《千克、克的认识》的教学教案

1、PAGE29PAGE29千克、克的认识的教案千克、克的认识的教案千克、克的认识的教案11、课前让每位学生去任选看两件物品并填好调查表；调查表物品名称净含量（克、千克）物品的重量物品的个数1千克（苹果）（）个1千克（盐）（）袋2、学生汇报自己是如何进行调查的。3、动手实践：师的桌面上陈列了一些物品，请每组任选1件猜它的重量，你们认为组内谁猜得最准就在表中填谁猜的重量。用同样的方法猜出1个苹果的重量并填写试验卡物品估计的重量称的重量1个苹果（）克（）克（）克（）克4、从学生的数据中整理各种商品的价格表。5、解决问题：问：从以上数据中你能提出什么问题你会解答吗教学反思：千克、克的认识的教案2教学目标

2、：1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克（g）和千克（kg），初步建立1克和1千克的表象，知道1000克=1千克。2、使学生认识秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的操作。3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学重点、难点：初步建立1克和1千克的质量观念。教学过程：一、情境引入师：昨天，老师从超市里买回来一些东西，是什么呢请你们猜一猜它们哪一袋更重一些那么它们到底有多重,我们有什么办法能够马上知道师：通过直接看物品包装袋上所标识的净含量可以知道物品的质量，读一读！（出示几个包装上标示的重量）师：g是克的英文缩写，kg是千克的英文缩写。再读一读标示的质量。（课件）

3、师：刚才你们所读到的克和千克就是国际上所统一使用的质量单位。（板书：克和千克）表示物品有多重，可以用克和千克作单位。克比较轻的物品用克作为质量单位，比较重的物品用千克作为质量单位。（课件）师：老师还购买了一些水果，比一比，你能知道哪一样水果的重量重一些吗师：大家的意见为什么这样不统一师：其实很多物品没有包装袋，而且这两样水果的大小又差不多，光凭观察，能看得出谁轻谁重吗？能不能换一个别的办法试一试！师：我们不如同时拿在两只手上，看看能不能感觉得出。谁想来掂一掂？二、认识秤师：怎么办呢？拿在手上掂一掂还是难以确定。其实要想知道物品准确的重量可以用秤来称。（课件导入）：电脑里有几个录像片段，我们一起

4、来看一看。师：你看到了什么你认识这些称物体的工具吗除了以上的三种秤，还认识别的秤吗（课件）逐一认识，在哪里见过，介绍有何作用怎么用师：（课件）那么大家认识这种秤吗？它的名字叫天平，一对手臂长又长，两手托着两只盘，可以上下来摆动，头上长着一根针，它的作用特别大！左边的物品重一些，指针就会向左偏；右边的物品重一些，指针就会向右偏；不轻不重指中间。师：既然天平可以分辨出哪一边的物品重量重一些，我们为什么不请它来帮忙呢（操作演示：把一只苹果和一只梨子分别放在天平左右两只盘子里，并让学生观察天平指针的情况）师：结果怎么样谁稍微重一些为什么师：天平不仅可以比较出物品的重量，还可以称出物品的重量。（课件）使

5、用天平时，左盘放要称的物品，右盘放砝码。要使天平保持平衡，还可以再移动游标，最后砝码的重量加上游标所指的数量就是物体的重量。师：用天平称一称，我们的数学书有多重呢？三、认识1克师：下面我们要称1枚2分硬币，先放在手上掂一掂，互相交流一下感觉如何（很轻，几乎感觉不到它的重量）师：（课件）让天平告诉我们1枚2分硬币的重量吧！我们把它放在天平的左盘，移动游标，使天平左右两端保持平衡，结果怎么样1枚2分硬币大约有多重（1克）1克的重量很轻很轻。想一想，我们的身边还有哪些物品也大约重1克（课件）四、认识1千克师：你们真棒！那么谁来估量一下这包盐的重量？师：谁估计得最准一起看标注！（500克）师：（课件）

