《送杜少府之任蜀州》教案设计及练习习题

1、PAGE4PAGE4送杜少府之任蜀州教案设计及练习题送杜少府之任蜀州教案设计及练习题送杜少府之任蜀州教案设计教学目标：1、学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵前这首诗。2、体味分析这首诗的意蕴，体会其中流露出的作者感情。3、学习诗人豁达的心胸和对友情的珍惜。教学重点：1、学习诗歌朗读的.节奏，朗读与背诵这首诗。2、体味分析这首诗的意蕴，体会其中流露出的作者感情。教学难点：学习诗人豁达的心胸和对友情的珍惜。教学方法：导读讨论教学手段：录音教学过程：三分钟演讲：内容以心里话为主一、创设情境，导入新课：由学生自由说出学过的描写朋友之间友情的诗，教师做简要总结：我国古代描写很多写朋友之间亲密友情的诗歌，而且

2、非常优秀，至今仍然是人们交友的一笔宝贵财富。今天先来学习一首：送杜少府之任蜀州。二、学习送杜少府之任蜀州1、简要介绍王勃，侧重于其年少有才和英年早逝。2、教师范读，学生齐读，抽三个学生试读，教师纠正(注意节奏)后学生自读三分钟准备背诵。3.抽查背诵三人后齐背。4、理解诗意：(学生思考后交流，教师抽样回答：)A、根据注释试描述一二句的景象。B、作者是什么方式安慰自己的朋友的(豁达)C、谈谈你对”海内存知巳，天涯若比邻”两句的体会。(友情)5、自由发言：学过本诗后你有何感受(根据学生情况，有话则长，无话则短，进行一下说话训练。)6.小结节奏和押韵。7.齐背一次结束本诗。三、配乐朗诵。1、配乐师范读

3、。2、指生配乐朗诵。3、集体配乐朗诵。四、本课总结：以诵读为主,通过反复的朗读和背诵,来理解诗的意境,体会作者的感情。为了训练优生的赏析能力，同时训练说话能力，也安排了对诗的感受的分析。拓展练习题1.诵读节奏划分有误的一项是()A.城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。B.与君/离/别意，同是/宦/游人。C.海内/存/知己，天涯/若/比邻。D.无为/在/岐路，儿女/12下一页送杜少府之任蜀州教案设计及练习题3、这首涛中的“海内存知己，天涯若比邻”是千古传诵的句子，请说说它好在哪里。答案：1.B(“离别”和“宦游”分别各是一个词语，不能分开。)2.C(错在对诗句内容的曲解。)3.自古以来，写离别的诗大

4、多情感悲伤、基调低沉，而王勃的这两句写得昂扬乐观，能给朋友以安慰和鼓励，对待离别态度很积极。(供参考，意思对即可)其它试题1、此诗的作者是(王勃)，他和(杨炯、卢照邻、骆宾王)并称为“初唐四杰”。2、这首诗之所以成为送别诗的上乘佳作，就在于(一扫离愁别恨，充满乐观情绪和积极向上的精神。)3、说说千古名句“海内存知己，天涯若比邻”好在哪里?自古以来，写离别的诗作大多情感悲伤，基调低沉，而这两句则全无伤感之情，写得昂扬乐观，能给友人以安慰和鼓励，这种对待离别的积极态度值得称道。作者以理性的议论展现友情和别情的新境界，运用形象的比喻写出远隔千山万水的朋友之间的深情与厚谊，气象阔大，志趣高远，表达了真正的友谊不受时间限制和空间阻隔。成为送别诗中的不朽名句。4、本诗中你最欣赏哪一联，请从内容或艺术手法角度作一赏析。示例：颈联，语言形象而凝练，饱含深情而寓含哲理，一洗以往送别诗中的感情，给人以莫大的安慰与鼓