北京版小学五年级下册语文《郑和远航》教案及教学反思

1、北京版小学五年级下册语文 郑和远航教案及教学反思教知识目标认读 6 个字能力目标能够结合课文内容和收集到的材料，理解重点段落的意思。思品目标了解郑和首次远航的壮观景象，产生民族自豪感。教学重点：了解郑和首次远航的壮观景象，产生民族自豪感。教学难点：了解郑和首次远航的壮观景象，产生民族自豪感。查阅资料：收集整理郑和航海资料，了解当时的历史文化背景。一、揭题导入世界上有许多的航海专家，有哥伦布发现新大陆，麦哲伦环球航行，而在中国的明朝也有一位的航海家，他的名字叫郑和。出示郑和，明朝宦官。本姓马，小字三保。回族，云南昆阳洲人。祖与父都到过伊斯兰教圣地麦加，幼时就对外洋情况有所了解。明初入宫做宦官，从

2、燕王起兵，赐姓郑，任内官监太监。 1405 年率舰队通使“西洋”（当时称加里曼丹至非洲之间的海洋为西洋。 ）两年而返。今天我们就去看看600 多年前郑和远航的一幕。板书：郑和远航二、检查自学效果。认读生字：监炫 载 （读四声）缰（与“疆僵”区别）出示词语：派遣宏大 炫耀 威胁 呼啸 咆哮 袭击名扬海外 镇定自若 化险为夷 严阵以待自读，指名读；借助工具书理解意思；任选一个或几个造句；齐读词语。指名分自然段朗读课文，教师相机指导，正音。讨论分段。同座位互读全文。三、学习课文出示自学提示默读课文，思考：郑和下西洋是中国乃至世界航海的首次壮举，作者是从哪几方面向我们进行介绍的？边读边作简要的批注，记

3、下自己的心得和不懂的问题。生读画后自主交流，师巡视点拨，首次：第一次壮举：“壮”在哪里?谁能概括的说一说？从哪几方面看出是“壮举”？指名回答。学生结合 1 6 自然段的内容谈理解。（郑和首航比葡萄牙航海家麦哲伦环球航行早了 100 多年，其规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。 ）如： 随行的有水手、 翻译、 医生、 护船的兵士等， 共 27000多人； 200 多艘船只整齐地停靠在码头边， 其中宝船 60 多艘；每艘宝船长150 米，宽 60 米，有 10 多层楼房那么高。每条船上有9 根桅杆和 12 面风帆，可以乘坐1000 多人，需有二三百人驾驶。船上配备着航海罗盘

4、等当时最先进的仪器。紧挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船。为什么要有这个“壮举”？（即为什么要远航？）郑和远航有什么意义？自由读课文，想一想，画一画。指名回答。你对郑和远航怎样认识？引导学生这样回答：我认为郑和远航开阔了中国人民的眼界，这可以从6 自然段看出“郑和率领船队出洋7 次，前后一共到过30多个国家”再如：郑和首航“规模之大、时间之长、范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。”这可以从课文的 2 自然段看生，课文是这样说的还可以从课文的4自然段看由，课文是这样说的师在学生回答时， 随机出示补充文字资料。 （西方学者称：只有举世无双的特混舰队才能远航非洲；郑和舰队集先进科技之大成；郑和舰

5、队军事建制 整军行动优于商船； 舰队规模庞大 帅舰甲板有足球场大；当代10 大航海科技郑和舰队拥有2 项； 郑和航海图代表当时最先进技术；哥伦布、麦哲伦只有几条船、 百十名水手百年后海上列强打破郑和神话等等。 ）四、回顾全文郑和率领船队出洋7次， 为什么略写其余六次的远航？这样写有什么好处？为什么直到现在，有关国家还流传着三保太监下西洋的故事？郑和在众人的欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”、一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷。今天，我们读到这几百年前激动人心的一幕幕，由衷地为以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神而感到自豪。五、作业感情朗读课文；查阅郑和远航相关资料；了

