五年级下册英语教案-Unit 3 Lesson 1Coming to My Party 川教版（三起）

1、 Teaching Plan for the Lesson 1 of Unit 3课题：Lesson 1Coming to My Party教材分析：本课主要学习基数词1-19的序数词以及句型： “Whos the first/second ? ” “ Peter/Tom is. ” 并进行综合训练。学情分析：五年级学生虽然接触英语有一段时间，有一定的基础，但分化严重，有30%的同学语言能力较强，善学善用；40%的同学能学但不善应用；剩下30%的同学基础平平，在强手的带动下能够基本完成任务。但总体性格活泼、好动，他们对新事物的好奇心很强，求知欲也很强。他们能在课堂上积极地发言，积极地参与小组竞

2、赛，给课堂营造了活跃的学习氛围。在设计时，我融入了很多活动，让孩子们尽情释放他们学习英语的激情。教学目标: 1.学生能够准确地朗读序数词，并掌握有关序数词的表达法。2.帮助学生了解基数词1-19的序数词变化规律。 3.能理解句型，能正确应用。4.培养学生活泼、开朗、善于表达情感和乐于交往的良好个性。教学重难点：1. 能听会说本课名词类单词，做到发音准确，语调自然。2. 能理解句型：“Whos the first/second ? ” “ Peter/Tom is. ”.并能正确应用。教具准备：课件，卡纸帖，磁性黑板贴。教学时间：一课时教学过程：Min教学流程教学活动学生活动设计意图1Warm

3、up Greeting and Free talk： T：Good morning, boys and girls! Nice to meet you.Ss:Good morning,Miss Zeng.Nice to meet you, too.通过师生问好创设和谐氛围。4Lead in1.T:Do you like the sports meeting?2.T: Lele likes it too.Look! This is a photo about his sports meeting.How many boys can you see?3.T:Whos the first ?4.T:

4、Maybe we should say like this:Lele is.(提示学生回答问题时注意句子的完整性。) 5.T:请注意那两个红色标注的单词，根据刚才的分析，“three”在这里表示男孩的人数是三人，在英语中，像这样表示数量，表示几的词，也就是我们数学中遇到的阿拉伯数字，我们称作基数词：“first”在这里表示第一，“three”相比他们有什么不同呢?6.T:Good.在英语中，像这样表示顺序，表示第几的词我们称作序数词。而序数词是由基数词变化而来，这节课我们就让我们一起来发现它们是怎样变化的吧？Are you ready ?Ss:Yes,I do.Ss: I can see th

5、ree boys.S: Lele.Ss:它表示顺序。Ss:Yes.通过图片展示的方式提起学生的兴趣，让学生首先感知基数词与序数词的不同，导入这节课的主要的学习内容。使学生的英语思维得到初步的训练，同时为本课重点单词的教学做好准备。15Presen-Tation &Controlled Practice1.T: But before that,lets play a game to review the numbers we have learned before.Please look at the screen and say out the numbers as fast as you c

6、an.Ready,go!2.T:Good boys and good girls.同学们表现的这么棒，森林里的小动物们也来给大家加油鼓劲了，look，how many animals can you see ? Lets count from your left to your right.(出示小动物的图片)3.T:他们是什么词？4.T:From this picture,can you tell me:whos the first?（抽生进行对话）5.T:肯定前者的对话，出示并继续问：Whos the second ? （点读机读单词，抽生试读，纠正并分解教读，抽生回答，在课堂进行随机练习

7、）6.T:Whos the third ? (自然拼读法抽生教读“third”，多样读，随机对话练习)7.T:基数词123的序数词变化有没规律 ?8.T:那我们只能死记硬背了，但是在这里老师帮大家找了一个巧记口诀，一起来看看吧。（出示口诀，学生读）9.T:我们知道了基数123的序数词变化，那我们再来看看基数词4的序数词吧？Who can read?(出示第四，学生试读讲变化，适时纠正发音，在班级进行对话练习) Ss:学生看图片说基数词。Ss:学生根据投影笔的提示说出1-5这5个数字。Ss:基数词。Ss:学生找搭档进行对话。Ss:学生听点读机发音，尝试自己读。Ss:学生跟读单词并进行对话练习。S

8、s:没有。Ss:学生读口诀。Ss:学生根据出示的单词找规律，练习单词的发音，在课堂随机练习对话。通过游戏让学生复习基数词1-19.再通过小动物的图片进行基数词123的序数词的教学，通过句型的操练巩固序数词，并引导学生找出基数词123的序数词变化的无规律，从而引出巧记口诀。通过基数词4的序数词引出“th”的发音，让学生自学，培养学生的自学能力。15Work in groups1.出示小组合作的目标要求。2.出示基数词4-19的序数词。让学生找出基数词5-19的序数词变化与基数词4的序数词变化有什么相同之处？3.哪些是直接在基数词词尾加“th”?（找出并抽生读，总结规律）4.哪些是做了特殊变化再加

9、“th”?（找出并抽生读，总结规律）5.总结基数词1-19的序数词变化巧记口诀。（出示口诀，完成空白）学生根据目标要求进行小组讨论。Ss:都有“th”。Ss:学生上台勾画，认读，总结规律。Ss:学生上台勾画，认读，总结口诀。在学生掌握基数词1234的序数词的基础上，小组合作学习基数词5-19的序数词，找出他们的相同之处，自己练习认读并找出其中的特殊变化，最后请小组进行全班交流汇报。这样做既锻炼了学生的思维，更体现了学生的自主学习。5Summary1.New words.2.Sentences.Ss:学生自我总结。.在学生对新知识的学习之后，对所学知识进行归纳总结。5Practice1.连线。 2.用单词的正确形式填空。Ss:学生上台展示练习。对知识进行巩固练习。1HomeworkHomeworkRead the words and sentences,then fill the blanks on Page51.在