2023年最新的钠的优秀说课稿14篇

1、第 PAGE112 页 共 NUMPAGES112 页2023年最新的钠的优秀说课稿14篇钠的优秀说课稿(1)高中化学-钠的化合物说课稿 各位评委大家好，我的说课题目是：人教版高中化学第一册，第二章第二节钠的化合物中的第一部分过氧化钠打开课件 一、教材的地位和作用说的同时打开课件这个按钮 钠的化合物是本章教材的重点之一,通过钠的化合物的学习,可以加深巩固钠一节的知识,并为下一节碱金属的学习奠定基础,故本节教材具有承上启下的作用;并且通过过氧化钠强氧化性的学习还能进一步巩固氧化还原反应的知识;钠的化合物碳酸钠和碳酸钠等又与日常生活息息相关,所以学好本节内容还有着重要的实际意义. 二、教学目标的确

2、定说这句话的同时打开相应按钮 根据素质教育及教学大纲的要求制定教学目标有： 知识技能目标:知道Na2O,Na2O2的性质和用途。 能力方法目标:通过Na2O2和水,和二氧化碳反应，以及相关补充实验,进一步提高观察能力和思维能力 情感态度目标:通过实验教学与探究，培养学生的科学态度和科学精神。 三、教学重难点说这名话时打开课件对应的按钮 重点:钠的化合物的性质是本节的重点. 难点:过氧化钠的性质是本节的教学难点. 四、教法和学法说这句话时按课件对应的按钮（教法按一次，学法接着再按一次） 教法：关于本节过氧化钠的教学，我采用学生分组实验探究法，从实验现象中分析结论。然后通过结论总结过氧化钠应具有的

3、性质，培养学生科学的学习态度及方法。 学法：学生在本节课中主要用实验,观察,对比,归纳等方法,在亲自实践中,通过有目的的观察和教师的启发诱导,运用贮存在自己头脑里的知识,来认识对它们来说是未知的知识,解决新问题,产生新见解.这样不但使学生掌握知识和技能,而且达到发展学生智能和目的,同时让学生逐步掌握研究化学的科学方法,培养学生实事求是的科学态度和学风. 五、授课程序按授课程序的按钮 第一部分：情景创设点情景创设的按钮 1、创设情景，引导学生以极高的兴趣进入课堂，采用图片引入法。 问：图中消防员正在救火，想想常什么来灭火？（水，二氧化碳） 其实水，二氧化碳不仅可以灭火，其实还能“点火”，接着指导

4、学生做第一个探究实验 第二部分：实验探究活动 1、探究实验一：点探究一按钮Na2O2与H2O反应过程中能量变化的探究 让学生取一个石棉网，在上面放一个蘸有过氧化钠的脱脂棉，然后用胶头滴管滴几滴水 现象：脱脂棉着火了 设疑：为什么脱脂棉着了？探究一下该反应的能量变化，填写“探究实验报告”相关内容。 （反应物能量总和大于生成物能量和，该反应为放热反应，温度达到了脱脂棉的着火点，所以能燃烧。） 2、探究实验二：点探究二按钮Na2O2与H2O反应生成物的探究 指导学生动手做过氧化钠与水反应的实验 现象：带火星的木条着了（有氧气生成） 反应后溶液稀释能使酚酞变红，使石蕊变蓝。（有碱生成） 及时填写“探究

5、实验报告”相关内容。（生成的气体为O2，溶液呈碱性，显然是NaOH溶液。即：2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2） 3、探究实验三：点探究三按钮Na2O2与H2O反应后所得混合液具有漂白性的探究 指导学生动手做：将水注入到盛有1gNa2O2的试管里，制成溶液，并将溶液分装在四支试管中，分别向其中两支试管中滴加几滴紫色的石蕊试液和无色的酚酞试液。 现象：溶液使紫色的石蕊试液变蓝，观察较长时间也不裉色，而使无色酚酞试液变红，且半分钟内裉色。 填写“探究实验报告”相关内容。（1、石蕊分子比酚酞分子稳定。2、其溶液有漂白性。） 4、探究实验四：点探究四按钮验证过氧化钠与二氧化碳的反应 指导学生：在

6、一个盛有少量碳酸钠固体的小烧杯中加入稀盐酸，用坩埚钳夹取 包有过氧化钠粉末的脱脂棉伸入烧杯上部 现象：脱脂棉燃烧 填写“探究实验报告”。（过氧化钠可与二氧化碳反应，且反应放热，方程式：2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2） 第三部分：创新应用 1、创新应用一：点创新一按钮 探讨如何设计用过氧化钠与水制氧气 指导思考：“固液 气体” 探讨交流：展示各自的设计。 2、创新应用二：点创新二按钮金属钠着火怎么办？NaO应怎样保存？有哪些方面的应用？ 指导恩考：结构性质保存、应用 回答交流：金属钠着为主要生成过氧化钠，所以不能用水或二氧化碳来灭火，得用砂子盖灭；过氧化钠能与空气中的水和二氧化碳反

7、应，所以得密封保存；过氧化钠主要可以应用于呼吸面具和潜水艇及航天飞行时的供氧剂 第四部分：归纳小结点归纳小结按钮 列表对比氧化钠与过氧化钠相关性质 第五部分：布置作业 自已设计针对本课对应练习题 备注： 1.本节的整体设计思路是：学生在老师指导下完成既定的实验，观察现象，探究原因，获取新知识。 2.说课之前自己对本节课的思路一定明确，说白了就是把你的这个明确的思路说给评委听。所以必需层次分明，并不是内容越多越好，知识越深越好。不是给学生上课，课件内容应该不用动画效果。（不是做不出来） 3.参加比赛要想获奖，必须有你独特的东西，比如本节的独到之处就是：让学生探究式的学习知识。这一特点必须在说课中

