第 3 课 城市广场 教学目标：1、合理利用媒材,进行有序的加工,制作简洁的建筑或雕塑模型；2、通过明白城市广场的定义,观赏广场及雕塑,提高审美才能；教学重点：同学对城市广场的 含义有个初步的熟识, 并用生活中易查找

12、、 易加工的材料 以纸为主 ,根 据广场的环境特色,设计、制作一个广场的中心建筑或雕塑的模型；在此课前,同学已经学过 广告设计、标志设计、纸的立体造型、陶艺制作等立体与平面设计的美术学问,为此课的教学 做了较多的铺垫；教学难点：创新设计及使用合适的材料进行制作；教学时间： 2 课时 教学过程：第一课时 一、引入新课 除了书中供应的图片,老师仍出示一些有意思的广场照片、录像资料,比如：中国北京天安门 广场、德国法兰克福的罗马广场、 意大利的西班牙广场等具有典型意义的古代广场及北京西单广场、大连广场、法国巴黎协和广场等现代广场,用直观的图像让同学快速懂得广场的含义；同时开拓同学眼界,启示同学的思维

13、；二、观赏分析赏析图片时, 要从广场的整体布局介绍到局部,重点赏析雕塑； 可以从广场的文化特色 历史、艺术、政治、经济等 、建筑风格、整体布局、表现手法、材料使用、色调处理、环境成效、社会效应等几个方面做介绍；着重赏析它的中心建筑与雕塑,为创作做好铺垫；三、创新设计 老师在指导同学进行设计时, 帮忙同学共同挖掘自然与人文特色,并留意对城市历史积淀和文 化底蕴的爱护,将其融人设计构思中；小模型的制作宜采纳易定型、 易加工的材料, 可以尽量运用颜色、 质感与实物相近的材料制作 模型；在一般条件下, 建议以纸制材料和陶泥为主 一堂课以一种材料为主 ,这两种材料的可塑性都很强；用泥做模型,可以用捏、掏

14、、挖、堆等手法,作品立体感很：强,做完后仍可以再进行 涂色、镶嵌等加工；用纸也能制作立体、半立体模型,可以通过折剪、折叠、重叠、压制、弯 曲等造型手法,除此以外,老师仍可以加入“ 挖、刻、插、接” 等手工技法,提高学习难度；老师可以先进行一件作品的示范；在示范过程中, 老师着重讲授雕塑的制作手法,强调空间上的分布应聚散有致,主题应突出,让同学学习、摸索和借鉴；练习前,可以让同学用语言初步 阐述设计方案,或用绘图的方法表现出来；其次课时 四、手工制作 可以依据材料的类型、 同学的爱好将同学分组, 分小组预备陶泥或纸张等雕塑材料,环绕一个设计方案分工合作, 最终组合成一件较大型的作品；例如,大家可

15、以在一块大纸板上先绘制一幅：简洁的城市广场成效图,然后再分别制作广场中的物件模型,如中心建筑、雕塑、喷泉、电话亭、长椅、路灯、音响、地砖等,摆放在图纸上,形成沙盘式的立体图纸；教学时,可以 要求每个同学只需完成广场的中心建筑和雕塑模型,也可以建议同学分组进行合作,46 人 为一组,每组同学共同设计,再进行分工,分别制作广场的个件,如中心雕塑、路灯、长椅、喷泉、垃圾桶、草坪、树木、健身器材等,组合成一个富有特色的城市文化广场；勉励同学 们把本课制做的雕塑作品进一步完善,在本班和其他班级之间进行沟通呈现；引导同学学会接 受和懂得他人的艺术作品,提高合作沟通才能；这是一个把同学原有熟识反映出来的课程

16、；同学的设计可能会比较简洁, 可是会对以后的学习有所帮忙；老师应当充分挖掘出同学作品中的优点,勉励同学大胆创新,勇于表现；五、呈现沟通、评判勉励同学们把本课制做的雕塑作品进一步完善,在本班和其他班级之间进行沟通呈现；引导学生学会接受和懂得他人的艺术作品,提高合作沟通才能；老师应当充分挖掘出同学作品中的优点,勉励同学大胆创新,勇于表现；第 4 课 长大后的我 教学目标：1能运用以往所学的人物动态学问,自然顺畅地表现人物的动作；2使同学能依据创作主题,合理选择色调、背景、创作手法等,体验创作的乐趣；3训练同学树立远大抱负,积极报效祖国,热心服务公众；教学时间： 2 课时 教学过程：第一课时 一、引

17、入新课课前可以播放一些对社会有奉献的人物的工作影像,让同学感受到满意他人的需求、 对社会的奉献就是实现自我价值的最好方式；另外,仍可以用谈话、讲故事等方式,让同学天马行空、无拘无束地绽开想象,触发他们对将来的热切憧憬；二、谈一谈 让同学说说自己最宠爱从事的职业以及最憧憬的生活方式,并且说出实现这一目标的具体过 程、步骤,在同学的脑海中积存创作的元素；三、创作 老师要留意同学以往所学技巧的综合运用,如：构图、色调、创作手法、人物表情与动态等；老师可以结合一些同学作品的观赏来完成这一任务,把观赏与创作有机地融为一体；同时,作品也集中表达了同学的综合素养；其次课时 四、作品观赏 在作品观赏过程中,老

