《送杜少府之任蜀川》教学教案及阅读提升

1、PAGE5PAGE5送杜少府之任蜀川教案及阅读提升送杜少府之任蜀川教案及阅读提升送杜少府之任蜀川教案教学过程：一、导入新课南朝著名文学家江淹在他的别赋中说道：“黯然销魂者，唯别而已。”。古代，由于交通工具和通讯技术的限制，每有出行，动辄成年累月，相见时难别亦难。因此，古人很看重离别，表达离情别意成为古代文人永恒的话题。二、了解作者王勃，字子安，唐代诗人，唐高中宗时应举及第，曾任虢州参军。后往海南探父，因溺水，受惊而死。少时即显露才华，与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，并称“初唐四杰”。其诗偏于描写个人生活，亦有少数抒发政治感慨、隐寓对豪门世族不满之作，风格较为清新，原有集，已失佚，明人辑有王子安集。

2、落霞与孤鹜齐飞，秋水12下一页送杜少府之任蜀川教案及阅读提升离别意：伤感的情绪，不需要明说但不是没有。心有灵犀一点通(你懂得)八、拓展延伸(课堂反馈)别董大峡口进友人峡口进友人司空曙峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。来时万里同为客，今日翻成送故人。【注】峡口：两山夹水的地方，这里指长江出蜀的险隘。去住：指走的人和留的人。(1)“峡口花飞欲尽春”交代了送别的地点和季节。“花飞欲尽春”这一景象在诗中有什么作用?渲染了凄凉忧伤的氛圉，烘托了诗人的惆怅之情。(2)这首诗抒发了作者送别友人时的惜别/依依不舍之情。“天涯去住泪沾巾”和王勃送杜少府之任蜀川中“无为在歧路，儿女共沾巾”，表达的感情有什么不同?司

3、空曙：惆怅伤感王勃：乐观旷达九、总结课堂人生自古伤离别，但我们依然要学会用坦然的心态去面对离别，期待再次的欢聚，面对离别，学会说“前路仍然遥远，但，谅我要以“你好”作别。”板书设计：送杜少府之任蜀川望五津同宦游高远的志趣若比邻旷达的胸怀不沾巾教后反思：1、利用好书后简评，正如数学的证明题，知道了结果，追求过程，在探究答案形成的挑拣、关系的证明过程中进行一次心灵的旅行。2、引导学生学会扣住诗词中的字词去体会内涵，品味情感。3、引导学生学会质疑，对待事、物要有自己的思考和看法。送杜少府之任蜀川阅读提升练习1、王勃，代诗人，字，与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“”2、标题中的

4、“之任”的意思是。3、试品析首联中的“望”字的妙处。4、颈联是千百年来脍炙人口的名句，请加以赏析。5、“无为在歧路，儿女共沾巾”一句中，“无为”的意思是，诗句表达了诗人的思想感情是。6、对诗歌分析不正确的一项是()A“望”字将送别的地点与友人“之任”的地方“蜀川”联系起来了。B“与君离别意，同是宦游人”表现了依依不舍的伤感之情。C“海内存知己，天涯若比邻”富于哲理，隐含好男儿志在四方的意思。D这首诗，通过送别友人，表现了诗人宽阔的胸襟、真挚的情意和对友人的深情慰勉。7、对本诗赏析有误的一项是()A这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。B第一句点出了送别的地点，第二句则把读者的视线引向杜少府即将赴任之地。C颔联是说，诗人要跟朋友分手，去外地做官。D尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，不要在临别之时像小儿女一般哭鼻子，抺眼泪。答案：1、唐子安初唐四杰2、去上任3、(1)写诗人的想像，从长安能“望”见蜀川，可见路途并不遥远，以此劝友人不必伤感。(2)使人感到意境开阔，气势雄伟，使全诗基调高昂。4、感情：摆脱了其他送别诗