8、体现出来 4.所说的话一定不能罗嗦，不能像上课怕学生听不懂就多重复几遍 5.本说课稿黑色字是主体内容，蓝色斜体字是主标题，粗黑体字是分标题，淡紫色字是告诉你什么时候打开按钮，红色字是探究实验报告应填的部分内容。 6.本节的作业设计和探究实验报告单没做详细设计，根据使用者自身理解来设计 7.如需把本说课稿打印交给评委，需删除相关内容。 8.正式参赛前必须反复试说，在办公室说给同事听，说完一起讨论，回家自己拿表看好时间说，如果做不到连说三遍前后不差1分钟，就是你的说课还有随意性，一些话还得重新措词，还得继续练习。我的实际心得 9.最后说明一下，本节课件和说课稿的版权归我（真的花了我不少心血，主要在

9、于设计思路），只授权你（程慧敏）使用，不得转载与收费性网站上，希望能理解知识劳动者的辛苦。 10.按作者的设计思路来说课作者自己很有把握是一篇好说课稿，但如果没有获奖，费用就免了吧，为同行服务了 ：）。 钠的优秀说课稿(2) 钠的化合物说课稿 各位评委大家好，我的说课题目是钠的化合物，选自人教版高中化学第一册，第二章第二节。 这节内容，我将从三个W来分析这堂课， 第一个W，WHY？为什么？ 一、教材的地位和作用 本节内容主要包含Na2O2 、Na2CO3、NaHCO3的性质。钠的化合物是本章教材的重点之一,通过钠的化合物的学习,可以加深巩固钠的知识,并为下一节碱金属、卤素等元素化合物的学习奠定

10、基础,故本节教材具有承上启下的作用；并且碳酸钠和碳酸氢钠又与日常生活息息相关，所以学好本节内容还有着重要的实际意义。 二、学情分析 高一学生与初中学生相比，认识事物更加深刻，更加全面，他们善于分析思考，勇于动手实践，但这部分知识琐碎，易学易懂难记难用，学生常会感到思维潜力不能得到充分的发挥。所以在教学中我有意识的提出一些问题，启发思维。同时对于旧知识多联想，多对比，帮助学生建立知识网络，培养抽象思维能力。 三、教学重难点 在这节内容中，碳酸钠和碳酸氢钠的知识在初中阶段已经接触过，老师稍加点拨和总结，学生应能很好的理解和掌握。而过氧化钠的性质是全新的知识，学生理解起来有一定的困难，所以过氧化钠的

11、性质、碳酸钠和碳酸氢钠的性质比较和鉴别是本节课的教学重点。而过氧化钠是氧化物但不是碱性氧化物，不能根据氧化钠的性质类推出其性质，这样学生对过氧化钠的性质就不易理解和掌握，所以过氧化钠的性质是本节的教学难点。 四、教学目标的确定 知识与能力目标:学生通过这节课的学习，知道Na2O2 、Na2CO3、NaHCO3的性质用途。在碳酸钠和碳酸氢钠的热稳定性实验教学中，掌握鉴别它们的方法。 技能与方法目标:在过氧化钠的学习过程中，培养学生研究化学的正确方法，通过碳酸钠和碳酸氢钠的学习，培养学生对比归纳的学习方法。 情感与价值观目标:结合实验教学与探究，培养学生的勇于探索、大胆创新的科学精神。并且对学生进

12、行化学史方面的教育及爱国主义教育 五、 教法和学法 WHA T？ 教法：如何达到教学目标，突出重点，化解难点呢？我该用什么样的教学方法呢？这就是我要说的第二个W了。我采用了启发式教学、讲述法，谈话法等多种教学方法，并且充分利用多媒体计算机辅助手段，借助多媒体课件中直观形象的动画功能支持学生的学习，体现出以学生为主体，教师为主导的“双主”教学理念。在教学过程中，对于重难点的突破，我将采用“提出问题分析推测实验验证得出结论”的策略，层层设疑，步步追问，让学生的思维充分活跃起来。 学法：古人说过“授人与鱼，莫过于授人与渔”，学生学习的最终目的不是仅仅为了“学会”知识，更是为了“会学”知识。 在教学中

13、，我会注重学生学习方法的指导和培养。在本节课，学生将通过多种途径，如：观察、阅读、思考、分析、讨论、探究等等来开展自主学习。这样不但使学生掌握知识和技能,而且达到发展学生智能和目的,同时让学生逐步掌握研究化学的科学方法,培养学生实事求是的科学态度和学风. 接下来回到我要说的第三个W了，HOW，我将如何教。 六、 教学程序 （针对以上分析我将采用“提出问题分析推测实验验证得出结论”的策略，层层设疑，步步追问，让学生的思维充分活跃起来。我将我的教学分为五个部分） 第一部分：情景创设1、创设情景，展示图片。 问：图中消防员正在救火，想想常什么来灭火？（水，二氧化碳） 对水、二氧化碳可以灭火，能“点火

14、”吗？引发学生思考，并演示有趣两个小魔术“吹气生火” “滴水生火”。 引导学生以极高的兴趣进入课堂。第二部分：实验探究活动 （在此环节我将采用启发式教学、讲述法，谈话法等多种教学方法，并且充分利用多媒体计算机辅助手段，借助多媒体课件中直观形象的动画功能支持学生的学习，体现出以学生为主体，由学生观察、阅读、思考、分析、讨论、探究等等来开展自主学习。达到掌握知识和提高能力的目的）1、探究实验一： Na2O2与H2O反应过程中能量变化的探究 让学生取一个石棉网，在上面放一个蘸有过氧化钠的脱脂棉，然后用胶头滴管滴几滴水 现象：脱脂棉着火了 设疑：为什么脱脂棉着了？探究一下该反应的能量变化，填写“探究实

