王静芳-给予树

1、给予树贵驷小学 王静芳一、教材简说课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。圣诞节是西方最重要的节日，这是一个爱意流动的日子。在这样的一个特殊节日里，一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望，另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了，这是一个多么美丽的故事。金吉娅小小的年纪，却能够将心比心，设身处地为他人着想，从中可以看到她金子般的心灵。课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心

2、灵。选编这篇课文的意图：一是体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶；二是继续学习体会课文中人物思想感情的训练要点，积累语言。教学目标1会认10个生字，会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。2有感情地朗读课文。3读懂课文，培养关爱他人的感情。4积累语言。教学重点、难点：本课的教学重点是通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，难点是理解课文的最后一段话。教学过程：谈话揭题。1、同学们，你知道前两天是什么节日吗？你对圣诞节了解多少呢，能给大家介绍一下吗

3、？2、看来大家一提到圣诞节就特别开心，今天我们上的课文就与这快乐的圣诞节有关，板书课题：给予树。齐读课题。希望它能给你们带来快乐。初读课文。出示自学要求：（1）有自己喜爱的方式读课文，读准生字新词，把课文读通顺。（2）边读边思考：课文中谁给你留下了深刻的印象？检查生字词。给予树圣诞节棒棒糖援助中心对于“援助中心”，你有多少了解？课文中写到，援助中心在圣诞节前在商场里设了一棵树，树上挂满许多孩子们的心愿卡，这棵树就叫“给予树”。试探分享猜测暗示盼望善良仁爱同情体贴诚挚沉默不语如愿以偿交流：课文写到了谁，谁给你留下了深刻的印象？ 研读课文。学习课文第1-3自然段。过渡：为什么金吉娅会给你留下深刻的

4、印象？让我们再读读课文，用“波浪线”划出描写金吉娅的句子，看看究竟是什么深深地感动了你？1、学生轻声读课文，并用线划出描写金吉娅的句子。交流：A、只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。（1）出示句子。我知道了，是这个沉默不语的金吉娅把你深深地感动了。（2）你知道什么叫沉默不语吗？（什么话都不说。）（3）交流：金吉娅为什么沉默不语。a、通过与哥哥姐姐反应的对比，体会金吉娅在乎哥哥姐姐。再看看当时的哥哥姐姐也和金吉娅一样沉默不语吗？他们是怎样的？你从哪里看出来？随机出示句子：回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买的礼物。是啊，他们多开心呀，都对自己的礼物爱不释手

5、了，谁能学着哥哥姐姐的样子来高兴地读一读？为什么金吉娅却沉默不语呢？猜想一下，她心中在想什么呢？想到这儿，你认为此时沉默不语的金吉娅是个怎样的孩子呢？的确，面对着哥哥姐姐那兴高采烈的样子，我们的金吉娅却一点也高兴不起来，因为她在想着自己的哥哥姐姐，她在乎哥哥姐姐呀，谁能带着这样的感受来读一读？而此时沉默不语的金吉娅，心中心事重重，她想的仅仅是害怕哥哥姐姐的责怪吗？是不是还有什么别的原因令她沉默不语呢？b、她还在想，妈妈如果知道，一定会非常生气的。你怎么知道妈妈会很生气，从哪里看出来？出示句子：我有些生气，她到底用这二十美元做了什么？是啊，妈妈给了她二十美元呀，而她却只买了五十美分就能买到一大把

6、的棒棒糖，做为妈妈的我，能不生气吗？你能学着妈妈的样子来生气地读一读吗？妈妈为什么会如此生气呢？不就是二十美元吗？你从哪里看出来？出示句子：让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？这二十美元来得容易吗？随机理解“宽裕”。难怪我们的妈妈会如此担心，你也来担心地读一读好吗？此时的金吉娅心中想的是不仅仅是自己的兄弟姐妹，她还想着妈妈，想着妈妈会生气，会担心，此刻，你觉得金吉娅又是一个怎样的孩子呢？是啊，多会体贴妈妈的一个孩子呀，你来读。（4）是啊，沉默不语的金吉娅，她心中想的是自己的家人，她体贴妈妈，在乎妈妈，在乎自己的家人呀！让我们怀着

