《诗经 采薇》教学教案

1、PAGE7PAGE7诗经 采薇教案诗经采薇教案读罢采薇，我们仿佛看见一个身心憔悴的戍卒，冒着大雪，沿着泥泞的小路慢腾腾地走向画面深处，走向大雪浓重的远方。只给我们留下一个孤独的背影，一声幽怨的叹息。【教学目标】1、知识与技能：积累字词，掌握诗经的基础知识。了解诗经?采薇的思想内容及重章叠唱等艺术特色。培养学生阅读、鉴赏古典诗歌的能力。2、过程与方法：反复诵读，感知课文。小组合作探究，积累相关字词，理清课文大意。调动学生的审美经验的积累，引导学生从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行鉴赏。3、情感态度和价值观：了解诗歌中征人由久戍思归到归时痛定思痛的感情经历。通过了解家园之思的文化内涵，激发学生

2、热爱家乡故土的感情。【教学重点与难点】1、把握戍卒的形象，领会其思想情感及社会意义。2、体会本诗中融情于景、比兴、重章叠唱等手法及其作用。3、通过本文的学习，激发学生热爱家乡热爱国家的情感。【教学课时】一课时。【教具准备】多媒体。【教学步骤】一、播放说句心里话歌曲导入新课这首歌表现的是什么内容?表现的是和平年代戍边战士的思乡之情。而思乡的情感在战争年代尤为浓烈。几千年来，表现战士思乡主题的诗句更是数不胜数。比如范仲淹的“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。”王之涣的“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”清代纳兰性德的“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声

3、”等等。在卷帙浩繁的文化长河中，这些优美的诗句涌动着无穷魅力。饮水思源，当我们追溯源头时，便会看到那闪耀着光辉的起点，这起点就是作为我国第一部诗集的诗经，现在就让我们走进诗经小雅采薇篇，走进那古老而又年轻的故事，感受征人的情感和泪水。(多媒体展示课题)二、介绍诗经知识诗经是我国现实主义的源头，它的精神孕育了一代又一代文人骚客。下面请第一学习小组介绍诗经这部伟大作品。明确：诗经是我国第一部诗歌总集，12下一页诗经采薇教案作用：内容上，通过反复可以更加深刻地表达战士戍边远离家室、历久不归的凄苦心情。以植物的生长暗示时间流逝，时序更替，而人物内心的焦虑、痛苦也随之加重，从而突出了主题。音节和结构上造

4、成了回环往复的效果，再加上叠音词，一唱三叹，音节和谐，体现了诗歌的音乐美，有利于情感的抒发。三读，体会音乐美和战士的情感。分组比读，用低缓的语调，体会焦急忧伤的情感，看哪一组情感把握得好?2、研读第二部分：提问：作者除了上文写征夫思归外，第四、五章还写了什么?明确：写将帅车马服饰之盛和戍卒的辛劳。提问：描写边境生活的内容有哪些写了哪些细节体现什么感情提示：写战争一般应该写战场上的刀光剑影，厮打拼杀。而本诗这样写了吗?没有。明确：写了战车、战马、象弭、鱼服等细节，又用了“四牧业业”、“四牧骙骙”、“四牧翼翼”等叠音词，用赋的手法，极写战马之强壮，步伐之整齐，装备之精良。传达出抒情主人公强烈的自豪

5、感，高昂的斗志，必胜的信念和饱满的爱国热情。“彼尔维何，维常之华”，盛开的棠棣花，给血与火交织的战场平添了一份优美，一缕柔情，折射出士兵对生活的热爱和乐观向上的情怀。就像毛泽东采桑子重阳中豪迈的吟唱：“战地黄花分外香”。你还读出了什么?提示：将帅们驾着车马上路了，戍卒也踏上了艰难的征途。他们南征北战，一个月要转移多次，不敢安居，他们时刻警戒不敢松懈，因为他们面临十分凶恶的敌人。提问：戍卒把怨愤归结于周王室了吗?明确：没有。他们虽有怨愤之情，当面临阶级矛盾和民族矛盾时，他们能够以民族利益为重。思念故乡，牵挂亲人、热爱祖国、厌恶战争等各种复杂的情感交织在一起。这样看来，字面上并没有写思归是不是离题

6、了呢(讨论)明确：当战士们拖着疲惫的身子，挣扎在车马后面奔跑的时候，当他们靠着车厢躲避敌人乱箭的时候，当他们日夜不得安歇的时候，怎能不加倍向往安宁和平的生活呢?边疆生活的艰辛，恰恰衬托了征夫们的思家和渴望和平生活的情感。四读，齐声读出高昂的爱国情感。3、研读第三部分：提问：是啊，在疆场奔波的日子的确让人度日如年呀!那么，他回到家乡了吗心情如何明确：回到了。提问：战士的心情是不是杜甫的“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”的狂喜?明确：不是，而是很哀伤。提问：作者如何表现这种哀伤的有直接描述的句子吗从文本中找。提示：“行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀!”提问：除此之外，作者还用了什么方法表现此

7、时的心情有一句被东晋谢玄称为“诗经中最好的句子”，你能找出来吗明确：作者还运用了情景交融的手法。“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”六、品味重点语句最后一节是抒情意味最浓的章节，“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”这句历来为人称颂的诗句，几千年来激荡着读者的心，清人王夫之这样评价“以乐景写哀，以哀景写乐”。你是如何理解的(鉴赏、评价、改写)鉴赏：这四句包含了两个情景交融的画面，以景显情，韵味无穷，非常经典。当年我离开家乡，戍守边关，正是风光旖旎的春天，春风中丝丝垂柳，仿佛亲人难分难舍的牵挂，生死未卜，离家的心是多么伤痛!现在，经过多少岁月，经过多少磨难，九死一生，终于迎来了胜利

8、的这一天，终于可以回家了!然而陪伴我的只有风，只有雪，不禁百感交集，凄怆难言。回家的路那么漫长，谁理解自己这么多年在外奔波的痛苦、返家路上的艰辛和内心的悲伤啊!评价：1、以往昔之虚衬眼前之实，以眼前之乐衬内心的悲苦。2、以景写情，情景交融，含蓄蕴藉，耐人寻味。3、“杨柳依依”与“雨雪霏霏”对比，突出不胜今昔之感。4、大雪交加，饥渴难当，情景实悲。5、语调低沉，低回往复，气氛悲怆。多媒体展示：韦凤娟在评论中写到：“读罢全诗，我仿佛看到了这个身心交瘁的戍卒，冒着雨雪，沿着泥泞的小路慢慢腾腾地走向画面深处，走向雨雪浓重的远方。只给我们留下一个孤独的背影，一声幽怨的叹息。”叶天蔚有篇很有韵味的随笔刺痛感觉的那一句，她说：一次，她读采薇，读到末尾“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏，有一种痛感传自心底，忧伤填塞胸腔，禁不住潸然泪下。那是苦涩，是孤独的滋味。自读最后一段，认真体会其中的韵味。七、理清全文情感变化的思路忧伤焦急慷慨雄壮痛苦悲伤(投影)八、五读全文，把握情感基调悲怨，注意音调的变化：低缓高亢低沉九、课堂小结有人说：诗歌是心灵世界的一朵奇葩，无数诗人用心灵浇灌它，“情动于中而行于言”，读采薇，我们被那浓浓的乡愁深深地打动了。其实，乡思情结有丰富的内涵，故乡是一个人的根，每个人都有生于斯、长于斯的家园，每个人都拥有融入自己