6、一袋糖500克，两袋呢（1000克）师：就是这两袋糖，计算得到的是1000克，用秤称是1千克（课件），你们发现了1000克和1千克之间有什么关系（板书1000克=1千克）师：把1千克的糖放在手上掂一掂，感觉怎么样？师：两袋糖重1千克，刚才的一大包萨其玛也是重1千克，分别拿在两只手上掂一掂，有什么感觉（一样重）师：对，不论物品的形状、颜色、大小如何，1千克重的感觉是一样的。师：判断1千克的棉花和1千克的铁，谁重（课件）师：在日常生活中见过那些物品的质量也是1千克师：今天同学们的表现都很不错，那么你们能不能用学过的知识解决一些生活中的数学问题呢五、应用1、填写质量单位：（课件）2、数学日记找错误：

7、（课件）亮亮今天春游啦！他为自己准备了可口的食物:有50千克重的鸡蛋两个,150克重的苹果一个他们班游玩的地点是动物园，在那里亮亮看到了许多动物，他最喜欢重达3克的小猴子和脖子长达3克的长颈鹿。3、学生阅读：（课件）世界上最小的鸟是蜂鸟，大约只有2克重。世界上最大的鸟是鸵鸟，大约重100千克，它的一个蛋就重1500克。六、课后延伸作业做爸爸妈妈的小帮手。（课件）千克、克的认识的教案3教学目标：1、进一步认识克、千克、吨三个质量单位以及它们之间的关系。2、加强数学知识与生活的联系，感受数学就在我们的身边。重点难点：进一步认识克、千克、吨三个质量单位以及它们之间的关系教学方法：探究研讨法、讲解法、

8、练习法教学过程：一、导入看，今天我们准备了这么多东西，我们把它们整理一下，开个小超市，怎么样？师生动手整理聘请超市小营业员二、我学会了吗？1、小超市开业了！先请我们的营业员来介绍一下里面的商品吧！（重点放在物品的质量）2、估一估，多少个香蕉大约重1千克？（估计后，可以称一下进行验证。）3、你喜欢的食品重多少克？4、一个西瓜大约重5千克。10个、20个200个呢？5、还可以提出什么问题？三、丰收园1、谈谈你学习这一单元的收获2、评价一下你的小伙伴板书设计：1kg=1000g1t=1000kg千克、克的认识的教案4设计说明本节课的教学对象是小学二年级学生，由于年龄较小，在生活中虽然接触过质量单位，

9、但对质量单位还缺乏认识，在学习过程中必然会出现茫然。根据这一特点，本设计从生活情境入手，激活学生已有生活经验，体会学习质量单位的必要性。同时通过动手操作活动，让学生亲自去感受1克和1千克这两个质量的实际“大小”，从而使学生正确掌握质量单位间的进率。1在生活情境中感悟“克”和“千克”的存在形式，体会学习质量单位的必要性。课前布置学生分别准备重50克、100克、500克、1千克的四样物品，让学生深入生活，到超市进行调查。在选择、购买商品的过程中，发现一些日常生活用品的质量，拓宽了学生学习、体验的空间，拉近了“克”“千克”与学生之间的距离，使学生充分了解到质量单位在生活中的应用十分广泛，从而体会学习

10、质量单位的必要性。2在活动中建构“克”和“千克”的质量观念，培养测量意识。为了让学生了解每一个质量实际有多重，通过掂一掂、估一估、称一称等学生感兴趣的实践活动，增加学生对“克”和“千克”的感性认识，让学生充分认识克和千克，感受1克和1千克质量的轻重，建立1克和1千克的质量观念，使学生充分享受动手操作、合作交流、自主探究的成功喜悦。同时通过对天平和秤的认识，使学生体验测量的方法，培养学生的测量意识。课前准备教师准备PPT课件天平一枚2分硬币一支笔一块橡皮两袋重500克的盐、一袋重1千克的面条等实物学生准备一枚2分硬币分别重50克、100克、500克、1千克的四样物品教学过程课前调查，了解信息1课

11、前布置学生深入生活，到市场、超市等场所调查、采集信息。2调查内容：常用的质量单位有哪些？3初步了解日常生活中常用的秤。创设情境、关注质量1请两位同学举起质量不同的两袋物品给大家看，其他同学注意观察这两位同学的动作和表情，你发现了什么？(举较重物品的同学很吃力)师：物体有轻重之分，要表示物体有多重，可以用什么作单位呢？(克、千克)师：表示物体有多重，在国际上通用的质量单位是克和千克，今天我们一起来认识它们。(板书课题：克和千克的认识)2学生介绍自己见过的秤。(课件出示相关图片)设计意图：巧妙利用“数学来源于生活”的道理，通过学生的动手实践，既能激发学生的学习兴趣，又能很自然地引入到克和千克的学习