6、解祖国航海事业的发展情况。教学反思 1“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人的眼界。郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。直到现在，有关国家还流传着三保太监下西洋的故事。”这段课文，正是本文的重点和中心所在。我先请学生自己读读这段文字，想想有什么问题。学生读题后，纷纷提出了“郑和远航，规模到底有多大？”、“从哪些地方可以看出郑和远航表现了我国古代人民顽强的探索精神？”等有价值的问题，这些问题中比较容易的，就马上解决掉。选择一些有探索意义的问题作为本堂课要研究的重点。学生带着问题学习课文，有

7、了明确的目的性。而且因为这些问题来源于学生自己，所以激发起了他们的探索 * ，为后面的学习打下了很好的学习氛围。二、巧搭舞台，放飞想象在教学中，十分注意创造意境，巧搭舞台说的舞台，给学生提供放飞想象的空间。拓展学生的视野，给他们提供口语表达的机会，并以此帮助学生理解课文。比如，当教到郑和船队出发时的壮观场面时，让学生说一说：“此时此刻，你最想说什么呢？”当教到郑和船队在远航中遇到了许多艰难险阻时，请同学们说一说：“他们还可能遇到了什么情况呢？”新课程理念认为，应该从学生的日常生活经验由发设计教学。因此，到结束课程时为学生设计了实际解决问题的体验课题。把学生的练习引向国家、社会、群体、个人的未来

8、。教学反思 2一、抓住“文眼”，寻找突破。在对全文的熟读和掌握课文基本结构的基础上，让学生再次快速浏览找出最能体现“郑和远航”的特点的句子，于是“郑和远航，规模之大、时间之长、范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。” 就出来了。这就是本文的文眼，也是学习本课的切入点和突破口。二、走进文本，感受远航的辉煌1）规模宏大的远航让学生细读课文第二自然段， 在文字里感受远航的规模。联系生活想象148 米长， 60 米宽，十多层楼房那么高，该是怎样巨大的轮船。在学生借助语言文字想象的基础上教师进一步引导： 郑和第一次远航像这样的宝船就有60 多只， 还有随行的战船，粮船，水船。再想像一下呀，这两百多艘船

9、只航行在海洋上，绵延该有十多里呀，上千面风帆鼓风张起那是怎样壮观的景像呀？！可以用课件展示船只编队出航壮观场面的图片。感受规模宏大。师引导学生对郑和远航和西方的几次大规模的远航进行比较后让学生交流感受： 6 百年前我国的建船技术， 远航技术，船队的规模就远远超出了西方人的想像，他们的何止是一百年呀！这一环节的设计让学生联系生活展开想象，适时的补充资料，刺激学生的视觉和听觉，在学生的脑海中使 “宝船”的形象鲜活起来，感受远航规模的宏大，民族自豪感油然而生。文字入心，诵读动情。2）充满凶险的远航学生细读课文的第五自然段，感受这是一次充满规模宏大的远航还是一次充满凶险的远航。教师组织学生交流引导学生

10、重点从两个方面感受理解一是大自然的 “凶险” 。从 “像脱疆的野马”“咆哮”“仿佛要把船只撕裂”等描写， 感受海浪的巨大与可怕。二是海盗的袭击。适当补充这是当时横行在海洋上的一支悍的海盗，他们势力雄厚，足有五千多人，十分猖獗！通过反复诵读，引导学生从文字里感受远航的凶险与可怕，则与凶险的环境形成鲜明的对比，郑和机智、英勇和智慧的形象在不知不觉中突显出来了。 同时引导学生融入想象，朗读这段惊心动魄的文字郑和不怕困难，顽强探索的精神将深深刻入学生心里。3）友好和平的远航生自读课文第四自然段，通过表演的形式感受这还是一次友好和平的远航感受到郑和下西洋的重大意义开阔了中国人的眼界，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。三、走向历史，品味远航的辛酸教师引导同学们讨论：一些研究郑和远航的学者却对郑和远航提出了不同的看法：1、郑和远航，虽然规模宏大，影响深远，但从历看它更像是强盛的明朝帝国向他周边的邻居摆阔显富而已，也是劳民伤财的。一些研究“郑和远航”的学者“三保下西洋费钱