18、师可以指导同学体会示范作品在主题、构图、创作手法上的不同之处,为同学作业的丰富供应有效参考；观赏之后,老师可以对同学所表现的题材、内容、环境等做 必要的提示或要求,使同学创作时,目标更为清楚；五、评判 1老师要勉励同学大胆运用多种绘画语言来表达自己的情感,对创作主题有特殊见解的同学 要多勉励；2将同学的作品看成是同学综合素养的集中表达,既可以整体评判,也可以把老师对作品的要求或者评判的各项指标细化,具体指出哪方面比较突出, 哪方面做得不够, 最让人感动的是什么 在每一幅作品中查找闪光之处；第 5 课 环保小卫士 教学目标：1明白和感受地球生态环境日益恶化的现象,明白环境爱护的目的,学会关注生活

19、,关爱地 球； 2学会收集、整理相关资料,提高同学的语言表达才能,培育同学的想象力和绘画语言 的表现力；教学重点：增强了同学对大自然和人类社会的宠爱之情及责任感,激发同学环境爱护的意识；教学时间： 2 课时 教学预备：老师和同学课前收集有关生态环境的资料；教学过程：第一课时 一、引入新课 地球是我们人类赖以生存的家园,蓝天、白云、海洋、森林,鲜花盛开,鸟儿唱歌；哦,多美 的图画,多美的家园 . 可是,当你得知这些美景正在遭受日益严峻的环境污染和人为破坏时,你会怎么想,你准备怎样做一个环保小卫士 二、搜寻信息三、启示联想 其次课时 四、绘画表现 1、在同学动手绘画之前,老师要将课本中的同学范作进

20、行分析说明,另外,仍要让同学对绘 画的材料、技法 包括造型、颜色 等有肯定的明白；2、在造型和颜色方面对同学提出适当要求,让他们较好地表达出创意；五、呈现 给“ 环保” 注入新的内容,如：可在宇宙、海洋和陆地自由穿梭的环保小队,人与动物和谐共 处的社区,打击破坏生态环境罪犯的有力武器等等；在绘画的过程中,老师要引导同学刻画出画面的细节,恰当地使用绘画技法来表现画面内容,如：剪、贴、刮、刻、拼、涂等技法都可以运用；六、评判 1对同学的评判应留意画的创意、构思和内容,多勉励有个性的作品；2适当的绘画技法要有表达,同学要能够较娴熟地运用绘画材料进行创作表现；七、课后拓展：可让每位同学用小短文的形式将

21、本次作业的创作意图和感想写出来；第 6 课 巧包装 教学目标：1能依据物品的特性来设计相应的外观包装；2奇妙使用生活中的资源,通过撕、剪、贴等形式,让包装作品更有创意；3提高生活晶位,培育良好的审美意识；教学时间： 2 课时 教学过程：第一课时 一、引入新课 二、包装作品分析“ 包装” 一词的意思是把物品包裹、装饰起来,从设计的角度来讲,“ 包” 是用肯定的材料把东西裹起来,其根本目的是使东西不易受损,便利运输；“ 装” 是指物体的修饰点缀,即将包裹好的东西用各种手法进行美扮装饰,使包裹的物体更具艺术价值；包装源于生活, 并在人们对文化层次和生活质量的不断追求中得以进展；让同学自学有关包装的学

22、问, 并在课外搜集一些自己宠爱的包装样式带到课堂上进行沟通,汲 取别人的精华,并从包装的设计、形式、装饰等方面进行分析,明白设计者的意图,通过自学 找到制作要领,更能表达高年级同学自主学习、自我提高的优势；三、创意设计 包装要表达“ 巧” 字,一可以从包装的材料上表达,二可以从包装的设计上表达；老师从这两 方面人手,对同学的设计进行指导；包装材料的选择不在乎它是否华丽、珍贵,应突出物品的个性,尽量采纳绿色环保的,生活中 便于找到的,而且材料与所包装的物品在内涵上有所联系,凸显材料使用的“ 巧” 字；例如课 本范例中,奶牛的造型与奶油巧克力较为奇妙地表达了产品的特点；要表达包装外观设计的“ 巧”

23、 字,第一包装的形式要奇巧；包装的形式可以分为盒装、罐装、袋装等；有时一反常态的形式可以给人留下深刻的印象；例如课本中的范例： 稻草被用来包装美酒；粽叶、麦秆也被用于包装不同的物品；其次是设计的个性；老师在指导时应充分敬重学生的想法, 对他们的大胆想法加以确定,并在物品的内涵上加以延长, 在实际创作过程中帮忙他们选择合适的材料,让个性得以张扬,使作品百花齐放；第三是作品的文化内涵；由于各民 族、各区域的文化不同,假如能适度将文化特色表达在作品中,既可以达到设计的“ 巧”,又 可以使作品更具魅力；其次课时 三、同学进行设计在设计样稿时,同学尽可能全面地去考虑该包装的各项功能： 是否美丽、悦目；