12、中。操作实践，形成概念1认识“克”。(1)借助生活中的物品认识克。(出示三样物品：2分硬币、一支笔、一块橡皮)猜测哪样物品的质量是1克。(学生自由猜测，师用天平称量验证)介绍天平的使用方法。演示利用天平称一枚2分硬币的过程。得出：一枚2分硬币重约1克。克用字母“g”表示。板书：克(g)(2)掂一掂，感知1克。师：请大家取出一枚2分硬币，放在手心掂一掂，闭上眼睛感受一下1克有多重。千克、克的认识的教案5导与学目标：1、在同学们一起阅读动物趣闻丛书的情境中，认识质量单位克、千克、吨三个质量单位。建立1克、1千克、1吨的质量观念。知道1千克1000克，1吨1000千克，会进行简单的换算。2、在掂、估

13、、称、说的过程中，培养学生的估计能力。会解决与质量有关的简单的实际问题。3、在解决超市内的问题、船的载重量等问题情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。导与学重点：克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计，导与学难点：建立克、千克、吨的质量观念。教具、学具准备：教师准备：多媒体课件一套、盘秤一个、天平若干、一袋盐、一粒豆子等。学生准备：搜集关于克、千克、吨的有关资料、各种面值的硬币等。导与学过程：一、创设情境，导入课题。师:同学们喜不喜欢进行赛跑比赛假如老师在咱班进行以此赛跑比赛，你们愿不愿意参加可是这次老师要给比赛增加一点难度，要求在咱班的*和*中（一胖一瘦两个同学）选一个，背着他跑，

14、如果要你选的话你会选谁为什么（同学们都选择体重比较轻的同学）师：大家都一致同意选*了，因为*的体重比较轻，而*的体重比较重。今天咱们就一起来研究表示物体质量轻重的单位克、千克、吨。（板书课题：克、千克、吨）的认识。二、探索交流，解决问题。（一）阅读课本，检查预习。出示预习提纲：观察课本第二页情境图，请画出你发现的数学信息。请根据你画出的信息，提出有关克、千克、吨的问题，如果你所提问题与课本问题不同，请你在练习本上写下来。表示较轻的物品通常用（）作单位，可以用字母（）表示。（）、（）大约重1克；表示较重的物品通常用（）作单位，可以用字母（）表示。（）大约重1千克；1000克=()千克。计量很重的

15、物品或大宗物品的质量通常用（）作单位，可以用字母（）表示。（）大约重1吨；1吨=（）千克。你用的什么方法知道的？请你在练习本上写下来。尝试解决自主练习第1、2两题。通过预习你有哪些收获、疑惑以及发现，请你在练习本上写下来。1、请学生根据预习提纲，再次精读课本。检查预习提纲的填写情况。2、按照预习提纲的顺序，集体订正，请把错误圈起来。第一是读出你画出的数学信息。第二根据数学信息提出问题：预设：1克、1千克、1吨各有多重2千克、3吨有多重等，对于课本上没有的问题，老师重点板书，一会解决。第三、四、五因为都是填空的形式，所以大部分学生通过阅读课本都应该填对。第三用什么方法知道的：预设：掂一掂称一称、

16、估一估等。第四通过预习你还有哪些疑惑？预设：1粒花生米、1枚2分硬币真的大约重1克吗3克、5克有多重呢2袋食盐真的重是1千克吗4千克有多重1吨到底有多重10吨有多重（二）动手操作，集体交流。（这个环节大胆放给孩子，通过预习有部分孩子一定知道怎么解决。老师适当进行引导理解）1粒花生米、1枚2分硬币真的大约重1克吗2袋盐真的重是1千克吗1、称一称。学生用天平称来进行验证。(向学生介绍生活中常见的秤及使用方法)2、掂一掂。1克、1千克的轻重。请你把1枚2分硬币（1克）和两袋食盐（1千克）分别放在两只手中掂一掂，感受轻重。千克、克的认识的教案6（一）教学目标：1、结合具体生活情景，感受并认识质量单位千

