让科学发展观走进我们的课堂教学

1、让科学发展观走进我们的课堂教学兼论享受式成功学习法主讲：茂名学院高州师范分院罗志林1中华民族的复兴，需要多一些胸怀大志、仰望星空的人，需要大批的杰出人才，像钱学森那样有重大成就的人才。因为“国家的兴衰，国家的发展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才，才能建设一流的国家”。摘自2009年10月12日人民日报温家宝文章教育大计，教师为本）2爱因斯坦说：“什么是教育？当你离开学校以后，把老师的堂堂讲课都忘了，把那些课本教材都忘了，还剩下的东西，那就是教育。”3最宝贵的教育就是课程教材之外，剩下的东西。清华大学的办学经验4何东昌感慨地说：“文革前17年，我国自己创建的社会主义高等教育只是时间不长，也

2、不够完备，但总的来说是成功的，它为我国改革后30年的发展提供了丰富的人才资源。中国的崛起会是一个全新的模式，中国要走自己的路，中国高等教育要走自己的路。剩下的是什么？就是“人”的自我成长。5北京大学副校长，73岁的季羡林老先生（温家宝总理常登门拜访求教的艺术大师）说：“人格，才是最高的学府。”；“对待这一批青年，唯一正确的方法是理解和爱护、诱导和教育，同时还要向他们学习。”6温家宝总理说：“老师们都很辛苦，特别是从事基础教育的老师，老师们承担着教育的重担。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。如果说教育是国家发展的基石，教师就是基石的奠基者。国家的兴衰，国家的发展系才教育，只有一流的教育才有

3、一流的人才，才能建设一流的国家。”7教师是太阳底下最光辉的职业。捷克大教育家夸美纽斯教育是人类最崇高、最神圣的事业、上帝也要低下至尊的头，向他致敬。俄国著名化学家门捷列夫8长期以来，广大教师牢记自己的使命，兢兢业业，默默耕耘，培养了一批又一批的优秀人才，为我国教育事业和现代化建设做出了突出的贡献。这种不计名利，甘为人梯，成功不必有我，奋斗当以身先的精神，充分体现了中国知识分子以天下为己任的崇高境界。9无论你的地位有多高，贡献有多大，都离不开老师的教育和启迪，都凝了老师的心血和汗水。在老师面前永远是学生。国家各项事业的发展需要大批的人才，同样也离不开教育和老师的培养。温家宝语10教育的根本任务是

4、培养人才，特别是要培养德、智、体、美全面发展的高素质人才。11从国内外比较看，中国培养的学生往往书面知识掌握得很好。但是实践能力和创造精神还比较缺乏。这应该引起我们深入的思考。也就是说，我们在过去相当长的一段时间里，比较重视认知教育和应试教育的教学方法，而忽视对学生独立思考和创造能力的培养。应该说，我们早就看到了这个问题，并且一直在强调素质教育。但为什么成效还不够明显？我觉得要培养全面而发展的必要人才，必须树立先进的教学理念，在办学机制、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆的探索和改革。我们需要由大批有真知灼见的教育家来办学，这些人应该树立终身办学的志向，不是干一阵了而是干一辈子，任何名

5、利都引诱不了他，把自己完全献身于教育事业。12温家宝的四点要求：一、教育要符合自身的发展规律的要求陶行知先生说：“教是为了不教。”就是说要注重启发式教育，激发学生的学习兴趣，创造自由的环境，培养学生创新的思维，教会学生如何学习，不仅要学会书本的知识，还要学会书本以外的知识。我曾经把学、思、知、行这四个字结合起来，提出作为教学的要求，也就是要做到学思联系，知行统一，使学生不仅学到知识，还要学会动手、学会动脑、学会做事、学会思考、学会生存、学会做人。13二、教育要符合时代发展的要求教育要面向现代化，面向世界，面向未来，归根到底就是与时俱进，赶上时代发展的步伐，办出有中国特色、中国风格、中国气派的现

6、代化教育。这就要求我们必须放眼看世界，牢牢把握社会发展和科技进步的潮流，学习和借鉴人类优秀的文明成果。同时，也要深深地懂得中国，结合中国的实际和国情，推进教育改革、优化教学结构、更新教学内容、改进教学方式。14三、教育要符合建设中国特色社会主义对人才的要求 改革开放和经济社会发展不仅需要各种各样的人才，而且对人才的要求越来越高。要立足于现代化建设对人才的实际需要，不断调整专业设置和课程设计，努力培养创新型、实用型和复合型人才，同时要加强爱国主义和理想信念教育，培养学生增强社会责任感，报效祖国，服务社会。15四、教育要符合以人为本的要求 学校要坚持“以人为本”的办学理念，以“依靠人、为了人、服务

7、人”为基本出发点，尊重学生、关爱学生、服务学生，发现和培养学生的兴趣和特长，塑造学生大爱、和谐的心灵。前两年我到医院看望季羡林先生，他对我说，讲和谐还要讲人的自我和谐，要使人对自己的认识符合客观实际，适应社会的要求，正确对待金钱名利，正确对待进退、正确对待荣辱，这才能和谐起来。16胡锦涛总书记说：“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。”17真正做到让科学发展观进校园、进课堂、进师生的头脑，那么，教育教学的改革与发展就会跃上新的台阶，真正办出让人民满意的教育。18一、课堂教学一定要坚持以人为本的原则教学活动是师生的互动。教师是主导，学生是主体

