高等职业教育产业化的理论基础

1、高等职业教育产业化的理论根底【摘要】社会市场观是现代管理学的经典理论，它以生态平衡理论和社会系统开展思想为根底，指出了现代企业经营管理的重要经营思想和经营原那么。本文将以此思想理论为基点，结合当前高等职业教育的办学规律和开展中出现的问题，同理演绎，着力改善高等职业教育的开展状况，促进其科学、安康开展。【关键词】高等职业教育产业化理论一、高等职业教育的现状随着中国高等教育群众化进程的不断推进，高等教育为社会效劳的广度和深度都在不断加强，中国高等教育正由传统单一的精英教育向多层次、多类型、全方位的群众教育系统转化。在高等教育系统化开展的进程中，高等职业教育得到了迅猛开展，并以其特有的办学方式、直接

2、而鲜明的社会定位和社会联动性，迅速得到了社会的广泛认同。高等职业教育作为高等教育的重要组成局部，无论是教育规模，还是社会效劳程度，都有了大幅度提升，已成为了大学利用其优质资源为社会提供有效教育效劳的重要渠道。其教育地位得到了不容争辩确实立和稳固。然而，伴随着继续教育的迅速开展，多种办学体制和机制的广泛应用，高等职业教育社会化趋势日益明显，市场属性的竞争场面已经形成，尤其是高等职业教育直面市场并随市场联动的办学特征，更为教育短缺时代相对稳定的高等职业教育开展带来了许多问题与挑战，在渐趋成熟的市场运行中，高等职业教育改革已无法回避，如何理性适应社会需求与社会竞争，科学把握高等职业教育办学方向和培养

3、定位，成为现代高等职业教育的必然考虑，也是保持高等职业教育科学安康开展的关键。二、社会市场观的根本思想和特点社会市场观是现代企业管理中的一种重要经营思想和经营原那么，是现代企业经营管理理论不断进步和开展的产物。社会市场观念产生于20世纪70年代以后，当时市场观念已被西方兴旺国家企业所普遍承受。但是，在理论中，过度竞争恶化了市场环境。人们经过不断反思，产生了生态学市场观念，并进而出现了社会市场观念。社会市场观念继承和开展了市场观念和生态市场观念，将生态平衡理论和社会系统开展思想导入了企业经营管理学，认为：企业应该像一个生物有机体一样，使它的行为和周围的环境保持协调平衡的关系，才能得到正常的生存和

4、开展。社会市场观念作为现代企业经营管理的根本原那么，有以下几个重要观点：1.社会市场观念仍然强调“市场需求导向。即坚持满足市场需求是企业消费经营活动的出发点和归宿。2.社会市场观念强调有条件地满足市场需求。即满足市场需求的目的和过程不是盲目的，和不受限制的，而必须根据自身的条件出发和消费者和社会的长远利益。它要求企业在在认识市场的同时也要充分理解自我，理解社会。3.社会市场观念表达了市场需求与自身条件的有机统一。突出强调了企业自身、消费者和社会的长远利益的有机统一，既不能单纯地从市场需求出发，而不考虑自身条件；也不能不顾市场需求，只看内部才能，同时要兼顾三者的长远利益。认为只有坚持三者的动态平

5、衡，到达有机统一，才能真正实现满足市场需求，获得生存和开展的时机。三、社会市场观是现代高等职业教育的办学理论1.高等职业教育与社会开展的联动性，决定了其“市场需求导向的办学思路高等职业教育的繁荣与开展是整个高等教育开展的结果，其得益于社会快速进步所产生的职业教育需求。满足社会职业人士对知识补充和更新的需求，直接与社会职业要求相对接，是社会对高等职业教育的要求，也是高等职业教育的办学理念，因此，在高等教育中，高等职业教育更具有直接而鲜明的社会联动性，高等职业教育也必然是随社会职业开展而开展，随社会职业变化而变化，并在寻找需求和满足需求的过程中，不断进步和开展。高等职业教育突出的市场化特征，决定了

6、其“市场需求的办学导向和办学思路。2.教育资源的有限性决定了高等职业教育有限度地选择教育范围就详细大学而言，无论其教育规模有多大，与整个社会教育需求相比，其教育范围都是有限的。有限的教育资源决定了有限的培养才能，也必然使高等职业教育不可能面向所有的社会需求，因此有选择地确定自己的教育范围和培养目的，是各高等职业教育重要的教育决策。依托现有资源为社会提供教育效劳，是一种惯行的思路，应该讲也是集中表达了教育需求与满足教育需求才能之间的辨证统一关系。3.高等职业教育的生存与开展最终是取决于其满足社会需求的程度和程度高等职业教育的产生是社会开展的产物，社会需求是催生其开展的驱动力。与所有的社会效劳一样