17、克和克，了解1千克、1克的实际质量，建立千克和克的质量观念。2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的单位间的换算。3、体验数学与生活的联系，感受数学就在身边。4在建立质量观念的基础上培养学生估测物体质量的意识。（二）教学重点：建立千克和克的质量观念，掌握1千克=1000克。（三）教学难点：联系学生已有的生活经验，让学生选择合适的单位表示物体的轻重。（四）教学准备：课件、台秤、天平、2分硬币、小食品、六袋重1千克的物品、味精、弹簧秤等。（五）教学过程：一、激趣引入1、游戏：背一背。指一名同学分别背起一胖一瘦两位学生。2、汇报调查情况。你所看到的物品的净含量。3、揭示课题。板书课题：千克克二

18、、探究新知1、生活中常见的秤。（1）说一说。你认识哪些秤。（2）认一认。课件出示几种秤，介绍弹簧秤的用法。认识几种常见的秤。2、认识千克，感受1千克（1）猜一猜。猜老师讲桌上的物品谁轻谁重。（2）称一称，掂一掂。每组领取一袋物品称一称，用手掂一掂，谈感受。（3）说一说。生活中哪些物品大约重1千克。（4）估一估。估计同学的体重并验证。（5）称一称。称盆子里任意一件物品。3、认识克，感受1克。（1）称一称，掂一掂。教师用天平称出10个2分硬币，引出1个2分硬币重1克，学生用手掂一掂，谈感受。（2）比一比。两手分别掂量1克和1千克，比较谈感受。（3）找一找，说一说。生活中哪些物品大约重1克。（4）感

19、受10克、100克、先猜再看。4、了解千克和克的关系。（1）算一算，称一称，想一想。思考：1袋味精是100克，10袋是多少呢？（2）讨论、总结。讨论：千克和克有什么关系。板书：1000克=1千克（3）扩充。2千克是多少克5千克、8千克呢三、理解延伸课件出示：1、想一想。2、在括号里填上适当的单位名称。3、找错误。课件出示小明日记。找出错误并纠正。四、全课小结谈收获与感受。五、课后延伸实践活动：做妈妈的小帮手。千克、克的认识的教案7教学目标：1、巩固质量单位“克”“千克”，并能进行两个单位间的转化。2、能结合生活尝试估计出物品的大体质量。3、能运用所学的克、千克知识解决生活问题。教学重难点：能结

20、合生活尝试估计出物品的大体质量。教具准备：体秤、生活实物。教学构想：通过克和千克的大小比较、适当重量单位的填写，以及结合所学质量单位知识解决生活问题，加深对克和千克的认识，增强与生活的联系性。教学过程：一、导课复习1、师：同学们，你们想知道自己的体重吗（激发学生的学习兴趣）怎样知道我们的体重呢2、认识体秤，简单介绍。3、小组合作称一称组中成员的体重（引导学生把学到的知识用于实际生活）4、你还知道哪些秤（知识拓展，激发兴趣）二、巩固练习1、自主练习P810部分内容练习比较克与千克之间的大小。2、补充：填合适的单位。（1）小兰体重32（）。（2）一个鸡蛋重50（）。（3）2瓶矿泉水重约（）。（4）

21、7粒黄豆约重（）。3、自主练习P811。（1）引导学生看图，明确“2元/千克”所指示的意思。（2）仔细观察图中所提供的信息“每千克1元，每人限买1千克”同位合作解答（2）问，集体交流。4、自主练习P88独立完成，注意质量单位的字母表示。三、作业布置找一找周围还有哪些物品的重量大约是1千克？千克、克的认识的教案8教学内容：我学会了吗和综合练习教学目标：1.进一步理解吨、千克、克的含义，能熟练地进行简单的换算。2.能根据实际情况选择合适的重量单位。3.能综合运用所学的知识解决一些实际问题。3、感受数学与生活的联系重点难点：能运用质量单位之间的关系解决情境问题。教具准备：情境图、实物教学过程：一、引