7、这样的感动再来读。（5）过渡：就是这样一个沉默不语的金吉娅，一个心中装着家人，会体贴妈妈，在乎妈妈的金吉娅深深地打动了我们。再看看，还有哪些地方也令你很感动呢？B、金吉娅的做法令我很感动。（1）出示句子：妈妈，我拿着钱到处逛，本来，我想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的“给予树”。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。（2）金吉娅一开始在想什么？她看到了什么？她又是怎么做的？（3）这做段话写了金吉娅想到的，看到的，又写了她做了什么，那么这三者中间是用了

8、哪些词把它们连接起来的呢？课件出示“本来、后来、于是”。以后，我们在写句子时，如果要说的事比较多，就要用上这样的连接词，这样才能把话说清楚，说得有条理。（4）让我们也学着来说一说吧。C、金吉娅的想法感动了我。过渡：哎，金吉娅，为什么要这样做呢？让我们快速看看课文，课文中的金吉娅心中到底在想什么？（1）指名回答。随机出示句子。（句子中省去了“什么都”三个字。）（2）省去这三个字行吗？为什么不行？（3）小女孩什么都没有，她到底没有什么呢？（4）是啊，多么可怜的小女孩，在金吉娅眼里，她什么都没有。谁能来读读这句话。（5）（音乐起）如果现在你就是金吉娅，当你来到商场，走到这棵挂满心愿卡的给予树前，有个

9、小女孩的心愿卡深深地吸引了你。来金吉娅，你把它打开，读读里面都写了什么。指名读心愿卡：快乐的圣诞节又到了，可是我却什么都没有，我多么想哭呀，在这个寒冷而孤独的圣诞节里，我多么希望能得到一个穿着裙子的洋娃娃，让它和我做个伴。圣诞老人呀，求求你帮我实现这个小小的愿望吧！小女孩多希望能有一个穿着裙子的洋娃娃呀，白天，当她一个人孤零零的时候，她一直盼望着，晚上，面对着黑漆漆的屋子，她一直盼望着，甚至连做梦也在想着。金吉娅呀，你现在在想什么呀？情境对话：金吉娅，这可是妈妈辛辛苦苦攒的钱呀，它是让你和哥哥姐姐一起来买礼物，分享礼物，分享快乐的呀，你难道就不怕哥哥姐姐责怪你吗，不怕妈妈生气吗？你确定要帮一个

10、连面都没见过的小女孩吗？（6）我看到了你们对小女孩的同情，看到了你们要帮助小女孩的决心，带着这样的感受，再来读读这句话。指名读。（7）此时，金吉娅送给小女孩的仅仅只是洋娃娃吗？她还送给了她什么？（8）是啊，金吉娅送给了小女孩善良、仁爱、温暖，送给了她一颗真诚的心，更送给了她希望，一种生活的希望呀！多么善良的孩子呀！我们被金吉娅的善良、金吉娅的仁爱所深深地打动了，让我们怀着这种深深的感动一起来读。D、这个句子令我很感动：我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。（1）（音乐起）此刻，我做为妈妈，曾经我担心过，生气过，而此时我全然明白了，我紧紧地拥抱着你。你知道妈妈为什么紧紧地拥抱着金吉娅吗？（2）是啊，曾经在那棵“给予树”下，有一个小女孩的梦想，而我的女儿金吉娅，帮她实现了这个梦想，我为你感到高兴呀，金吉娅，紧紧地拥抱着你。（3）如果你是她的兄弟姐妹，当时看到这样的情景，你会怎么做呢？你想说些什么吗？（3）是啊，金吉娅，你给我们树立了一个很好的榜样，我们引以为豪，因为指名读；你是我们全家人的骄傲呀，因为指名读、齐读。（后半句）四、拓展想象金吉娅的所作所为，感动着全家