24、是否有新意； 是否有用； 是否便于开启； 选择的媒材是否简洁找到,是否环保； 是否便于提拿； 是否符合消费人群或拥有者的审美习惯和爱好爱好； 成本是否得当 在设计的具体实施过程中, 老师引导同学从两方面人手：一是运用现成的物品进行改装,这种做起来更简便,省去了折叠立体造型的烦琐过程,同时,假如运用得当,也能表达“ 巧” 字；二是依据所要包装物品的形状特点进行折、叠、包、裹等,其制作难度或许会比前者难一点,但它的可塑空间更大,有利于同学制造性思维的开发；要表达包装设计的奇妙, 第一需从材料的选择上多下工夫,媒材要服务于被包装的物品,使其表达出可爱、自然、文静、热忱、超前等不怜悯调,同时呈现出不同

25、区域的民族文化和设计者 的爱好与爱好； 其次需从装饰设计上多下工夫, 指导同学设计时要尽量与所用的材料风格相吻合,以便完整地表达设计者的构想；四、作品呈现 五、评判；1依据作品的风格、材料、外观设计、悦目程度等设立不同项目的嘉奖,如：正确选材奖、最富创意奖、正确设计师、最受欢迎奖等,尽可能找到每件作品的闪光之处,充分调动同学的积极性；2将教学活动的主题连续下去,让同学之间、亲友之间、师生之间互赠礼物,并且让得到礼 物的人给赠送者回寄一封书信,信上对礼物以及包装进行评判,将教学延长到课堂之外；第 7 课 我的留言册 教学目标：1使同学明白、把握一些简洁的装帧常识和装订方法,并能合理地运用到制作中

26、；2使同学能运用各种手法和材料,设计出有个性的新奇的作品；教学重难点：装帧留言册；教学时间： 2 课时 教学过程：第一课时一、情形导入先组织同学开一个简洁的“ 毕业Part ”,用各种方式表达自己离别的感受和今后的憧憬；在活动中,老师可以指定部分同学做记录,将大家表达的主题分类登记来；毕业的时刻总是令人难舍难分的；在毕业即将到来的时刻,总有很多感叹、很多祝愿,留在同学之间、师生之间； 本课以毕业留言为课题的切人点,组织同学自己动手制作有纪念价值的物品,让同学把老师的教导、同学的友情留记在册；这本留言册将锁住同学们童年的记忆,给欢 乐的学校时间画上一个圆满的句号；同时,也奇妙地将思想、道德、情感

27、训练融入到美术活动 中来；二、讲解装帧的历史以及装帧的几种方法 卷轴装又称卷子装,它是早期的图书装帧形式,与装裱好的书画相像；在长卷帛书、纸书的 左端安装木轴,旋转卷起； 旋风装在一素纸长卷上面依次粘贴书页,每页正反两面书写文字, 绽开长卷可翻页阅读； 这种装订特点是外表仍为长卷, 里面却是错落有致的书页, 实为介于卷轴装和经折装之间的一种 装订形式； 经折装又叫梵夹装、折子装；将图书长卷按肯定宽度左右折叠起来,加上书衣,使之成为可 以随时展读的册子；历代刊刻佛经道藏,多采纳这种装订形式；古代奏折、书简也常采纳这一 形式； 蝴蝶装将每页书在版心处对折,有文字的一面对里,再将如干折好的书页对齐,

28、粘贴成册；采纳这种装订形式,外表与现在的平装书相像,绽开阅读时,书页如同蝴蝶两翼飘舞,故称为蝴蝶装；蝴蝶装转变了沿袭千年的卷轴形式,适应了雕版印刷的一页一版的特点,是一重大进步； 包背装将印好的书页版心向外对折,书口向外,然后用纸捻装订成册,再装上书衣,由于全 书包上厚纸作皮,不见线眼,故称包背装； 线装线装书是传世古书籍最常用的装订方式；是前后各用一页书衣,打孔穿线,装订成册；三、外观设计 四、设计装订方案它与包背装的区分是, 不用整幅书页包背, 而先征集老师、同学的“ 毕业赠言”,从中选择一些比较好的内容进行主题设计和创作,或者先召集全体同学模拟召开“ 毕业联欢会”或对将来的憧憬进行有创意

29、的设计；其次课时 五、具体制作,说一说自己即将毕业的感受和心情,依据自己的感受1组织同学依据发言的主题进行留言册的设计；在设计初稿时, 老师可以供应一些优秀范例供大家参考；提示他们如何将设计意图表达在设计外观上,仍可以就地取材,将无生命的材料变成有生命的作品,使留言册看起来更为丰富、有 趣,充分呈现每件作品的魅力；2依据每个人设计的留言册的外部造型,进行较为合适的内页设计 见书中图解 ；内页设计 形式多样,要引导同学选择适合自己外观设计的装饰风格,依据主题思想和个人爱好选择绳、线、钉等材料进行装订,这样才能确保留言册既美观,又有用；六、评判 1能否选用合适的纸材,综合运用以前学过的美术学问,设

30、计出一本具有自我保藏意义的留 言册；2留言册形状设计、封面和内页装饰是否有特色；3能否把握一二种装订方法；4同学间能否团结协作,表达团队精神；七、活动连续 相互留言 同学制作完毕后,可以连续他们的“ 毕业 此献上对母校的依依惜别之情！Party ” ,将自己美好的祝愿送给同学、老师,并以第 8 课 框住记忆 教学目标：1学习利用各种材料设计制作富有个性的相框,培育同学动手制作的才能；2学会几种常用的制作技巧,培育同学综合运用各种材料的才能；3提高同学的审美才能,用自己的作品美化生活；通过废旧物品的奇妙利用,树立环保意识；教学时间： 2 课时 教学过程：第一课时 一、课前预备 照片可以记录下我们