15、验报告”相关内容。 （反应物能量总和大于生成物能量和，该反应为放热反应，温度达到了脱脂棉的着火点，所以能燃烧。） 2、探究实验二：Na2O2与H2O反应生成物的探究 指导学生动手做过氧化钠与水反应的实验 现象：带火星的木条复燃了（有氧气生成） 反应后溶液稀释能使酚酞变红，使石蕊变蓝。（有碱生成） 及时填写“探究实验报告”相关内容。（生成的气体为O2，溶液呈碱性，显然是NaOH溶液。即：2 Na2O2+2H2O=4NaOH+O2） 3、探究实验三：Na2O2与H2O反应后所得混合液具有漂白性的探究 指导学生动手做：在盛有少量酚酞试液的试管中逐渐加入过氧化钠粉末，震荡， 现象：无色酚酞试液变红，半

16、分钟内裉色。填写“探究实验报告”相关内容。（其溶液有漂白性。） （由以上探究实验，解秘了“滴水生火”的实质，那“吹气生火”又有什么玄机呢？激发学生探究的欲望） 4、探究实验四：验证过氧化钠与二氧化碳的反应 指导学生：在一个盛有少量碳酸钠固体的小烧杯中加入稀盐酸，用坩埚钳夹取包有过氧化钠粉末的脱脂棉伸入烧杯上部 现象：脱脂棉燃烧 填写“探究实验报告”。（过氧化钠可与二氧化碳反应，且反应放热，方程式： 2 Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2） （学生在轻松愉快的实验中完成了过氧化钠的性质的学习，为了达到提高能力的目的，接着进入）第三部分：创新应用1、创新应用一：Na2O2与盐酸的反应是怎样

17、进行的？（学生对所学知识的延伸，接着顺利地过渡到下一个讨论）Na2O2是不是碱性氧化物？ 回答交流：Na2O2先与水反应，生成氢氧化钠，再与盐酸发生中和反应 2、创新应用二：回到引课的图片，如果是金属钠着火又该怎么办呢？ 回答交流：金属钠着火主要生成过氧化钠，所以不能用水或二氧化碳来灭火，得用砂子盖灭； 3、创新应用三：（针对Na2O2的性质提出问题） Na2O2应怎样保存？Na2O2有哪些方面的应用？ 指导思考：结构性质保存、应用 回答交流：过氧化钠能与空气中的水和二氧化碳反应，所以得密封保存； 第四部分：归纳小结列表对比氧化钠与过氧化钠相关性质 第五部分：布置作业 自已设计针对本课对应练习

18、题 06化教 杜金洪 钠的优秀说课稿(3) 钠的优秀说课稿(4) 散步的优秀说课稿 散步是莫怀戚写的一篇散文以下是专门为你收集整理的散步的优秀说课稿供参考阅读！ 一、教材分析 1.教材简析(本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用) 莫怀戚的散步这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”渗透着浓郁温馨的亲情表达一个大主题互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上注意语言的积累和运用并学习朗读和圈点勾画所以教学这篇散步要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上在老师的启发指导下学生的合作探究过程中学生运用所学

19、方法继续巩固单元要求 2.教学目标 通过对教材的分析根据七年级学生的实际情况和新课标我确定的三维目标是： 知识与能力：准确、流利、有感情地朗读课文;揣摩词句含义品读文章清新质朴的语言 过程与方法：在合作探究的过程中让学生学会阅读理解品味一篇美文养成良好的学习习惯 情感态度与价值观：引导学生用心去发现感情、感受亲情并珍爱亲情做一个富有爱心的人 3.教学重难点 根据教材特点、教学目标及学生的实际确定教学重点难点分别为： 重点： 感受文章浓浓亲情增强学生的家庭责任感 透过文章浅显质朴的语言品味文章深刻含蓄的意蕴 难点： 理解文章最后一句话所具有的象征意义(“我背上的和她背上的加起来就是整个世界”)

20、4.教学关键点：理解文章最后一句话所具有的象征意义 突破方法：通过多媒体创设情境唤起学生对家庭生活的温馨通过教师配乐朗读、教师指导朗读、学生诵读等环节使教师、学生、文本三位一体使整个课堂氤氲在浓浓的亲情及和美温馨的家庭生活氛围之中这样学生就能沉浸于文本培养了学生良好朗读习惯的同时自然而然地突破了文章的重难点 通过组织“鲜花献给可敬的人”这样一个语文活动让学生深入文本通过对文字作细致揣摩感悟文章的语言魅力然后通过小组讨论或班级交流方式对文字进行深刻体味品味其蕴涵的深刻的思想情感 二、教学理念 语文课程的性质是工具性与人文性的统一;语文课程必须面向全体学生使学生获得基本的语文素养;语文课程必须遵遁

21、语文的特点;自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行;语文课程还必须容纳学生的生活经验并有助于学生与课程文本的互动 根据以上要求我确定了本节课的教学理念：动情朗读探究内涵体情悟道 散步优秀说课稿 三、学生分析 七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲活泼好动不喜欢被动地接受知识缺乏良好的观察生活的品质对生活缺少体验初步具有自主、合作、探究学习的能力 四、教法学法 七年级学生已初步具有自主、合作、探究学习的能力为了突出重点突破难点我采用以下教法和学法： 教学方法： 1.情境导入法：运用多媒体技术创设情境营造与文章内容相吻合的浓厚的亲情氛围 2.诵读教学法:贯穿朗读教学指导让学生在朗读中