22、导复习这两天我们一起学习了哪几个质量单位？一看到吨，你的第一感觉是什么千克呢克呢今天我们一起来复习一下吨、千克和克。（请学生来当一当小老师：讲一讲有关吨、千克、克的知识。）学生回答后，教师看学生的把握情况进行讲解。回顾交流汇报关于克、千克、吨的有关知识。二、情境导入1.学习了这么多的和质量有关的知识，让我们到超市走一走，看看谁是超市大赢家。2.出示情境图，指导看图多少根香蕉大约1千克为什么（引导学生以黄瓜为参照物“6根黄瓜大约重1千克”）一棵白菜大约有多重？（学生可结合生活实际，只要合理就正确）你喜欢的小食品有多重？和你的同位说一说。一个西瓜大约重5千克，10个、20个、30个呢多少个就是1吨

23、了你还能提出什么问题？自由提问，集体交流解决小组合作交流、提出问题，并合作解疑。三、总结评价1、谈谈你学习这一单元的收获2、评价一下你的小伙伴千克、克的认识的教案9教学内容：人教版义务教育课程规范实验教科书数学二年级下册“克和千克的认识”。教学目标：1、在具体的生活情景中，使同学感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克1000克。2、使同学知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。3、在建立质量观念的基础上，培养同学估量物体的意识。教学重点：建立克和千克的质量观念。教学准备：天平、弹簧秤、小蜗牛、盐、多媒体课件等。教材分析：同学在生活中都接触过质量问题，但质量单位

24、不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。为了让同学了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让同学看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加同学对“克”和“千克”的感性认识，协助同学形成质量观念；又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法，使同学的猜测得到验证，很具体地感知了克和千克之间的进率。在整个新知识的教学中，同学始终怀着丰满的热情，积极地去探索、去体验，主动地建构知识。教学过程：（一）在生活情境中探究师：前几天，同学们随家长去超市购买了一些物品，还收集调查了些常用物品的质量，我们一起交流一下好吗？生1：我妈妈买的牙膏是

25、30克。生2：我买的蛋卷75克。生3：火腿肠一根是45克。生4：我的体重是31千克。生5：一袋茶叶450克。生6：一袋大米是25千克。师：同学们说了那么多，你有什么发现吗？生1：有的后面带“克”，有的是“千克”。生2：比较轻的都用“克”作单位。比较重的用“千克”作单位。师：同学们说得非常好，今天我们就一起来研究“克和千克”。师：要知道我们购买物品的轻重，可以用什么方法？生：用秤称。师，我们一起来认识一下几种常用的秤（多媒体课件展示）。师；你们在什么地方见过这些秤？生1：在超市买东西用过电子秤。生2；我跟妈妈买菜时，见过杆秤、盘子秤。生3：我舅舅卖米用的是磅秤。生4：我姥爷卖药材用的是天平。师：

26、同学们见识真广！我们一起来认识一下“天平”（介绍天平的组成和用法）（二）在活动中体验感悟师：今天老师带来了一个小客人，瞧！是什么？生齐声说：一只小蜗牛。师：想不想知道它有多重（同学脸上洋溢着喜悦，齐声说想）师：那么我们选什么秤来称呢？生：天平。（教师示范操作，同学纷纷下位围观）师：瞧！游码的左端停在刻度几？生：l。师：对！这只蜗牛重1克，1克究竟有多重呢请你们用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬币有多重（同学兴趣很高，纷纷掂量、猜想）生1：1克。生2：2克。师：到底是几克呢？请各小组称一称，看看谁估量的最准。同学操作活动，稍后，就有同学“耶！我们猜对了！重1克”。师：老师真为你们感到高兴！我们一起

27、来掂一掂，感受一下1克的质量，你有什么感受？同学们异口同声地说：好轻哟！师：1克真的是好轻。大自然中象这样轻的物体还有很多呢，你能说出生活中大约重1克的物品吗？生l：一小块橡皮。生2：2粒黄豆。生3：1个扣子。生4：1个小发卡。生5：两块石子。生6马上站起来补充说：必需是小石子，大石子1个就够了。师：同学们真棒！举了这么多例子。大家桌上有一些物品，请同学们先掂一掂、估一估有多重，然后用天平称一称。（假如多一点或少一点，请你取整数）（学们纷纷称方便面、数学书、文具盒）（三）在操作交流中明理师：请同学们从学具袋中拿出一袋盐，掂一掂、估一估一袋盐有多重？生1：300克生2：比300克多，好象是350