31、生活的美好瞬时；当我们看到往日的照片,往往会勾起对往事的回忆；可以预备稻草、花布、棉花、树枝、泥等；课前应把这些材料洗净,晾干备用,选好几张自己 宠爱的照片；老师预备好一些相框的图片资料或实物；二、观赏探究让同学观赏老师预备的各式相框图片或实物,也可以观赏课本上的范例, 引导同学争论它们的制作材料和方法,拓展同学的思维空间,激发同学的创作灵感；三、创意摸索 老师引导同学依据自己预备的材料进行构思、创意,绘制设计草图；四、实践制作同学依据自己的设计思路动手进行制作；制作中老师应个别辅导, 教会同学一些制作技巧, 突破难点,综合运用以往所学的各种制作方法；勉励同学之间相互帮忙,团结协作,材料共享、

32、互换；其次课时 五、呈现评判把做好的相框镶上照片放在桌上或讲台上,让同学说说自己的创意, 评出正确创意奖、 正确材料奖等奖项；最终,提示同学整理整理自己的工具、材料；要求： 1能否奇妙运用身边的材料,设计制作出有创意的相框；2在制作中是否细心,是否有耐心,是否富有环保意识,能否用自己的作品来美化四周的环 境；3能否以口头和书面的方式描述自己作品的创意和制作过程,六、课后拓展并说明选用工具、 材料的理由；勉励同学把自己的相框送给同学或老师作为毕业纪念；除了制作相框外, 课后仍可以为自己的 美术作品或有纪念意义的卡片等配上一个精致的外框；第 9 课 光辉的艺术形象 教学目标：1对同学进行革命传统训

33、练；通过观赏井冈山雕塑园系列雕塑作品和表达井冈山革命斗争故 事,让同学们大致明白中国第一个红色革命依据地井冈山及毛泽东、朱德领导红军进行革 命斗争的光辉事迹,从而继承和发扬井冈山精神,树立共产主义信念,为祖国好好学习；浮雕及其艺术特点；2通过对雕塑作品的观赏, 使同学们初步熟识雕塑的造型形式圆雕、初步熟识雕塑的表现手法写实性、抽象性和装饰性雕塑的区分；熟识铜雕、 石雕等不同材 质雕塑的区分；教学时间： 2 课时 教学过程：第一课时 一、引入新课同学呈现因特网或其他途径多收集一些有关井冈山革命斗争特殊是“ 井冈山会师和“ 黄洋界保卫战” 的文字、图片、影像等资料；二、具体观赏 先整体浏览 观赏

34、一遍,通过比较法, 让同学探讨圆雕和浮雕在形式上的区分,探究铜雕和石 雕在质感上的区分,感受抽象性雕塑和写实性雕塑的不同美感；然后重点观赏井冈山会师和黄洋界保卫战 ；同学们可依据自己收集的史实资料,结合雕塑作品进行观赏,可以对情 节、人物、思想绽开想象；老师对同学们的观赏、探讨、表达,加以引导、归纳、概述；其次课时 三、老师介绍资料 井冈山会师是指 1928 年 4 月毛泽东领导的秋收起义部队与朱德、陈毅领导的部分南昌起义、三湘南起义部队在井冈山成功会师的历史大事；两支部队会师后,合编为下农革命军第四军 不 久改称红军 ,朱德任军长,毛泽东任党代表,陈毅为政治部主任；井冈山会师,壮大了井冈山的

35、革命武装力气, 对巩固扩大全国第一个农村革命依据地,推动全国革命事业的进展, 具有深远的意义；井冈山会师表现的是“ 会师” 时兴奋人心的场景；作品中间表现的是毛泽东、朱德、陈毅等领导人正在筹谋进展革命武装、扩大红色依据地、建立革命政权之路；作品两边表现的是欢呼会师、庆祝成功的两支革命队伍；黄洋界保卫战发生于 1928 年 8 月 30 日；湘赣两省敌人纠集四个团的兵力,乘毛泽东、 朱德率 领的红军主力远在湖南桂东欲归末归之机,对井冈山依据地发动其次次“ 围剿”；红军以不足一个营的兵力, 在人民群众及地方武装的支援协作下,凭借黄洋界天险, 勇敢奋战, 坚强抗击,经过一天的激战,最终击败了敌人,取

36、得了黄洋界保卫战的宏大成功；雕塑黄洋界保卫战表现的是红军战士和赤卫队员齐心协力、居高临下、 奋勇抗击来犯之敌以及保卫黄洋界、保卫井冈山、保卫红色依据地的战役情形；四、熟识雕塑 圆雕：是指立体的、不经过造型压缩的具有三维空间的雕塑作品,它要求适合四周观看； 浮雕：是介于绘画和圆雕之间的一种艺术形式,一种雕塑技法；无论是高浮雕仍是浅浮雕都是将体积压扁的 雕塑从功能上可分为纪念性雕塑、装饰性雕塑、园林雕塑、陵墓雕塑、架上雕塑、章牌雕塑 等； 雕塑从形式上可分为圆雕、浮雕 五、评判 高浮雕、浅浮雕 、镂空雕 透雕 和彩塑等；1在课堂教学中,同学们是否对观赏活动感爱好,是否仔细观看和观赏雕塑作品,是否仔