8、，坚持以人为本，就是在课堂教学中始终做到一切为了学生的成长进步和可持续发展，终身受益服务。19坚持以学生为本，要求教师启发、引导学生去提出问题、分析问题、解决问题，在各学科的教学中始终理论联系实际，培养学生具有一个科学地分析问题的能力。而不是引导学生读死书，走上课记笔记，复习背笔记，考试默笔记，考后全忘记的僵化之路。要求教师必须坚持面向全体学生，不能偏爱优生，忽略差生。要让每一个学生都成才，都受到公平教育，都能学有所得，学有所成。让每一个学生都抬起头来做人，成长为他应当成为的人才，成为全面发展的优秀人才。20多用启发式，废止注入式，让学生真正成为学习的主人。新课程标准要求教师要引导学生自主学习

9、、探究性学习、合作学习，正是落实科学发展观的重要举措。如果教师以自己为中心，满堂灌讲到底，讲完下课，独霸课堂，唱独角戏，没有让学生积极、主动地参与到教学活动中，就违背了科学发展观。师生主动，师生互动，生生不息的课堂教学氛围，是体现以人为本的氛围。21二、坚持减负不动摇，让学生生动活泼地学习，全面可持续地发展，真正为学生的终身发展服务。当前学生作业负担过重的问题还非常突出，严重影响学生的身心健康。22为什么学生负担过重的现象屡禁不止，又怎样把减负工作落实到实处，这是值得每一个教学工作者关注与研究的问题。基础教育乃千秋基业，事关国家现代化建设的成败，事关国家发展的前途与命运。1、教育的发展是靠教育

10、科学来推动，还是依赖加重师生的负担来谋求？23我们党和国家的三代领导人十分重视减轻学生负担，促进学生全面、协调、可持续地发展，促进学生生动活泼地健康成长。提高教育质量必须要减轻学生过重的负担，一味地靠领导苦抓、教师苦教、学生苦学，靠题海战术，靠打疲劳战来提高教学质量，这样做是违背科学发展观的。到头来把教师、学生的身体都压跨了，那来的全面、协调、可持续发展呢？当前学生体质在下降，心理障碍在加大，学习负担在加重，让不必要的负担压力摧残着学生的健康与成长，值得引起关注。241964年3月10日，毛泽东同志在北京铁路中学校长关于学生负担过重的来信上批示：“现在学校课程太多，对学生的压力太大。讲授又不甚

11、得法。考试方法以学生为敌人，实行突然袭击。这三项都是不利于培养青年在德智体方面生动活泼地得到发展。”这段精辟的论述，充分展示了一代伟人毛泽东同志见微知著的洞察力和高瞻远瞩的预见性。252000年9月1日，江泽民同志在关于教育问题的谈话中强调：“现在一些学生负担过重，结果形成了很大的心理压力。这不利于青少年的成长。”在党的十七大政治报告中胡锦涛总书记十分强调要切实减轻学生的课业负担。26根据马克思让每一个人全面而自由发展为基本原则，促进青少年学生科学发展，启迪着我们从更广阔的视野和新高度，从以科学发展观统领教育教学改革的高度来认识减负工作的紧迫感和自觉性。27教师应当坚持以学生为本，走进学生的情

12、感世界，去解读学生的内心，呵护学生的情感。教师必须关心学生，尊重学生，真诚地善待每一个学生，不要吝惜你的真情，让掌声响起来，让笑声响起来，让师爱融汇到校园里交织成爱心的海洋，让每一个学生都在全社会的关爱中茁壮成长。让学生有一个健康的心态，有一种抗挫折的心理承受力，真正地做到终身科学发展，真正“学会生存，学会学习，学会做人，学会生活”。2、要减轻学生心理负担，必须建立在了解学生心理特征的基础之上，让教育闪耀着人性的光辉。28具体到课堂教学中教师必须根据学生心理发展水平营造一种宽松、和谐、民主的课堂气氛，这是让科学发展观走进课堂的生动体现，也是减轻学生心理负担的有效途径，也是促进师生关系和谐协调的

13、好方法。29课堂教学是教育教学的主要阵地，心态决定一切，思路决定出路。笔者从教30多年，都是坚持愉快教育的心态，以学生为本的思路。让学生享受教学的快乐做到强身健体，享受体育锻炼的快乐；笑口常开，享受求学的乐趣；科学发展，享受成功的喜悦。让课堂上有老师的微笑，更有学生的掌声和笑声，使课堂真正成为教育之堂，学生把上课、学习看作是一种享受，一大乐事，变“要我学、迫我学”为“我要学、乐于学”。让学生感觉到每一节课都是一种教学艺术的享受，在知识的海洋里扬帆远航。30三、千教万教要教学生学会自觉地学习，学会堂堂正正地做人，达到语文教育家叶圣陶说的“教是为了不教”的境界，即不用教学生自能读书，自能作文。我在高州师范从教30多年，教书法、文选与写作等课程，十分注重对学生学习方法的指导，把一套科学的学习方法教给学生，学生自