《荷叶圆圆》优秀教学教案

1、PAGE13PAGE13荷叶圆圆优秀教案荷叶圆圆优秀教案荷叶圆圆优秀教案1课前透视荷叶圆圆是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想像。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有一定的感性认识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。所以教师要联系日常生活经验，联系课文内容，创设语言

2、和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、抓住中心句“荷叶是”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。教学重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。信息资料：生字卡片、录音机、磁带、。课件或挂图课时：两课时第一课时切入举偶1、演示。课件。播放。课件：在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的，教师板书：荷叶圆圆。（根据学生的认知水平，利用直观形象的多

3、媒体。课件资源，密切联系学生的经验世界和想象世界，创设优美的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。）2、启发谈话。教师画简笔画（荷叶）：这是什么它是什么样的（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么让我们一起来读课文。对话平台自学（初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书的习惯）1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。识字（利用已有识字经验，培养自主识字能力）1、同桌拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认

4、识的？和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。讨论（联系学生生活经验，使学生感受夏天的美好）1、读文思考：你读懂了什么都有谁喜欢荷叶2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是是是是”进行说话训练。3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用。课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。练习（摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的能力

5、）每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。（语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯。）写字（从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。）1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。第二课时对话平台背诵（自主选择背诵内容和方法，激发背诵兴趣，培养学生感悟语言和积累语言的习惯）1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。2、展示学生背诵情况互相交流背诵方法。（此环节

6、教师要注意引导学生自己悟出背诵方法，如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，教者不设定统一方法，应充分尊重学生的个性需要）拓展（挖掘教材潜在因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力）1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶/他们还会对荷叶说什么？学生选择自己喜欢的事物自由说一说。2、你们还要对荷叶说什么做什么先说一说，再画一幅“荷叶是我的的图画”。3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料，然后和小伙伴进行交流。写字（把写字和评价结合起来，使学生体验成就感）学习“叶、机、我”三个字，教师指导，学生练写，互相评价（可以互相打等级）教学建议：在进行拓展练习1、2时，教师要注意拓宽学生思维空间

7、，避免学生机械模仿，人云亦云。词语解释：摇篮：文中指小水珠像小孩子似的在荷叶上滚来滚去。展开：张开。荷叶圆圆优秀教案2【设计理念】在充满趣味的语文实践活动中引导学生识字、学文，引导学生感受荷叶之美，感觉趣味盎然的课文内容。情境体验是低年级语文教学中需要经常运用的方式，本课的教学希望能够设计生动活泼的教学形式，以迎合学生的心理特点，设计整合的教学环节以体现语文的味道。【教学目标】知识与能力：1.能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。2.能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。过程与方法：指导学生在朗读过程中，通过重点字、词的理解与体会，让学生学会感悟。情

8、感态度与价值观：抓住中心句“荷叶是”联系生活深入理解课文内容，使学生感受夏天和大自然的美好。【教学重点及难点】：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受出夏天的美好，激发出对美的向往。【课前准备】1.生字卡片。2.PPT课件。3.荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的图片。【课时安排】2课时【教学过程】第二课时一、复习引入：1.老师拿一幅荷叶图，问：这是一片什么样的荷叶呢？学生观察，回答。（这是一片圆圆的、绿绿的荷叶。）老师随机引导，句子反过来怎么说呢（荷叶圆圆的，绿绿的。）出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。指

9、名读，进行评价。2.引语：这节课，让我们继续来感受荷花的美。板书课题，指导认识“荷”字（形声字，上半部表意义，下半部表读音）。在田字格中书写“叶”字。学生说出书写时应注意的地方并进行书空。3.认识了“荷叶”，想不想认识荷叶的朋友们？就让青蛙带路，帮我们去找它们吧。出示本课词语，指名读，“小老师”领读。二、探究学习，感受荷叶之美（一）初步感知：1.出示问题：说说荷叶的朋友都有谁它们分别把荷叶当作什么学生自由读课文，勾画相关词句。2.指名回答，随机贴出词语卡片。“小水珠摇篮、蜻蜓停机坪、青蛙歌台、小鱼凉伞”。3.练习句子。教师指着黑板上的词语卡片说：“小水珠把荷叶当作摇篮。”谁能像老师这样说一说“

10、（）把荷叶当作（）。”（二）朗读感悟：1.你最喜欢荷叶的哪个朋友？学生自由回答。2.请找到相应的段落，自由读两遍，并给同桌说说你为什么喜欢它。3.指名回答。（以下教学内容随学生的学习兴趣自由安排）A.小水珠：（1）出示小水珠动画。问：你为什么喜欢小水珠？学生说出自己喜欢小水珠的理由。（2）那请你读一读这段话。指名读第二自然段，同学互评。（3）老师听出来了，你喜欢文中的“躺”字。谁来说说什么是“躺”学生可以做动作表示。老师指导学生做出“躺”的动作（头向上，双手扶于脑后，全身放松）。创设情境并配柔和音乐，学生轻闭双眼感受“躺”：现在你正躺在一片又圆又大的荷叶上，一阵微风吹来，你的身体随着荷叶左一摇