37、细 探究,是否积极发言；2通过教学,同学是否明白雕塑的各种表现形式、表现手法和材料；在观赏作品井冈山会 师和黄洋界保卫战时,同学是否能结合自己查阅的资料,表达“ 井冈山会师” 和“ 黄洋 界保卫战” 的故事,并能对雕塑作品表现的红军战士动态、精神面貌及心理活动绽开联想；3通过教学,同学们是否受到了思想训练；第 10 课 写意山水 教学目标：1让同学通过学习中国画的写意山水,初步明白中国山水画进展的概况,并对其材质、形式 和内容有所熟识； 2让同学通过对中国山水画作品中表现的传神与魅力特点的观赏,提高审 美才能和分析作品的才能；3使同学通过本课学习,感受到祖国大好河山的美丽,激发同学 宠爱大自然

38、, 宠爱祖国和家乡的感情, 领会中国传统文化的魅力； 以观赏山水图片和以山水为 内容的音乐片为导人；教学时间： 2 课时 教学过程：第一课时 一、引入新课古往今来多少仁人志士、 文人墨客都为祖国的锦绣山河所倾倒；画家们走遍三山五岳、 大江南北,搜尽奇峰打草稿, 创作了大量的山水画作品, 以至于山水画逐步进展成为一个独立的画科,与花鸟画、 人物画形成中国画的三大画科；中国的山水画既表现了自然景物的景观美,同时又包含着画家对大自然的审美选择和情感寄托；诗人和画家们善于将自己的思想感情融人被描写和描画的对象之中,追求诗和画的意境,做到了“ 诗中有画,画中有诗”；二、观赏 黄宾虹的溪山深处,画家以浑、

39、厚、华、滋四字来表达造化的内美,即把大自然画得雄浑、厚重、华美、滋润,以此透露内在的生生不息之意；此画山石树木融为一体,同时又觉浓密之 极,厚重之极,层次特别丰富,似乎深层之中包蕴着一种意象；同学在观赏时,着重感受画面 的模糊美, 留意品尝中国山水画的用墨既分明又融洽的笔墨特点；画家独到的笔墨, 实现了传 达造化“ 内美” 和“ 神韵” 的抱负,同时也把中国画的笔墨特点提高到了一个新的水平；另一幅写意山水画 山村飞瀑 是画家李可染的作品； 李可染是继黄宾虹之后最具当代性的山 水画家,他的杰出之处在于用传统笔墨形式表现崭新的精神气象,是能够同时兼顾传统与写实 的当代画家；山村飞瀑一扫逸笔文静的文

40、人积习,用深厚的墨形成基调,一股清泉瀑布飞 流直下,急促撞开沉 I ；司的墨色,探究“ 光” 与墨的变化；画面构图饱满,山势迎面而来,瀑布浓缩为一条白色的裂隙, 画家用沉涩的笔调一寸一寸地刻画出绵绵密密的山峦并深人到画面的每一个角度；他的写意山水画的特点不但画“ 所见”,而且画“ 所知” 、“ 所想” ,从写实的“ 写意” 跃入重在抱负的境域,让人体验画山有骨、画水得韵、重墨不薄、苍笔不枯、润笔不 浮和笔墨层次的变化,以及整体气概和生命的节奏感；其次课时 三、绽开争论 以“ 我看到的山水和画家表现的山水” 为题绽开专题争论,通过对比,熟识、明白画家是如何 用笔、用墨表现山水的, 从而达到熟识、

41、 明白、学习中国画勾、 皴、染、点等技法特点的目的；四、技法示范 勾,用不同浓淡墨勾出山、石的轮廓；皴,用淡墨皴出山石的结构,表现山石的凹凸起伏的质 感；染,用淡墨渲染山石的立体感；点,用不同的墨点丰富山石的结构；写意山水留意意象,在研习古人山水画传统时多一些懂得和意会,山水画动人的意境离不开大自然的美丽景色 树 木、云、溪等 ；老师可以演示山水画用笔方法,如中锋、侧锋、逆锋的运笔成效；表现云和水多用中锋,画出的线条轻巧流畅；而表现树木就多用逆锋,画出的线条就苍劲、雄健；要画出一幅好的山水 画,线条肯定要刚柔相济,有质有韵、韵是线条运动的韵味、韵律、节奏,表达主观的精神；质是描画客观对象的真实

42、写照；在强调用墨方法时, 可以让同学先体验破墨法, 即浓破淡、 淡破浓、 水破墨、墨破水、色破墨、墨破色的成效, 也可用泼墨法来表达水和墨浓淡适宜的层次；让同学体验中国画用笔用墨的妙趣；要求同学通过观看回忆、 观赏临摹体会用笔方法, 达到从技能学习提升到美术文化学习层面,运用绘画形式传递情感和思想,积极参加文化的传承,促进祖国文化的进一步进展；五、同学体会 六、评判 1同学能否熟识中国写意山水画的绘画形式、内容和特点；2同学能否通过观赏写意山水画,评判传统中国画魅力所在；是否具备肯定的审美体会和鉴 赏才能；能否积极主动地参加争论和赏析；3同学能否用简洁的勾、皴、染、点等山水画技法,体验笔墨趣味

