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1、第六章 护理教学原那么与过程 张玉芳 Yufangzhang163学习目的 1、概念：教学原那么、教学过程 2、护理教学原那么有哪些？ 3、教学过程的特点是什么 ？ 4、护理教学过程的根本阶段有哪些？ OK第一节护理教学原那么 主要内容： 1、教学原那么的概念、特征及作用 2、护理教学原那么的体系及运用要求 教学原那么的概念 教学原那么(teaching principle)是人们根据一定的教育目的和教学义务,在总结长期教学阅历的根底上,经过实际提高而制定出来的指点教学实践任务的根本要求。 教学原那么的特征 实际性承继性实际性多样性教学原那么的作用 是学校组织教学任务、制定教学方案、编写教学大

2、纲和教科书的准那么。是教师合理组织教学,运用教学方法和手段,顺利完成教学义务,提高教学质量的指南。是各级教育部门指点教学、检查评价教学质量的根据。 前往护理教学原那么的体系及运用要求科学性、思想性、艺术性相一致的原那么(韩荣霞)专业性与综合性相结合的原那么 王芳实际与实践相结合的原那么 王莹莹一致要求与因材施教相结合的原那么王顺兰 教授知识与开展智能相结合的原那么李媛媛 教学与科研相结合的原那么 殷婷婷教师的主导作用和学生主体作用相结合的原那么刘永娟 直观性与多样性相结合的原那么 系统性与循序渐进性原那么 稳定性及质效一致的原那么 第二节科学性、思想性、艺术性相一致的原那么科学性是指教授的知识

3、必需是准确无误的科学知识,能反映最先进的科学思想及实际体系思想性是指护理教材内容的安排和教师的教学过程必需注重培育学生良好的思想品德,使学生树立正确的人生观和世界观艺术性是指护理教学应遵照学生心思活动的规律,充分发扬教学的感染力,提高学生的学习兴趣科学性、思想性、艺术性相一致的原那么 1.确保教学的科学性,充分发扬科学知识的教育力量 2.结合护理学科的专业特点,对学生进展思想品德教育 3.经过各种教学环节,培育学生的思想品德 4.研讨教学艺术,提高教学效率专业性与综合性相结合的原那么 专业方向性教育与职业品德教育同步进展 注重各门课程和各种教学活动的整体化效应 建立合理的知识构造和必备的才干构

4、造实际与实践相结合的原那么 以实际为主导,结合实践进展教学 经过实际性教学,强化实际知识的学习和根本技艺的掌握 根据不同层次学生的特点,确定实际联络实践的量与度 一致要求与因材施教相结合的原那么 坚持一致要求,严厉要求学生 掌握学生的特点,根据学生的实践因材施教 正确对待个别差别,留意培育学习好的学生,协助学习有困难的学生 教授知识与开展智能相结合的原那么 留意知识的规律性 留意教学方法 根据护理学科、教学方式、教学阶段和对象的不同,提出不同的要求 教学与科研相结合的原那么 1、教学内容应反映护理学和相关学科的新成果 2、结合教学进展科研方法、态度和伦理品德的教育 3、结合教学开展科研实际活动

5、 教师的主导作用和学生主体作用相结合的原那么 激发学生的求知欲 指点学生了解学习过程,掌握学习方法 注重学生独立性和发明性的培育 直观性与多样性相结合的原那么 根据学科的特点,选择和运用适当的直观手段 遵照人类的感知规律 直观手段的运用与教师言语讲解相结合 信息来源构成比系统性与循序渐进性原那么 按学科知识的系统性进展教学 详略得当,突出重点, 遵照循序渐进的教学规律 稳定性及质效一致的原那么 1.确保教学质量 2.努力提高教学效率 3.追讨教学质效的一致 前往第二节 护理教学过程教学过程(teaching process)是一个包含教师、学生及师生相互活动的复杂过程。 护理教学过程是教师与学

6、生双方为完成教学义务,以教学内容、教学手段为中介,所 进展的独立和共同活动的过程。 护理教学过程的根本要素及功能 教学过程的根本要素包括教师、学生、教学内容、教学手段和教学方法。 教学过程的功能包括传送、开展、教育及审美等多方面的功能。 护理教学过程的特点 教学过程实际性强 教学过程的直观性强 护理教学过程的综合性强 护理教学过程的根本阶段 1、激发学生的学习动机 2、感知教学内容 3、了解教学内容 4、稳定所学的知识 5、运用所学的知识 6、检查所学的知识 前往激发学生的学习动机方法让学生明确教学的详细目的和各类知识的实践意义联络实践生活中遇到的问题,论述学习的意义根据知识的特点选择适宜的教

7、学方法,引起学生的兴趣根据详细的教学内容、教学要求和学生的特点提出耐人寻味的问题,激发学生积极思想插入恰当有趣的故事、案例等 运用各类直观演示教学方法让学生及时了解学习成果,并给予适当奖励开展各类适当的学习竞赛等感知教学内容 感知的目的是为了解、掌握知识提供感性根底,使学生构成认知对象的表象。 了解过程领会,即了解教学内容并对其作出初步的解释分析,即对教学内容进展分解,弄清它所包含的要素、观念及其内在联络和构成方式,目的在于在分析的根底上了解教学内容的根本构造综合,即对教学内容所包含的要素、观念和各部分内容 进展加工,使其构成一个整体,从整体上把握教学内容评价,即对教学内容所包含的意义作出价值

8、评判 了解教学内容教师应做到丰富和利用学生了解教学内容所必需的感性资料、根底知识,使学生获得丰富明晰的表象提供多种方式的教学,使学生从不同角度去认识教学内容,并进展比较创设问题情境,适当安排问题的难度,启发学生积极思想经过良好的教学设计,合理的教学安排,促进坚持和迁移设计运用符号标志,使教学内容构造层次清楚稳定所学知识的方法擅长引导和集中学生的留意,使其对教学内容和教学过程感兴趣,并产生深化的印象合理分配教学内容和教学时数,并向学生提出明确的记忆义务留意讲授的逻辑性和教学内容的衔接性及系统性教给学生记忆的方法,使学生学会记忆经过经常性、阶段性和期未复习等方式,强化知识,建立知识间结实的联络 运用所学的知识 使学生明确运用知识的目的和要求教给学生正确运用知识的方 法使学生有方案有步骤地运用知识,培育其有序任务的才干。 检查所学的知识 随时了解学生对知识技艺的了解