28、克。到底是多少克呢？我们一看质量标注：500克。师：一袋盐重500克，那两袋呢？生：1000克。（板书）师：请同学们再来掂一掂1000克重的盐。（同学掂量）师：假如我们再来称一称这两袋盐的重量，用天平合适吗？生：不行！重了。师：今天我们还带来了弹簧秤，谁知道弹簧秤的用法？（同学介绍）师：来！放进方便袋里称一称，看看！有多重？生：1千克。（板书）师：还是这两袋盐，计算得到的是1000克，用秤称是1千克，你发现了什么？同学们纷纷站起来，异口同声地说：1000克等于1千克。师：对！也就是说1000个1克就是1千克。师：你能从你的资料袋里称出1千克重的物品吗？请各小组同学互相合作。（有的称，有的忙添物

29、品，也有的在换物品）师：大家真棒！请你先掂一掂自身小组称的1千克物品，再掂一掂别的重1千克的物品。（同学相互传送，掂一掂，感受1千克的重量）。师：掂过了1千克的物品，你有什么感受？生1：1千克有点重。生2：1千克的物品拎时间长了胳膊有点酸。生3：他们大小不一样，都是一样重。生4：都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。师：为什么呀？生4：轻的东西就多一些，重的东西就少一些。师：你分析的很有道理，（竖大拇指）。师：请各小组同学拿身的书包、凳子，先估计一下有多重，再来称一称。（小组活动，并记录下估计的重量和称出的重量。）（四）在实践活动中巩固应用1多媒体课件出示课本88页第一题。2出示健康秤，

30、同学们排队称一称，并记录下自身的体重。（五）教学：说一说你在这一节课中有什么收获。千克、克的认识的教案10一、教学内容第三单元“千克、克、吨”二、教学目标1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。2、掌握1千克1000克，并能进行简单的换算。3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。三、课堂实录教具准备：天平、盘秤、牛奶、黄豆、回形针、花生米、军棋、2分硬币、苹果、鸡蛋等等，教学课件。(一)创设情境，感知轻重1笔和学们，上节课有两个同学表现得非常好，老师要和他们热烈拥抱。老师抱一个特别瘦的学生一下就抱起来了，而抱一个胖的学生怎么抱也抱不起来。(评析自然

31、引入“轻”“重”。)师：通过刚才老师抱这两个学生你有什么发现?生：轻，重。师：真的吗(让一个学生再来抱抱试试)2笔醚生从桌上任拿2个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重。(评析通过“抱一抱、掂一掂”的游戏非常自然地引出了物体有轻重的区别，激发了学生学习称物体的欲望，为下面的探索学习创设了良好的情境。)(二)探索新知1被惚涣骺吻笆占的资料。师：刚才我们通过抱一抱和掂一掂都可以大体比较出两个物品的轻重，那么要知道物品到底有多重，该怎么办?(评析唤醒学生生活中有关质量的经验。)生1：看物品包装袋上所标示的净含量。生2：用秤来称。师：这两个方法都不错!如果物品的包装上标有质量，我们就可以知道一些物品的

32、质量。昨天老师布置同学们到商店任选5件自己喜欢吃的食品调查它们的净含量，谁来汇报一下?生汇报：1包火腿肠有500克、一根火腿肠有45克、60克、75克1包薯片250克，1包饼干500克，1个“小哑铃”面包1千克师：同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认识克和千克!(教师板书课题“克和千克”)(评析结合学生的生活经验从轻重引入表示轻、重的质量单位：千克和克，使学生体会到数学与生活的联系。)2比鲜冻印师：直接看物品包装袋上所标示的净含量可以知道物品的质量，但是很多物品没有包装。比如：刚才两个同学的体重、桌上摆的鸡蛋、苹果等物品，要想知道它们的质量该怎么办?(评析从学生认知规律出发，提出问题，引导学生去发现。)生：用秤来称。师：对，要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤在什么地方见过生汇报：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等等。用课件介绍各种秤的简单使用。(评析使用课件适时，恰当。)盘秤：把物品放入盘内，指针会告诉我们物品的质量。电子秤：把物品放入盘内，会自动显示物品的质量。弹簧秤：把物品挂在钩子上，就可以读出物品的质量。天平：我们可以通过计算右盘内的砝码和下面标尺表示的刻