43、；第 11 课 写意人物画 教学目标：1通过本课的学习,使同学初步明白传统中国画的表现形式,以及中国人物画“ 以形写神”的艺术特点；2通过对本课的学习,让同学领会传统中国人物写意画的传神魅力,激发同学对中国传统文 化的骄傲感,培育同学的爱国热忱；3使同学对中国绘画人物题材的多样性有一个初步明白,在接受传统文化的过程中,培育学 生对艺术美的关注, 并能大胆地用彩墨人物画的技法临摹一幅戏曲人物画,或用写生的方法画 画自己最熟识的人；教学时间： 2 课时 教学过程：第一课时 一、引入新课 二、观赏泼墨仙人图中国人物画到了宋代, 在工整细腻的工笔画基础上制造出了豪爽淋漓的写意画技法,成就最突 出的是课

44、本中所选宋代画家梁楷运用简笔画法和泼墨画法所作的写意人物画泼墨仙人图；此画是梁楷的传世之作,画中这位仙人形象很滑稽,体胖、身矮、头大、颈短；画家有意识地把仙人的五官位置压缩到脸的下半部,额头显得特殊宽大, 奇妙地表现了仙人不同凡俗的精神状态；画家不用线条,而是用粗阔的笔势与浓淡水墨来塑造形象,头部用淡墨横笔拖扫,画出脸形,宽袍用浓墨以奔腾的笔势向下方横扫而过,又以淡墨画出左臂长袖, 衬托出胸脯和凸出的肚皮、肥大的裤子；画家运用酣畅的泼墨画法,绘出了仙人步履蹒跚的醉态；用简括细笔夸 张地描画出带有幽默感的陶醉人物的形象,将中国画人物“ 以形传神”、“ 气韵生动” 的艺术特 点提高到了一个前所未有

45、的水平；其次课时三、观赏戏剧人物图在中国现代绘画史上,有人独树一帜,把表现“ 国粹” 作为艺术人生的不懈追求,并取得了令 人瞩目的成就,这就是以水墨写意技法表现京剧人物而驰名的画家课本所选戏剧人物图的作者关良；画家历经 60 个春秋,致使两种“ 国粹” 在他的艺术中得以完善结合并形成鲜明 的风格,开创了中国画戏曲人物的新流派；他画中的人物造坦稚拙生动,富有乐趣,泼墨敷彩 简洁随便, 深受人们的宠爱； 老师要抓住同学的爱好特点, 结合课本懂得写意人物画讲究笔墨 概括简练、形神兼备的特点,刻画出人物的精神面貌和思想情感,达到写意人物传神的成效；四、评判 1在观赏时,同学是否对彩墨人物画产生了深厚的

46、爱好,是否懂得中国人物画形象的“ 传神”和“ 气韵生动” 的特点；2同学思维是否活跃,是否主动积极地探究彩墨人物作品中丰富的思想文化内涵；3同学能否大胆地用彩墨人物画的技法临摹一幅戏曲人物画,或用写生的方法画出自己最熟 悉的人；第 12 课 木版画 教学目标：1明白木版画的历史进展及木版画的种类和特点,提高同学对版画艺术的爱好,培育同学的 审美乐趣； 2把握各种刻刀的雕刻方法和表现技法,学习单色油印方法；3综合运用美术知 识创作一幅木版画作品,使同学体会制造美的乐趣,提高动手、动脑及创新的才能；教学重点：启示同学尝试运用黑、白、灰、点、线、面来合理分布和处理画面,使画面富好玩 味性和制造性；教

47、学难点：运用各种刻刀的方法及富有刀味的线条；课前预备：木板、木刻刀、油墨、滚筒、宣纸、木蘑菇；教学时间： 2 课时 教学过程：第一课时 一、引入新课 木版画,是用刀在木板上刻划,再用纸拓印出来的一种图画,是最早、最主要、最常见的一种 版画形式； 从印制上来讲有黑白木刻、 套色木刻和水印木刻三种； 按使用颜料的性质分为油印 木刻和水印木刻；按技法分为单板单色、多色套印和绝版木刻；版画由于成效特异,而且可以 直接印出多份原作,所以它是人们很宠爱的一种绘画形式；木版画是中华民族古老而悠久的文化遗产,最初只为印刷服务, 是一种复制工具； 后来显现了书籍插图和套色木刻,再后来通过印刷术传人欧洲并被欧洲艺

48、术家“ 使它的确成为艺术品”,最终又由鲁迅先生介绍回国, 可谓经过了一个曲折漫长的蜕变过程；正由于如此, 木版画在我国才更加光辉辉煌,特殊是在 30 岁月初至抗日战争、解放战争时期,很多艺术工作者既是版 画家,又是革命战士, 他们以刻刀为武器创作的木刻版画作品对革命产生了深远的影响,并以 其特有的魅力唤醒了很多有良知的中国人；二、尝试体验 第一步先教使用刻刀,这个阶段主要让同学熟识木版画的刀感,把握用刀的方法、技巧；其次步是赏析优秀木版画作品,开拓同学眼界,提高审美水平,为创作打下基础；第三步进行创作版画的学习,以开发少儿的想象力和制造性思维为最终目标；第四步引导同学沟通学习,呈现作品,进行自

