北师大版四年级语文上册《二雪瑞雪图》公开课教案

1、北师大版小语第七册瑞雪图教学设计一、回顾旧知，梳理内容。1、师：雪飘飘洒洒漫天遍野，以其轻盈的舞姿拨动着我们的心弦，让人不由心生爱意。 昨天我们也学了一篇有关雪的抒情散文， 它是 -瑞雪图2、回顾一下昨天梳理的课文内容，看画面说出你印象最深的一个词或一句话（出示ppt:雪前、雪中、雪后）师：这节课让我们走进这漫天飞雪，以及如诗如画的雪后美景，去寻找美，发现美，感受美。二、聚焦漫天飞雪。1、带上金钥匙（ppt:读文品句悟情）2、品读3-6 自然段思考：这是一场怎样的雪？3、汇报交流（预设：围绕这场雪下的十分大；特别急）4、品句： （随机出示）A “不久，雨住了，风停了，就有大片大片的雪花，从彤云

2、密布的天空中，簌簌落落地飘将下来。 ”B “夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木被枯枝积雪压断了的咯吱声。 ”师：当你走进一篇文章，用心品读语言文字，便会在心灵与文章之间架起一座心桥， 这时的学习不再是单纯的学习了， 而是成了让人心动的心灵对话。这还是一场怎样的雪？（围绕“美”谈）“山川、树木、房屋全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。 ”师：厚重的雪，辽阔无边的天地，粉妆玉砌的世界，这是怎样壮丽的景象啊。读一一那山川、河流、树木这壮丽的景象又是怎样地震憾人心啊，再读一那山川、树木“落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树

3、， 堆满了蓬松松、 沉甸甸的雪球。 ”（ 抓住 “毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、 沉甸甸” 这四个叠词， 来体会银条儿和雪球的美。 ）5、播放ppt 感受如诗如画的雪后美景女生读-“落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。 ”男生读-“- 一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃， 银条和雪球簌簌的落下来，玉屑似的雪末随风飞扬， 映着清晨的阳光， 显出一道道五光十色的彩虹。 ”6、师：多么有声有色有形有序的雪景啊！难怪当作者推开门看到这美丽的景象后：情不自禁地说“呵，好大的雪啊！ ”7、当他看到：山川、树木、房屋全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆

4、玉砌的世界时，他无比激动地说： （读） “呵，好大的雪啊！ ”8、当作者情不自禁地往雪地里走去，看到近处雪落枝头，美仑美奂他惊喜地赞叹道： （读） “呵，好大的雪啊！ ”9、 师 :当他看到的是在太阳映照下的随风飘扬的雪末儿时，他陶醉了， 忘情地说： （读） “呵，好大的雪啊！ ”10、言为心声，看来美的文章真的能引起人情感的共鸣，就让我们把刚才这些情感送进字里行间，再来美美地读一读这一段。11、除了， 刚才的交流，你觉得这场雪对于那个年代的人们还是一场怎样的雪？“一群群孩子，在雪地里震落下来” （欢乐）“吉祥的雪” （释题）交流背景。10、师：看着眼前晶莹剔透的世界，听着耳畔孩子的欢声笑语，

5、联想到明年的丰收，作者的心情真的是太高兴、激动，让我们同他一起赞美这吉祥美好的瑞雪吧，齐读-“啊！这真是一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！ ”三、总结写法，妙笔生花1、 美往往是稍纵即逝的， 我很佩服作者， 你们知道为什么吗？因为，他懂得用笔来描述美， 这样就能留住一份永恒的美。 所以说作家是最幸福的。2、接下来请同学完成下面的练习，用心体会作者富有层次感的写作技巧。出示填空： 雪后的景色， 先写 （） ， 再写人； 先写色彩， 再写 （） ；先写静，再写（ ） ；先写（ ）再写近处。3、师描绘西安的第一场雪景。4、运用写作技巧动笔写。5、小结：风雪在不同的情况下有不同的意味，每个人对风雪或亲历或憧