22、感受理解亲情美欣赏语言美 3.多媒体辅助教学法:运用多媒体帮助学生理清思路增强直观性体现人文性 4.语文活动式教学法:结合七年级学生活泼好动的特点,设计语文活动“鲜花献给可敬的人”,充分发挥学生的主体地位,使学生在活动中提升对文字的感悟能力 学法指导： 1.圈点勾画让学生勤动笔墨养成良好习惯 2.朗读感悟抓住关键语句反复朗读从中体会思想感情 在学习时我认为要充分调动学生的积极性充分发挥学生的主观能动性让学生真正成为学习的主人 五、教学过程 (一)、情景导入渲染亲情(约三分钟) 播放歌曲让爱驻我家通过优美的旋律和诗化的歌词唤起学生的生活体验引发学生对“家”进行认真审视从而架起文本与生活有效沟通的

23、桥梁然后请学生自由发言畅谈对“家”的理解 (二)、朗读课文感悟亲情(约八分钟) 1、听读课文初步感受亲情 教师范读学生听读整体感知文本用简练的语言讲述散步过程理清作者的行文思路 2、学生朗读课文要求：准确、流利、有感情地朗读(“听”和“读”是学生接触课文的开始也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式所以在这一过程教师要给予学生充分的时间让学生深入到文本中去理解文本、品味语言而不要流于形式) 3、检查阅读效果：(屏幕显示) A、散步的人有些 B、散步的季节呢 C、散步的地点 D、散步中发生了什么事情 E.结果如何 (问题宜简单学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦梳理内容的目的是提醒学生

24、初读文章时应该关注的要点有些也是让不同程度的学生拉近距离为下一步的学习活动提供一个共同的平台) 学生回答教师点拨 (三)、精读课文探究美点(约二十分钟) 1、用你最喜欢的方式朗读从文章中找出你认为写得最精彩的地方 2、采用“我最喜欢的是因为它美在”的句式谈谈你喜欢的理由 (语文学习的要义之一就是学习语言设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美提高学生的语文素养) 3、课堂活动设计：鲜花献给可敬的人 多媒体展示：假如你有一束美丽的鲜花请你把它献给文中的某个人物你将献给谁请你结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句说说你献花的理由 (1)学生阅读可以进行小组间的合作 (2)交流反馈

25、学生自由表达自己的见解教师点评 (3)学生的解答可能有以下几个方面： 可以献给文中的“我”因为他孝敬老人有家庭责任感在处理家人的分歧时讲原则不宠爱孩子 可以献给文中的“妻子”因为她贤惠、明理孝敬老人尊重丈夫 可以献给文中的母亲母亲慈祥善良、善解人意疼爱孙子 可以献给文中的孩子他聪明活泼也很懂事 (4)一个散步中的分歧在一家人的相互理解相互尊重相互关爱中消除了于是他们共同走向了那条开着金色菜花、长着整齐桑树、闪着粼粼水波的幸福小路请同学们齐读文章最后一段感受一家人的温馨幸福 (四)、拓展阅读升华亲情(约八分钟) 1、多媒体展示作者写作本文的契机之一为学生阅读思考文章最后一句话的深刻内涵作铺垫 我

26、与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后常就中西文化的异同进行浅层次交谈出我意料的是他对中国文化的“孝”大加赞赏说中国人的敬老爱幼是“文化的精髓”又说英国哲学家培根说过“哺育子女是动物也有的本能赡养父母才是人类的文明之举”这个全世界数中国人做得最好他还同我一起去看过中央电视台举办的春节联欢晚会说这种“由政府出面召集全国像一家人在过年的事在美国是不可想象的” 2、朗读理解课文最后一句话的深刻含义 “我蹲下来背起了母亲妻子也蹲下来背起了儿子但我和妻子都是慢慢地稳稳地走得很仔细好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界” 通过反复诵读这句话教师适时点拨使学生明白“母亲”代表老一辈

27、“儿子”是年幼的一代“我和妻子”正是人生的中年要背负起赡养老人抚养下一代的责任家庭是社会的缩影一个家庭是这样一个民族一个国家又何尝不是这样呢 2、多媒体播放中央电视台的公益广告将爱心传递下去让学生观看体会中年人的爱心力量 (五)、真诚行动抒发亲情(约二分钟) 家因为有了深深的爱而温馨家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、洗洗脚帮助父母做点家务陪父母散散步 打个电话告诉家人你很爱他们 (教材是教师与学生之间的桥梁是已知与未知的中介学习过程中认真研究教材是必要的但是学习课文又不能局限于教材课内外结合以外促内是学习语文的好方法) (六)、总结全文表达祝福(约

28、二分钟) 亲爱的同学们：家是一个幸福的摇篮需要我们用心灵来呵护家更是一副沉沉的担子需要我们每个人用责任来担当只有这样我们才能撑起一片爱的天空营造一个幸福的家园老师把下面这副对联送给大家让我们所有的家都永远充满爱永远洋溢着浓浓的亲情 钠的优秀说课稿(5) 绝句的优秀说课稿 一、教材分析 （一）教学内容及设计理念 绝句是人教版二年级下册第五单元的开篇之作本单元的主题都是通过对学生进行美的熏陶培养学生热爱大自然的感情绝句是唐代著名诗人杜甫的一首七言绝句该诗画面明丽语言形象情感欢悦意蕴畅达描写了成都草堂明媚的春色表达了诗人愉快的心情和对和平的向往 新课程强调落实学生的主题地位教师的职能不再是“教学生念