49、我分析和相互评判；三、技法 木刻讲究刀法,握刀的姿态很重要,一般为一手握刀,一手扶刀,相互制约,稳固刀口；刻痕 成效分别为平口刀粗犷奔放、明快坚决；三角刀精妙人微、刀法多变,表达力之美；圆口刀舒 缓粗拙,富有韵律、节奏；其次课时 四、观赏分析 引导同学创作,可以从画稿开头,第一把自己的想法画出来,绘制在板上,要留意画面既简洁 又富好玩味性的设计,省去纷杂细节,突出主要轮廓；然后依据画面内容,选择合适的刻刀进 行刻画,用刀要留意力度匀称,通气连贯；印的时候,油墨要滚匀称,纸要掩盖平整,木蘑菇 压印时要到处到位, 力度合适；老师可以现场演示或运用多媒体课件解析一次木版画的制作步 骤；提示同学在发觉

50、油墨不足时,不要将整张纸掀离版面,应准时补充,局部修改；在创作过程中, 同学以小组为单位, 相互观赏各自作品, 沟通体会与建议； 勉励同学自主探究,动手实践,建构一种全新、开放、自由的相互学习的关系；五、探究创新 六、呈现评析 1是否积极参加活动的过程,体验到成功的欢乐；2是否能自己创作想象丰富、趣味十足的作品；3是否明白木版画的特点,把握木版画的制作过程；4是否明白不同刻刀的使用方法和表现成效；5作品是否表达木版画的特点,构图是否合理,是否有美感；七、课后拓展：作为更深一步的学习,仍可向同学介绍其他种类的版画,如丝网版、石版、铜 版等,开阔同学的眼界；第 13 课 现代陶艺 教学目标：1要求

51、同学通过学习,初步明白陶艺的历史、价值、艺术形式和基本特点,明白陶艺的装饰 技巧,明白阴干、素烧与釉烧、彩烧的制作工艺；2懂得并熟识陶艺的制作流程,把握陶艺泥条成型、泥板成型和徒手捏制的方法,能依据不同的制作方法制造性地制作小型的陶艺作品,力；教学重难点：陶艺塑造方法的学习与体验；提高同学的动手才能、 想象才能和制造性思维能教学用具：泥、泥塑工具 可以使用专业成型工具,也可以用其他相像材料代替 ；教学时间： 2 课时 教学过程：第一课时 一、引入新课 陶 瓷 器作为一种生活用品,广泛存在于我们日常生活中：吃饭的碗、喝茶的杯、煲汤的钵、插花的瓶、 存钱的罐等； 我们自小就摸着各种不同风格和样式的

52、陶瓷器长大,在无意识中形成了对陶 瓷 器的直接观感； 我们日常接触的陶 瓷 器虽然未必具有艺术晶的性质, 但却为我们 建立了品评陶瓷制品好与坏、精与粗、雅与俗的基础；所以,留意一下我们会发觉,没有一种 艺术晶能像陶 瓷 器一样深化平常生活；二、观赏分析陶艺人物 作者罗小平 本件作品,以大张薄泥片运用卷、压、叠、摁的手法及朴实的原始熏烧工艺为形 式语言,表达了“ 气韵生动” 、“ 以形写神”的美学原就；作品的造型特点与成型手段 朴拙,既浑然 一体,又富于变化；陶艺犀牛 作者周国桢 作品表达了“ 朴实就是美” 的艺术真谛,它脱掉了华丽的外衣颜色釉,是用一条条泥土盘筑而成的,让至善至美的泥土与火焰烧

53、结凝集的“ 力”,直接占据空间与视觉场,成效有如汉代石雕一样粗糙有力,富有质感；回旋起伏的泥条错落有致,形成似与不似的视觉成效；三彩绞釉射猎俑唐三彩是一种盛行于唐代的低温釉陶器,以黄、褐、绿为基本釉色,人们习惯地把这类陶器称 为“ 唐三彩” ；唐三彩器物形体圆润、饱满,主要有人物、动物和日常生活用具；三彩人物和 动物的比例适度,形状自然,生动活泼；在人物俑中,武士肌肉发达,怒目圆睁,剑拔弩张；女俑就高髻广袖,亭亭立玉,特别丰满；动物以马和骆驼为多；三、技法呈现手捏法一一就是将泥团随便地捏出造型,由于随便性大, 所以手捏法深得小伴侣的宠爱,在低年级的泥塑课中使用最多；泥条盘筑法一一就是把泥搓成瘦

54、长条,回旋积累成型； 盘泥条在造型上有着很大的敏捷性,较适用于做大体积的物件；打泥板一一顾名思义,就是把一块块的泥制成板状,堆砌成型；比如摆设用的陶房子、小家具 等都是打泥板打出来的；其次课时 四、创意制作 同学创作时,作品可以独立完成,也可以小组为单位,环绕某一主题创作完成；对同学强调在捏塑的过程中要善于利用泥塑工具,留意细节刻画； 可以加入其他材料以加固和装饰,仍可以运用多种工具进行压、刻、镂空等工艺,使一块简洁的泥巴,变成一件别具匠心的作品；五、作品的呈现和保藏 在教室里设艺术角,陈设呈现；焙烧成品,以便长期保藏,很有纪念意义；在创作的作品上刻上自己的名字,或刻上几句赠言,送给家人或伴侣

