六年级语文下册《山中杂记》教案

1、山中杂记教案王家店小学 张云飞教学目标知识与技能掌握本课生字生词，在语言环境中理解词语的意思。学习详略结合的手法叙事。学习用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事。过程与方法通过拼读、练习、组词等达到认读本课生字新词。通过有感情的朗读课文，加深对课文的理解。情感态度与价值观理解课文内容，体会作者对动物平等、关爱、尊重、欣赏的情感，激发学生热爱大自然、保护动物的思想感情。二、教学重难点1.通过对语段的赏析，能说出作者体会到了那些乐趣。2. 体会作者的博爱思想。三、教具准备多媒体课件四、课时划分 二课时五、教学过程第一课时（一）导入新课相信同学们一定很喜欢小动物吧！那么你最喜欢哪种小动物呢?它给你怎样的

2、感受?给你带来了哪些乐趣呢?(生说)在生活中你又是以怎样的态度对待动物的呢?这节课我们就一同学习冰心的山中杂记，让我们一同去品味冰心的思想，学习冰心的精神。（二）检查学生预习情况1.指名读读词语（大屏幕）。驯xn（驯服、顺从）瞥pi（很快地看一下，大略地看）蹒跚pn shn 槭q（落叶小乔木）触ch，不读ch 瑰gu，不读gu2.理解词语（大屏幕）蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。本文是形容小鸟。庞然大物：形容外表上庞大的东西。玲珑娇小：细致，娇嫩小巧。弱不禁风：形容身体虚弱，连风吹都禁不住。热身赛：正式比赛前进行的训练、比赛。（三） 作者简介、写作背景1.冰心：现代作家，原名谢婉莹。她

3、为儿童写了许多作品，如寄小读者山中杂记等，代表作有繁星春水。2.写作背景山中杂记这篇文章是冰心在留美期间在山中养病时写的，原来是一组，共十篇，本文选编的是的第十篇，原名为鸟兽不可与同群意思是不能与鸟兽同群。这是一句反语，其实是说喜欢与小动物亲近，与鸟兽同群，因此冰心被同伴称做傻子。（四）整体把握课文内容1用自己喜欢的方式读文，看看作者写了什么内容？2. 指名读文，巩固字音。3. 生点评读文情况（纠正多音字，个别语句的语气） （五）小组交流1.默读课文，思考问题：课文写了哪几种动物？ “我”感受到了哪些乐趣？（作者感受到了马的温驯，狗的驯良，猫的活拨，鸟的快乐，虫的可爱。） 2、 思考：按照怎样

4、的顺序介绍的？（由大动物到小动物的顺序介绍的）（六） 作业：练习朗读自己喜欢的段落。 第二课时 （一） 复习导入1.在山中杂记一文中，作者以清晰的语言风格为我们娓娓道来，共写了五种小动物，它们分别有哪些特点？（温驯 驯良 活泼 快乐 可爱）2.作者重点叙述描写的又是哪种动物呢？（鸟）好这节课我们就从此入手来体会作者的思想。（二）阅读感知 1指名读写鸟的语段，其他同学思考 （1）这几段文字分别写了什么内容？ （2）这几段你最喜欢哪一段？为什么？ 2学生回答问题师生共同矫正进而明确。 （1）这五段文字分别写了周围的鸟是快乐的象征；写小蜂雀可爱的外形，写鸟的清脆声，写小鸟温馨的家庭，写大鸟哺育幼鸟的

5、情景。 （2）生畅所预言如：（预设） A 我喜欢第一段，因为这段运用对此的写法突出山中鸟的美丽和种类繁多。 B 我喜欢第一段，因为这段文字写出了鸟的玲珑娇小，同时渗透了自己的情感，对小蜂雀的喜爱，怜惜与友好。 C 我喜欢第三段，因此这段文字写了鸟清脆的叫声及鸟与春的关系。 D 我喜欢第四段，因此这段文字写了鸟温馨的家庭并由此连想将心比心，想到自己父母对自己的牵挂从而对雏鸟及其父母的爱意更浓。 F 我喜欢第五段，因此这段文字让我知道了小鸟的成长过程，更突出了它们和人一样有情有爱，母子相爱。3 师小结 同学们理解得这样好：原因在于作者对小鸟写得栩栩如生有情有趣，那么你们知道这是什么吗？作者为什么能

6、写得栩栩如生呢？（作者善于观察；作者拥有一颗丰富的爱心） 作者丰富的爱心，博爱的思想你又是从哪些语句中感受到的呢？找一找。 具体语句（略）4.下面结合全文内容找一找能表现作者博爱思想的语句。 具体语句（略）5. 那么结合这些语句你能感觉到作者是以怎样的态度对待身边的动物的呢？ 生讨论做答，进而明确： 尊重 关心 欣赏动物以平等的态度来对待动物的。（三）写法借鉴1.那么同学们注意观察，作者一种动物，一种动物地讲开去，在描写动物时是按什么顺序来叙述的呢？从大动物到小动物，使成层次非常清楚，那其中自己打交道追最多，观察最仔细，最喜爱的是哪一种动物？（小鸟）所以她自然重点叙诉和描写，对内容的处理详略得当，我们应该借鉴这一写法。2、体会作者是如何安排内容详略的？（马、狗、猫、虫）略写 鸟详写（四） 拓展延伸1你身边的人是怎样对待动物的？ 2你学习本文后感到应怎样对待动？（五）布置作业写自己喜欢的一种小动物课时作业优化设计比一比