11、，右一摆，左一摇，右一摆谁来说说自己躺着的时候有什么感受？学生自由发言。（舒服）（4）谁能带着这种舒服的感觉来读一读第二自然段？指名读，齐读。（5）出示“晶”字，观察“晶”字结构，并练习说“亮晶晶的（）”。B.小蜻蜓：（1）出示小蜻蜓动画。问：你为什么喜欢小蜻蜓？学生说出自己喜欢小蜻蜓的理由。（2）那请你来读一读这段话吧。指名读第三自然段，自己评价朗读情况。（3）谁能做出蜻蜓的姿态学生做动作，文中的哪个词可以表示回答（“立”）。指名说出“立”字和“站”有什么不同（轻盈）（4）练习说话：透明的（）（5）谁能带着这种轻盈的感觉来读一读第三自然段？指名读，齐读。C.小青蛙：（1）出示小青蛙图片。问：

12、你为什么喜欢小青蛙呢？学生说出自己喜欢小青蛙的理由。（2）那就请你来读一读这段话吧。指名读第四自然段，老师进行评价。（3）出示“呱呱”，猜一猜小青蛙在唱什么呢如果你是小青蛙你会唱什么学生发挥想象，自由回答。（4）请学生做出“蹲”的动作，体会小青蛙快乐的心情。（5）出示歌曲视频小青蛙之歌。学生可以一起哼唱。（6）小组比赛读第四段，读出小青蛙的快乐。D.小鱼儿：（1）出示小鱼儿动画。问：你为什么喜欢小鱼儿？学生说出自己喜欢的小鱼儿的理由。（2）请你来读一读这段话吧。指名读第五段，学生互评。（3）问：“小鱼儿在水中是怎么游的”学生发挥想象做出“游”的动作。出示“捧”字，什么是“捧”学生做出“捧”的动

13、作。（4）它的心情好吗？找出“笑嘻嘻”并理解体会。（5）男女生比赛读第五段，读出小鱼儿的好心情。（三）练习背诵：1.出示“小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼儿”的头饰，请学生先在小组内展示读。2.请三组同学上台表演读，每组四人。其他同学帮助朗读课文，台上同学做相应动作。相互评价。3.练习背诵，指名试背，及时表扬；全班齐背。（设计意图：以学生的朗读兴趣为主线，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分体现自主、合作、探究的学习方式。这样的设计让学生主动参与，自由表达，在自我展示中获取动力，受到熏陶、感染，得到了发展。）三、拓展练习：1.引语：圆圆的荷叶绿的可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙

14、和小鱼儿带来了无限欢乐。（出示课文插图）现在，我们也来到了荷花池边，你还能给荷叶介绍几个新朋友吗？学生观察图画，发挥想象，说一说还有谁会和荷叶做朋友。2.练习说话，出示句子：（）说：“荷叶是我的（），（）。”（预设学生可能会想到的答案：小鸟、小乌龟、小朋友指导学生说出不同的动作特点。）（设计意图：充分发挥学生的想象力，结合学生对课文的理解与感悟，让学生养成积累好词、好句的习惯，对语文的学习产生浓厚的兴趣，促进课内外知识的贯通。）四、写字教学：1.出示生字：朵、机。引导学生观察字形，指名提醒大家写这两个字分别要注意哪些问题。2.教师板书“朵、机”，并强调：“朵”字第二笔是“横折弯”，不是“横折弯

15、钩”。3.学生练习临摹，强调书写姿势，教师巡视指导。4.挑选两种作业进行展示，一种是具有明显错误的作业，让学生指出不足，不点名批评；一种是书写非常规范的作业，点名表扬。（设计意图：坚持写字与习惯紧密相连，在引导学生不断的观察讨论过程中，培养学生独立写好字的能力，老师的评价使学生发现问题，保持对写字的兴趣。）五、作业美美地朗读课文，背诵课文。【板书设计】：14.荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游荷叶圆圆优秀教案3【教材简析】这是一篇充满童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她，小蜻蜓喜欢她，小青蛙喜欢她，小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符，在召唤小

16、朋友走进夏季，感受夏季，感受小伙伴们快乐的心情。【师生学习目标】、通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等个生字，会写“是、朵”等个生字。、正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文。【教学思路】这篇课文充满童趣，在学习过程中重在激趣，体现学生学习的自主性，尊重学生在学习中的独特感受，重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。奖励、评价的方法也与课文紧密结合，如设“荷叶金奖”、“开心荷花”等。教学过程适当运用课件辅助教学，使教学入情入境。【课时安排】课时。【教学过程】一、导入课题师：小朋友们看我写两个字，书写：荷叶。能读出来吗再读一次会更好。（给叶注音）加一个词你们能再读一读吗板贴“圆圆”。生读。真好，读得再圆些。（生读）师：这美丽的荷叶长在什么时候啊生：夏季。同学们在很多地方都找到了夏天，谁愿意把画拿出来同大家一起分享（小组交流，师随机展示图画。）师：同学们的夏天真美，今天我要和同学们一起去池塘里找夏天，因为那里有美丽的荷叶姑娘等着我们呢！（播放影片）师：你想对荷叶姑娘说一句什么话？生自由表达，师随机板画，并请同学读第一段。师：真美啊，我还想听一遍