55、,别有新意；六、评判沟通 1老师评判、同学自评、同学互评与小组评判相结合；2同学作品是否完整,是否有自己的见解,是否有创意,制作是否较娴熟；3是否能运用手捏法、泥条盘筑法和泥板成型法创作,以及是否懂得素烧、釉烧和彩烧的意 思；4上课的学习态度是否积极；七、课后拓展 明白陶与瓷的区分与特点；第 14 课 名家名画 教学目标：1通过对不同时期的中国画名家的不同内容的名画的观赏和熟识,使同学初步明白中国画的 形式和内容,以及中国画的进展概况；2让同学自主地从多角度观赏、感受名家代表作品,并能用语言描述、分析、评判作品；3分析、探讨过程中渗透相关的美术术语,让同学形成良好的美术素养；4通过画水墨画,激

56、发同学对大自然的宠爱,引导他们去观看和熟识丰富多彩的生活,在接 受艺术感染的同时,培育他们对生活美、艺术美的追求；教学时间： 2 课时 教学过程：第一课时一、引入新课 二、沟通争论 三、观赏描述簪花仕女图现存于台北故宫博物院,它取材于宫廷妇女的生活,表现他们簪花、赏花、戏犬、闲逛和舒服 闲适的情形；画家很明白贵族妇女的生活和内心情感；画中丽人丰颊厚体 代表唐朝的审美形 象 ,而眉头细蹙,杏眼含愁,显露出孤寂空虚的内心心情；画家善于用一个眼神或一个动作 来表达人物的内心活动,突出了中国画“ 以形写神” 的特点；芙蓉锦鸡图画家赵佶是宋朝皇帝,也是宋朝造诣特别高的画家；他提倡写实,经常身临自然,观看

57、花鸟情 态；画中锦鸡仰视,双蝶飘舞,形象生动,精密不苟,是宋代工笔花鸟的登峰造极之作；富春山居图画家描画富春山景致,画中峰峦起伏,云山烟树,平溪村舍,野渡茅亭,渔舟出没；画中笔势 洁净利落,富有变化；用笔或尖或秃、或干笔皴擦,笔势潇洒而秀润,墨色透亮而凝重；娴熟而概括的笔墨技巧, 使画面达到既丰富而又单纯的艺术成效；习山水画的第一范本；其次课时 四、赏析评述 明代画家徐渭黄甲图轴清朝画家朱耷墨鱼图近代画家齐白石西部蛙声当鼓吹西部蛙声当鼓吹这幅画曾被视为后代数百年间学简洁明白齐白石的生平, 尝试评判其艺术作品, 品尝作品表现的乐趣, 让同学感知身边的生活 乐趣,从而明白生活与艺术的关系；如齐白石

58、的作品涉及题材领域多,有山水、人物、花鸟,表现方法有工笔、兼工带写、写意；相传齐白石从不画没有见过的东西,他所画的题材都是他 亲身经受、体验过的对象；他以一个农夫的纯朴之情,以一颗率真的童子之心,运用老辣生涩的文人之笔； 开创出文人画坛前所未有的境域；他的画布满了泥土芳香、 生活气息； 画家用墨、用笔洗练、确定、爽快淋漓；在作品西部蛙声当鼓吹中,画家用浓、淡、干、湿笔墨恰到 好处地描画出姿态各异、生动可爱的青蛙形象；五、学习评判 1同学是否熟识到中国画留意“ 传神写照” 的文化精髓,是否在中国画材料、形式、内容等 方面有所领会；2同学能否从中国画传神的角度精确地评判传统中国画魅力所在,是否具备

59、肯定的审美体会和鉴赏才能,能否积极主动地参加争论、赏析作品；3老师是否能够提示、启示、引导同学积极参加到学习活动中来,同学能否用中国画的写意 方法,大胆地进行花鸟画练习；第 15 课 肖形印 教学目标：1让同学明白古老汉字的起源,甲骨文、金石文的艺术价值和历史文化价值,感受传统文化 的魅力,增强民族骄傲感；2引导同学探研古印的审美价值和有用价值；3培育同学对古印学习的爱好,提高同学动手动脑的才能；教学时间： 2 课时 教学过程：第一课时 一、引入新课 二、古字古印观赏古老的篆刻作品古印是书法、绘画和雕刻三结合的艺术, 它的特点是以篆书的笔法、 雕刻的刀法和绘画的章法三者综合在印章上,虽只有方寸天地, 却是一个宽阔的艺术世界； 在篆刻艺术中,由于汉字特殊的造型结构而有了字形、笔画及间架结构的千变万化, 于方寸之间便可演绎出很多出色的形式与内涵, 表现出艺术家们独树一帜的乐趣爱好与审美追求；篆刻也是一 种观赏艺术,其文字在印章艺术造型中的抽象美,如有的像临风的大树,有的像陡峭的山崖,有的像千年的古藤,有的就像人在翩翩起舞,千变万化,使人产生联想,从中得到一种美的享 受；三、学问性讲解最古老的汉字是刻在龟板或兽骨上面的,也称甲骨文, 主要用途是记录占卜的内容； 甲骨文传达信息的途径是全