6、憬都有自己独特的体验。老舍在济南的冬天中这样写雪 -（生读）冰心这样写道-（生读）最著名的莫过于毛泽东主席的沁园春 雪了。 （齐诵）四、推荐阅读： 雪夜 【法】莫泊桑雪鲁彦教学反思瑞雪图是北师大版第七册第 11 单元的主体课文，本课的教学重难点是： 通过语言文字了解雪后景色的美丽及作者的联想， 体会作者的喜悦心情。本着本课的教学重点，我在教学中这样设计：先用一段精美的导语和图片把学生引入大雪纷纷、银装素裹的雪境中后，引出本节课要学的内容。接着在导学达标环节中，我以学生读为主，先后设计了精读、 研读， 从文章的字里行间体会作者日如何表现雪之大，雪景之美，以及为什么说这是一场及时的大雪。再次激情朗

7、读，使学生进一步体会到作者的喜悦之情。 在读期间， 我制作了一组配乐雪景图，让学生既放松心情，又在观赏中更加对雪的喜爱。最后，我设计了读、赏、写的课外拓展训练，使课堂知识进一步巩固，学生的感情进一步升华。通过课堂展示后学生的表现， 我认为这节课是比较成功的。 课后慢慢想来， 这节课成功主要得益于在课堂教学中把新课标、 新理念作 为教学的指导思想：以学生为主体，充分尊重、信任学生，调动了学生的能动性和积极性，激发了学生的兴趣，让他们在设疑、质疑、自 读、自悟的基础上讨论交流。具体表现在以下几个方面:一、改变了传统的教学方式，从以答为主变为以悟为主。在对课 文的学习中，我把学生的感悟理解放在重要的

8、位置， 尊重学生自己的 体验。学生在读课文的同时，也愿意自己去探究。去发现并解决为什 么。教师不是单纯的授课者，而是在与学生合作，引领学生共同完成 对课文的理解。使学生们和我一起享受去学习带来的快乐，二、在教学中，我始终以读为主：学生自己快速读、品读、有感 情的朗读、研读、示范读、表演读等等，在适当的时候由老师示范读、 带读。教学任务就在书声琅琅中轻松的完成。三、在教学中，我很适当的运用了多媒体的教学辅助手段，唤起 了学生在情感上与作者的共鸣、在思想上和作者的同步。在导入新课 时的动画唯美，首先就从形、声上把学生带入了美丽的雪景里，就使 学生有了进一步了解课文内容的冲动。而在对课文中的重点句子

9、的理 解掌握时，我采用雪景图片做底的方式出示句子， 也能调动学生学习 的积极性。在课后的回顾里，我再次出示动画，又让学生再一次和我 一起走进白雪增增的境界里，达到情感上的升华。这些多媒体的运用， 让课堂气氛轻松、学生身心愉快，学生掌握课文内容也就不费吹灰之 力了。四、在教学中，我尊重学生、赏识学生。我注意恰如其分地运用 激励性语言，对学生适时评价后进行鼓励。比如，有个学生在质疑中 提出的问题有价值，我立刻说：“你真是个爱思考的孩子！ ”有个学生 在示范读的时候读得不是很有感情。我就对他说：“恩，不错！你的声音很响亮。但是假如你能更有感情的朗读，就更好了。希望你下次 能表现更好些！”那学生高高兴

10、兴的坐下了，在其后的学习里格外认 真。这一句句鼓励，学生想要表现自己的欲望很强烈了，使课堂气氛 更加活跃起来。这堂课虽然有令人欣喜的成功，但也存在着不尽人意的地方：一、 自控能力较差。课堂中不能恰当地控制学习的激情， 使学生在好多地 方用时太长，导致时控前松后紧。二、因材施教的原则不明显。主要 表现在研读课文时自学提示的难易程度适于中上等学生， 对于学困生, 学习困难较大。虽然说在研读过程中自己也俯下身子为部分学生点拨， 但仍有个别学生学得吃力。针对课堂中存在的问题，今后在教学中首 先增强时控掌握能力。教学设计中明确时控，在课堂中，教师精讲、 少讲，把大量的时间留给学生去思考，去展示。同时多学习、掌握