29、书”而是要创设一定的情境引导学生主动地探索研究性地学习本节课的教学我充分体现以生为本以读为本以自主发展为灵魂的教学思想让学生学习了本诗的色彩美结构美意境美 （二）教学目标 1、认知目标：掌握5个生字理解重点词语理解“含”的妙用 2、能力目标：在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象通过想象画面领会诗的意境从而体验诗人作诗时的欢快心情 3、情感目标：通过诵读古诗感受春天的美好培养学生热爱自然的情感 （三）教学重点 有感情地朗读古诗从中感受春之美大自然之美 （四）、教学难点 有感情的朗诵全诗使学生在朗读与想象中领悟诗的意境 二、教法、学法 叶老说：“课文无非是个例子”我们的语文课一定要教学生方法

30、培养学生自己学习的能力古诗的学习方法很多本节课我教给学生最基本的学习方法那就是：知诗人解诗题明诗意悟诗情 三、教学流程 本课的教学我力求把诗歌的美贯穿于整个教学过程当中目的是为了让学生感受大自然的美的同时培养学生的审美能力整个教学程序我设计了5个环节 激情导入让学生期待美 初读古诗让学生体会本诗的色彩美 再读古诗让学生领悟本诗的结构美 品读古诗让学生感受本诗的意境美 拓展迁移让学生延伸美 （一）激情导入让学生期待美 新课伊始我精心设计了这样一个环节：“同学们上节课我们学习了“诗仙”李白的望庐山瀑布诗人用极其夸张的浪漫主义创作手法再现了庐山瀑布的雄伟壮观今天我们又要让李白的好友“诗圣”杜甫带领我

31、们到四川成都浣花溪草堂去领略那里的美景你们愿意去不过我们先来认识一下这位大诗人及他的大作课件出示杜甫简介绝句简介（这样设计是为了激发学生的兴趣和求知欲望） （二）初读古诗让学生体会本诗的色彩美 在初读古诗读通古诗的同时我让学生划出诗中表示颜色的词语再读再体会诗人展开语言的调色板选用缤纷的色彩将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面使它产生了诱人的魅力学生找出这些色彩老师再加点拨黄鹂、白鹭、翠柳、青天四种景物四种颜色黄绿相间白蓝辉映读来怎不令人心旷神怡怎不令人心情舒畅 （三）再读古诗让学生领悟本诗的结构美 在熟读了古诗的基础上我让学生再读古诗、细读古诗找出诗中的数量词这首诗巧妙地将数字运用于形象思维

32、领域既使诗在结构上浑然一体又获得了独特的艺术魅力给人一种神思驰骋的时空美该诗被奉为千百年来的蒙学读物数量词不可不讲第一句“两个”黄鹂写“点”是近写也说明鸟叫不是叽叽喳喳而是一唱一和欢快而不嘈杂热闹而不喧嚣；第二句“一行”白鹭写“线”是远写也可见此鸟排列有序渐次远行而不是轰然飞散各奔东西；第三句“千秋”雪写“面”表明历史久远；第四句“万里”船展现空间的广阔简短四句诗点、线、面相互交织；远、近、时、空彼此对照构成了这首诗内在的结构美耐人寻味这也是教学中的一个重点 （四）品读古诗让学生感受本诗的意境美 在这个环节上我引导学生先闭上眼睛听朗诵想象画面再根据自己的想象作画配诗这样的设计意图主要是引导学生

33、感悟诗的意境美前两句“两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天”由近及远由低及高写的是动景草堂周围翠绿的柳树上成对的黄鹂在欢唱一派愉悦景象有声有色构成了新鲜而优美的意境后两句“窗含西岭千秋雪门泊东吴万里船”由远及近写的是静景窗虽小因“含”着千年积雪而让人感受到时间的久远；船虽泊但静中寓动也因其行程万里使人顿觉天地开阔意境幽远 更显示出诗人开阔的胸襟！诗虽短但其境无穷四句诗有动有静有声有色有山有水有远景有近景而且远近结合动静交错色彩明丽春意盎然引导学生领悟诗中意境正是教学关键之所在 （五）拓展迁移延伸美 在课即将结束时我设计了这样一个作业：课后收集一些杜甫的诗或描写春天的诗在晨读会上展示给同学们 古诗具有语

34、言凝炼含蓄韵律和谐优美意境深邃高远等特点是陶冶学生情感增强语言文字修养提高审美能力的好教材大量阅读优秀的古诗能使学生掌握中华语言的精华为语文学习打下扎实的基础四、板书设计绝句 两个黄鹂鸣翠柳 一行白鹭上青天 窗含西岭千秋雪 门泊东吴万里船 我的板书既是原诗又高于原诗既让学生掌握了诗句中的字词又使学生对本诗的节奏有了清晰明了的认识更利于学生诵读、记忆体会诗歌的韵律美 当然我的设计还有很多不足之处敬请各位评委老师批评指正给我更好的建议是我少一份遗憾多一份完美！ 钠的优秀说课稿(6) 金属钠的性质与应用 我说课的内容是高中化学必修1第三章第一节金属的化学性质第一课时。我的说课内容包括以下几个方面：教

35、材分析，学生状况分析，教法、学法和教学手段，板书设计。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本节课是高中化学必修1第三章第一节金属的化学性质第一课时金属钠的性质。钠是一种典型的金属元素，也是高中阶段学习的第一种金属元素，学习本节内容对以后其他金属的学习有指导性作用。这节课通过学生自主学习，实验探究钠的性质、形成一定的学习方法具有重要作用。这不仅为学生学习必修2中的元素周期表的知识提供了一定的基础。而且学生在获取相关化学知识和实验研究技能的同时，激发学生为自我发展和社会生产进步学习化学的兴趣。 2、教材内容分析 （1）钠的原子结构及物理性质的推测。 （2）钠的物理、化学性质。钠的物理性质着重强调

