用温暖的双手治愈挫折的心理创伤

1、 用温暖的双手治愈挫折的心理创伤班主任工作心得 龙城街道办花围小学黄琳妹 “老师，我和妈妈闹翻了，”；“我再也读不下去了。”；“我考差了。”在班主任工作中，如此的现象时有发生，作为班主任的应如何处理呢？ 当今中小学生心理健康逐渐引起教育者以及全社会的重视，随着改革的不断深入，我国的社会结构在发生着急剧的变化，给学生造成的心理压力越来越大。面对学业上的压力，同学之间的冲突和摩檫，以及父母过高的期望，学生心理承受力显得十分脆弱，一旦遇到挫折，常出现失常或过激的行为，有的甚至走向极端。这些都是受宠的生活环境使他们的心理变得如此脆弱,抗挫折能力如此差，在平时的教育教学过程中如何有意识地对学生进行挫折教

2、育，及时为学生指点迷津，帮助学生解决学习，生活中的困惑，提高他们的心理承受能力，培养其良好的意识品德，具有重要的现实意义，作为班主任的要义不容辞地承受这个治疗的任务。然而来自家庭、社会、学校等方面的挫折给学生造成的伤害往往表现在心理和生理两个方面，而据了解，前者占所有的比例又远远大于后者。有心理学家预测：21世纪，心理疾患将成为人类的一大祸患。国内有关机构对青年健康状况所作的多项研究结果也表明，有13%的小学生有心理和行为问题，并且这个比例有不断上升的趋势。现在农村的学生所承受的来自社会各方面的心理压力并不比城里的学生或成年人小，如文前列举的情况，有来自家庭、社会、学校的。无论是来自哪一方面的

3、挫折和打击都将对他们健康心理产生很大的影响。因此，对学生进行挫折教育的过程就是培养学生良好心理素质的过程，是实施素质教育的一个重要内容，也是班主任之“德”的义务。班主任必须以一位心理医生的角色出现在受挫折学生面前，帮助他们抚平挫折所造成的心理创伤，重新燃起希望之火，用温暖的手拉着他们走出心理上的沼泽地。要扮演好心理医生这一角色并不容易，首先要求班主任在班级日常管理中要能及时发现有心理障碍的学生，以免错过教育的最佳时机。学生遭受挫折，有了心理问题，往往不愿暴露而闷在心中，据以往的情况，学生主动向班主任坦露内心世界的比率并不高，这就使班主任及时了解学生内心世界有了一定的难度。为此，班主任可以在班级

4、内开设老师，我想对你说悄悄话信箱我要做老师的朋友等之类的栏目，让学生打开心扉，倾诉“心声”，让班主任及时地解开学生的“心结”，老师必须用百分之百的爱心消除他们的心理障碍。总之，我们要有一双善于察言观色的“火眼金睛”和一颗火热的心，就可以从学生的言谈举止、神情外貌的细微变化中获得信息，就能做到及时发现问题，及时寻找对策解决。其次，作为班主任，发现学生有心理问题的迹象后，要耐心细致地了解，分析学生产生心理问题的各种因素，准确找出病因，对不同心理问题进行准确定性。既不能把学生的自卑、羞怯，孤僻的心理行为的外观看成是不热学集体，更不能把学生青春期的正常心理看成品行不端来加以处理。这一过程要求老师必须具备一定的全面心理学知识。在摸准了学生产生心理疾患的原因后要选准教育方法，教育时要以一颗火热的爱心去感化、溶解他们，引导他们把心头的郁积发泄出来，教师要站在学生的立场上去思考问题，将心比心，最大限度地给学生心理上减压，只有这样学生心理上障碍才会逐渐清除，解开学生心头之结，恢复自我，找回自信，从而确定正确的行动方向。总之，对于学生心理存在的种种问题，永远是心理健康教育