7、，高等职业教育也有质与量的问题，存在提供效劳与承受效劳的矛盾。随着受教育者选择教育才能的增强，影响受教育者选择教育的因素开场发生变化，即，由简单的获取型向满足型转化，其中教育需求的满足程度成为新的追求焦点。教育需求与教育选择层次的进步，必然引发教育者办学思路的改革。因此，满足社会需求的程度与程度，即办学质量的上下，是新一轮高等职业教育竞争的核心问题，也是高等职业教育生存与开展的基石。4.社会市场观是现代高等职业教育的产业化理论社会市场观突出的内外平衡理论和社会系统开展理论直接表达了持续、协调开展的思想，它纠正了传统不顾主观条件，急功近利的思维导向，立足长远，坚持外部环境与内部条件的有机统一、坚

8、持各方利益协调开展，倡导以需求为导向，充分依托和挖掘自身有限资源、选择性建立有效资源，“有所为，有所不为，持久开展思想，是科学开展观和社会和谐开展的直接反映，其深入内涵对高等职业教育开展有着非常重要的借鉴、指导意义。四、社会市场观对高等职业教育科学开展的重要启示1.树立完善的市场观，科学确立开展目的高等职业教育中的完善市场观，就是办学思想、出发点及目的必须立足于社会需求，改变教育短缺时代“以我为中心的思维形式，在众多的需求中寻找合适自己的效劳对象，并从而确立自己的教育工程和开展方向。这种效劳目的确实定，一是要取决于社会需求，二是要依托一定的内部条件，三是作为教育这种特殊行业，还必需要符合社会利

9、益和社会开展的趋势，三者缺一不可。科学确立开展目的，对高等职业教育是一个战略决策问题，是其所有管理中最重要的一环，这种目的的相对明确性、详细性和可实现性，是高等职业教育生存开展的科学基矗就高等职业教育而言，差异化办学策略是一种必然选择。2.理性设计和制定可行性开展方案设计和制定可行性开展方案，是一个将办学目的详细化的过程，是实现办学目的的详细步骤。高校的办学目的是一个相对稳定、长远的追求，其能否实现，关键是各阶段、各部门要不断明晰自己的工作任务，并赋予实际行动。社会市场观念的核心思想，是强调把握需求与满足需求才能的平衡，突出了实现目的的条件根底和系统化过程。在这一过程中，既要深入理解和把握办学

10、目的，注意把握实现目的的节奏，规模与质量的平衡，开展与资源建立的协调，又要充分估计和依托不断开展变化的外部环境和内部条件，在复杂的环境中寻找实现目的的有利因素，在现实条件中挖掘实现目的的可能，从而快速推进现实状态向理想状态的过度实现办学目的。3.有效促进有限资源的建立学校的开展归根结底是其满足社会需求才能，即通常讲的办学实力。因此，资源建立历来是与学校开展一样步的，这也验证了社会市场观念的根本思想。然而，大学自身资源的有限性，以及其教育与社会开展的严密联络，都决定了高等职业教育资源建立的艰巨性和复杂性，有限资源的有效建立成为学校安康开展的重要课题。一是要求大学必须时刻把握学校的开展目的和社会定

11、位，改变传统的“大而全、“小而全的建立思维，施行选择性建立和重点丰富；二是要亲密关注和敏锐捕捉社会开展和新技术革命所带来的新要求、新变化，完善资源建立的现代化程度；三是提升内部资源的整合度和使用效率，发挥整体资源的系统优势。4.放大资源视域，增强社会资源共享和利用的意识和才能高等职业教育偏职业性教育的特点决定了其教育资源建立在相当程度上具有社会现实性和普遍性，虽然这种特征增加了高等职业教育资源建立的难度，但客观上也为大学教育提供了广阔的社会资源领域，为高等职业教育拓展和利用教育资源成为可能。因此，树立大系统、大资源观念，增强社会资源共享和利用的意识和才能，在互利的前提下，积极开展多角度、相对稳

12、定的有效结合教育，符合高等职业教育的规律，也应成为现代高等职业教育资源建立的重要途径。5.以科学的质量体系形成相对优势地位，施行差异化办学和“品牌战略教育品牌是学校的名称、标志和为教育对象提供教育效劳的各要素的社会知名度、认可度的总合，是内涵与外延的统一。树立市场意识，品牌意识、施行差异化办学战略对高等职业教育至关重要，它决定了高等职业教育开展定位、市场定位，直接影响高等职业教育的生存与开展。社会市场观念以市场为导向，以资源为依托的选择性、重点开展思路，直接反映了集中优势，发挥特长，促进科学质量体系形成的现实要求，是高等职业教育以相对优势地位，打造教育品牌的重要理论支撑。6.坚持大学在社会职业教育中的办学导向作用大学是社会思想和文化的重要创造和传播者。高等职业教育虽然与大学普通教育相比具有鲜明的市场特征，但和大学教育的社会属性是一致的。以长远的观点出发，围绕社会进步和受教育者的