36、钠的密度小、质软、熔点低；钠的化学性质着重强调钠与氧气、水反应的探究实验。 3、教学目标分析 知识与技能：了解金属钠的物理性质；掌握金属钠的化学性质。 过程与方法：根据实验探究金属钠及其化合物的主要性质；通过生产、生活中的应用，了解金属钠的应用。 情感态度与价值观：通过实验探究，养成认真、严谨、科学的实验态度；通过合作实验，养成团结合作的精神 4、教材的重点和难点 （1）钠的化学性质，尤其是钠与水反应。 （2）难点：实验操作、观察和分析，尤其是钠与水反应。 二、教法分析 1学情分析 学生在初中已经学识过氧气、氢气、碳等物质的基本性质，对这些物质的性质的学习主要是掌握其物理性质、化学性质，存在或

37、保存方式及现实社会中的用途，另外在初中学习中也掌握了一些基本的化学实验操作技能，领悟到化学式一门以实验为特征的重要学科，化学实验的丰富性和真实性必将会引发学生学习的趣味性。这节内容之前学生学习了原子结构和氧化还原反应原理等基本知识，这更有利于学生深层次礼节钠的性质，达到知识的前后联系和融会贯通 2、导型高效课堂教学法 本节采用导型高效课堂教学法，结合实验演示和多媒体展示，充分体现学生学习主体的地位。 三、学法分析 1、让学生自己做实验，强化学生实验的基本操作，培养学生的实验能力，提高学生的化学实验素质，增强合作的精神。 2、让学生学会分析：观察现象分析原因得出方法综合运用。 3、帮助学生抓住关

38、键、掌握重点：学习元素及其化合物抓住“结构性质存在和用途”这条线。结构决定性质，性质是结构的具体体现，性质又决定其存在和用途。 四、教学过程 1.分发导学案，学生自学并完成导学案内容。 2.教师提出问题，学生小组为单位，讨论解决问题。 3.小组代表回答问题，教师做点评。 4.针对回答情况，教师进行讲解。并在对应的知识部分展示实验。 5.小页练习。 6.评讲答案，发现问题。 7.布置作业。五、板书设计： 金属钠的性质 一、 钠的物理性质 1、 密度比煤油大，比水小 2、熔点较低 3、质地柔软 4、银白色光泽，良好的导热、导电性 二、 钠的化学性质 1、钠与氧气反应 常温：4Na + O2 = 2

39、Na2O (白色) 点燃 点燃：2Na + O2 = Na2O2 (淡黄色) 2. 钠与水反应 （1）现象：“浮”、 “熔”、 “游”、 “响”、 “红” （2）化学方程式：2Na + 2H2O = 2NaOH + H2 钠的化学性质很活泼，是一种活泼金属。 三、 钠的存在和用途 1、 钠的存在 无游离态，化合态有硫酸盐、碳酸盐、硝酸盐和氯化物 2、 用途 钠的用途很广 TiCl44Na = Ti4NaCl 教学反思： 这节课突出“自主、合作、探究”的课堂教学理念。以学生进行自主为主，并结合实验现象观察、发现问题、提出问题、合作讨论、解决问题。教师协助归纳总结为辅。培养学生的学习自主性；训练学

40、生实验操作技能；培养学生实验观察能力、归纳总结能力。促进了学生团体协作。并让学生体会探索科学的乐趣。突出新课标的理念,重在培养学生自主学习的能力和兴趣。 以上是我本节说课的内容，恳请各位专家和领导多提宝贵意见。 钠的性质说课稿 渑池二高 岳国华 钠的优秀说课稿(7) 钠的重要化合物说课稿 渑池二高：刘娟娟 我说课的题目是：钠的重要化合物。 一、教材分析 1、教材的作用和地位 钠的重要化合物属元素化合物知识，是学生第一次综合运用归纳和演绎的方法学习元素化合物，这种学习模式将为今后元素化合物的教学做铺垫。 2、教学目标 【知识与技能】 通过对Na2O和Na2O2性质的探究，掌握Na2O2的重要化学

41、性质及应用。 【过程与方法】 (1)通过氧化钠和过氧化钠性质探究和比较，使学生体会到物质组成相差不大,性质却千变万化的道理。 (2)通过Na2O2和水,和二氧化碳反应现象，进一步提高观察能力和思维能力。 【情感态度与价值观】 通过钠的化合物学习提高学生学习化学的兴趣。 通过实验教学与探究，培养学生的科学态度和科学精神。 通过合作与探究式学习，培养学生善于与他人合作的良好心理品质。 3、教学重难点及课时安排 根据学生特点及学生已有知识确定如下： 教学重点：Na2O2的性质及用途； 教学难点：Na2O2与H2O及CO2的反应 课时安排: 1课时 二、 学情分析 1知识储备： 在初中阶段，学生已学过

42、燃烧的三要素，通过上节对金属钠的学习，学生也普遍具有了研究的热情。 2学生特点：高一学生的化学知识和实验技能均有限，虽对探究性实验感兴趣，但却不一定能够积极地主动地去观察、思考和探索本质。故：本节课中，我将多设疑、多激疑引导，让学生都能动起手来，把实验作为探究未知领域的手段。 三、教法、学法与教学手段 1、教学方法： 采用实验探究、分析对比、理论联系实际的教学方法。以提出问题设计实验观察现象分析原因得出结论的程序进行教学。 2、学习方法： 本课学习主要使学生掌握：观察现象分析原因得出结论综合运用的学习方法和实验探究、对比讨论的学习方法。 3、教学手段： 运用多媒体和演示实验优化课堂教学 四、

43、教学程序设计 【新课引入】： 设计“滴水生火”“吹气生火”趣味实验 【实验探究】： 1.“滴水生火”实验探究 通过实验首先让学生观察Na2O2的样品，得出Na2O2的物理性质。 紧接着引导分析： 棉花为什么能够燃烧？ 如何符合燃烧的三要素？ 从而推测出反应的产物？并设计实验来检验。 为了将学生的感性认识上升到理性认识，从方程式的角度对反应进行分析，得出Na2O2中的-1价氧元素化合价既升高又降低，是学生在标出电子转移方向和数目时不会出现错误，强化了氧化还原反应的知识。 2.“吹气生火“实验探究 结合上述对Na2O2与H2O反应的探讨及燃烧的三要素，学生很自然地得出Na2O2与CO2反应的产物，

44、从而写出反应的方程式。 向Na2O2与H2O反应后的溶液滴加无色的酚酞试液。无色酚酞试液变红，且半分钟内褪色。 同时引领学生联系人在呼吸时吸入的是O2，呼出的是CO2的实际及反应过程中化合价的变化，总结Na2O2的用途（氧化剂、漂白剂、供氧剂）这样把性质和用途自然地联系起来，学生易于理解和掌握。 3. Na2O 的性质 碱性氧化物的通性 【创新应用】： 创新应用一： 探讨如何设计用过氧化钠与水制氧气 指导思考：“固液气体” 探讨交流：展示各自的设计。 创新应用二： 金属钠着火怎么办？Na2O2应怎样保存？有哪些方面的应用？ 指导恩考：结构性质保存、应用 回答交流：金属钠着为主要生成过氧化钠，所

45、以不能用水或二氧化碳来灭火，得用砂子盖灭；过氧化钠能与空气中的水和二氧化碳反应，所以得密封保存；过氧化钠主要可以应用于呼吸面具和潜水艇及航天飞行时的供氧剂 【总结归纳】：学生自主总结完成对Na2O2 、 Na2O知识的整理。 【练习强化】：布置作业：以表格的形式总结归纳Na2O与Na2O2性质对比 Na2O与Na2O2性质比较 五、板书设计 钠的重要化合物（主） a) Na2O2 1、 物理性质：淡黄色、固态 2、 化学性质 Na2O2与H2O反应：2Na2O2+2H2O=2 NaOH+ O2 Na2O2与CO2反应：2Na2O2+2 CO2=2 Na2CO3+ O2 3、 用途：漂白剂、供氧

46、剂、氧化剂 b) Na2O 碱性氧化物 钠的重要化合物（副） 2Na2O2+2 CO2=2 Na2CO3+ O2 以上就是今天我所说课的内容，谢谢各位专家评委的莅临指导！ 钠的优秀说课稿(8) PEP小学英语六年级下Unit 3 A.Lets learn说课稿 我说课的内容是PEP小学英语六年级下Unit3 What did you do A.Lets learn，这个单元我刚刚上完，针对课中所出现的一些问题，我进行了反思，并认真写下了以下这个说课稿。 一、教材分析： 本课出自于PEP小学英语六年级下册Unit 3 What did you do Part A第一课时。这是一节运用所学知识表达

47、在过去时间内所做事情的课时。 二、学情分析： 六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力，同时，学生已经掌握了较多的动词短语，为本课时的学习打下了基础。本课时，学生将在已学动词短语的基础上，掌握一般动词过去时的构成时以及部分不规则动词的过去式，同时，谈论过去时间内所干的事情。 三、教学目标： 根据本教材的特点及新课标对六年级学生学习英语的要求,我制定了以下教学目标. 1）认知目标：能够听、说、读、写短语watched TV、washed the clothes、cleaned the room、played football、visited grandparents,掌握规则动词一般过去式

48、的构成，以及部分不规则动词的过去式形式;同时，能听懂问句What did you do last weekend？并做出正确回答;能运用所学语言知识完成Lets find out的任务. 2）能力目标：能够用一般过去时描述自己在过去时间里所做的事情. 3）情感目标：通过本课语言知识的学习,教育学生多熟悉身边的人所做的事情,并能做到经常关心他人. 四、教学重难点 1）重点:听说读写短语watched TV、washed the clothes、cleaned the room、played football、visited grandparents；能听说句子What did you do la

49、st weekend？并能就过去时间所做的事情进行简单回答. 2）难点:学生对本课的几个短语都比较熟悉,但动词的过去式第一次出现,因此,这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点。 五、教学准备：多媒体课件 六、教法、学法 1.教法设计 在应用任务型教学法的大前提下,我利用情景教学法,以学生为中心,以交际为主线,通过一系列的教学活动吸引学生的注意力。 2.学法指导 在本课的学习活动中,我用多媒体课件辅助教学,以多种合作学习的方式来帮助学生自己去探索、发现和解决问题,让学生在互动和交流中建立自信,感受学习的快乐. 3.教学手段 用多媒体辅助教学,将英语学习和游戏结合,引导学生积极主动地投

50、入到学习活动中去. 七、教学过程 1.导入设计 (1)Preparation 安排两个chant：Book 6 Unit1 what do you do on the weekend？朗朗上口的chant，不仅能激发学生学习的兴趣，而且复习了五年级所学过的一些动词短语，起到了一举两得的效果。 (2)Free talk 从上一chant引出Guessing game,让学生看动词猜动词短语，例如:教师出示动词 play,让学生组词play the piano, play the violin, play football使学生进一步回忆、巩固以前所学的单词。接着教师说I usually play

51、 sports on the weekend. What do you usually do on the weekend让学生谈谈平时自己的周末都会做哪些事情。 设计意图：这一环节让学生在一个平等尊重的氛围中，敢于说、敢于参与教学，给学生多一点表现自己的机会，这样不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛，使课堂氛围在一开始便充满活力。 2.新课呈现 教师紧接上一环节：I usually play sports on the weekend. I played sports with my friends last weekend.教师边说边出示自己做运动的照片，同时在照片旁打印出句子，I

52、 played sports last weekend.played中ed 和last用红色注明，让学生明白动词随着时态的变化而变化，并让学生跟读这一句子。接着教师把由played 这一动词组成的动词词组的图片展示在屏幕上，询问并板书What did you do last weekend请学生看图片造句,拓展学生思维。注意板书What did you do last weekend中did 要用红色，并让生明白did 由do 变化而来。 接下去我呈现短语watchedTV、washed the clothes等.通过对比强化,引导学生掌握动词短语过去式形式,同时辨别发音的规律:watched

53、/t/，washed/t/，cleaned/d/，played/d/，visited/id/因为平时我对清辅音、浊辅音已有所渗透，所以我向学生点明:清辅音后加ed发/t/音,浊辅音和元音后加ed发/d/音,/t/和/d/后加ed发/id/音.学生通过比较,逐渐掌握动词过去式的构成方法和读设计意图：借助教师的生活实际，自然地引入一般过去时,使学生了解last weekend是过去的时间点,使学生在讲述周末活动的情景中展开学习,为过去时的学习埋下伏笔.老师还有意识地对过去时地几种读音加以渗透,引导学生通过比较,逐渐掌握动词过去式的构成方法和读音规律,为学生的自主学习打下基础，呈现新知,合作互动。在

54、呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。 3.操练巩固 (1)填空练习,巩固理解. 为了巩固学生对动词过去式的理解,我设计了一些强化训练,如填空: Last weekend，I homework at eight in the morning。I football with my friends at ten. 设计思路:针对高段学生的实际,让学生对动词的过去式进行运用,更加深了学生对动词的一般过去时的印象,同时帮助学生掌握正确规范的书写,为将来进一步的学习做了很好的铺垫. (2)学习Lets find ou

55、t部分. 先设计一个记忆游戏，多媒体课件出示Lets find out 中的图片并快速遮住,提问：What did Zoom do last weekend？引入到谈论第三者，学生根据图片回答:He watched TV接着利用图片，同桌合作，看图片操练对话。 通过这个练习,学生再一次加深了对动词短语过去式的印象. (3)补充拓展练习 课件出示几幅情景图,让学生根据图画中的情景,运用学过的句型进行问答.这一环节进一步训练了学生听、说英语的能力,培养了学生初步的阅读能力,也为下一步拓展活动的开展打下了基础。这里要注意在学生说完后，教师要及时评价。 设计意图：这一部分，通过对知识的小结，帮助学生将

56、本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；同时，对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。 八.Production Make a survey: - A: What did you do last weekend - B: I _. Name What did he/she do last weekend Words groups: watched TV、washed the clothes、cleaned the room、played football/basketball/the piano/violin、vis

57、ited grandparents 、planted trees、listened to music、 climbed mountains、cooked meals、 did(do) homework 设计意图：让学生运用所学语句进行问答,这里的省略号表示提醒学生在进行调查活动时一定要有最基本的问候语，在这里我提供了一些动词词组供学生操练和书写时用语，动词短语中，除了文中的五个动词短语外，还有其他一些学生在周末可能会做的、规则动词的过去式短语供学生选择，这样就不会将学生的思路局限在书中要求的几个单词而已。同时，四线格的设计更让学生的书写得到了进一步的操练，达到了语言、书写同发展的目的。 九、教

58、学总结 在设计这堂课时，我尽可能地采用听、说、游戏的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，让学生在玩中学，学中用，逐步解决本课的重、难点，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还存在着很多缺点和不足，愿各位专家提出宝贵的意见和建议。谢谢大家！ Unit3 What are you going to do Part A Lets learn.说课稿 尊敬的各位领导老师你们好: 我今天说课的内容是PEP小学英语六年级上册Unit3 What are you going to do

59、 Part A Lets learn.下面我从以下几个方面进行我的说课。一、说教材。二、说教学目标。三、说教法学法。四、说教学媒体资源。五、说教学过程。 一、说教材分析： PEP教材的编写注重培养学生语言的运用能力，突出语言的实践性和交际性。本单元的话题是围绕“将来发生的事情”这个主题展开，通过本单元学习，学生能用所学的be going to句型对将来的活动进行表述，并与他人进行交流。本课内容对学生来说是全新的，是一般将来时的基础, 整个单元的知识都是在本课知识的基础上拓展和延伸。 二、说教学目标： 根据教材的内容和要求,我确定了以下教学目标 1、知识目标： 能够听、说、认读句型：“What

60、are you going to do this evening Im going to the cinema.”并对其中的动词和时间短语进行替换操练。 能够听、说、认读动词短语：take a trip ,go to the cinema ,read a magazine. 能够听、说、读、写时间短语：next week ,this morning/afternoon/evening;并能听、说、认读时间短语：tomorrow,tonight. 2、能力目标： 提高学生听、说、读、用的能力，使学生能够运用英语谈论将要做的事情，在应用中提高语言交际能力和实践能力。 3、情感目标： 培养学生爱读书