微课在初中英语教学中的应用分析优秀获奖科研论文

1、微课在初中英语教学中的应用分析优秀获奖科研论文 随着互联网时代的发展，微课作为一种新型的教学工具被运用到英语教学中，能提高学生学习的兴趣丰富学生的阅历，对提高学生学习的效率也有重要意义。微课与传统集体授课的教学方式不同，它是把教学内容借助多媒体的形式表现出来，通过学生自主学习，从而达到最佳的教学效果。使学生在直观的视频展示中找到学习英语的乐趣，同时，还能提高学生的综合素质，为学生的全面發展做好保障工作。 一、借助微课进行课堂导入 课程的开端需要导入不同的教学模式，微课的导入不仅能够给课堂注入生机，还能提高学生学习的兴趣。同时，还能帮助学生对所学的知识有一定的了解，进而使学生在微课的引导下找到参

2、与课堂活动的动力，同时，也有助于高效英语课堂的顺利实现。例如：在教学I want to be an actor.时，在本节课的导入环节，教师借助微课向学生展示了不同的行业，并配上了“What do you want to be？I want to be a doctor.”“What do you do？Im a bank clerk.”两种对话。不同行业的图片伴随着不同的对话内容，构成了微课的内容，这样的直观视频展示不仅能够帮助学生了解本节课的重点内容，而且对激发学生的学习热情，提高导入课的质量也起着非常重要的作用。除此之外，在导入环节，我们还可以将一些与教材内容有关的音乐作品、影视片段等作

3、为微课的内容，这样一来能够打破传统单独讲授的沉闷，给课堂注入生机，另外，还能提高导入质量，为高效课堂的顺利实现迈好第一步。 二、借助微课进行课堂教学 在课程改革的背景下，初中英语课堂应该充分发挥微课的价值，为高质量英语课堂的顺利实现做好基本的保障工作。例如：在教学Where did you go on vacation？时，因为这节课的教学内容是让学生掌握“一般过去时”的相关内容，所以，为了帮助学生轻松地掌握这一语法，也为了提高学生的解题能力，更为了突破本节课的重难点内容，在授课的时候，教师就借助微课向学生展示了过去时和现代时的关系，引导学生明确过去时表示的是发生在过去的事情，比如，yeste

4、rday，yesterdaymorning/afternoon/evening，last night等单词表示的时间位置，同时，以时间轴的关系向学生展示出来，这样的微课内容不仅能够帮助学生理解过去时的含义，提高学生的应用能力和解题能力，进而为高质量英语课堂的顺利实现做好保障工作。 又例如：以教学I want to be an actor为例，在导入环节，利用微课来导入新课，让学生对所学的知识有所掌握，还锻炼学生的语言表达能力和知识应用能力，在授课的过程中，教师借助微课给学生创设生活情境，借助微课向学生展示了一张家庭成员照，其中有做医生的爸爸，有教师妈妈，有律师叔叔，有工人爷爷等等，接着，引导学

5、生借助“What does she/he do？She/He is a”句型进行小组对话交流，这种方法就能将抽象的内容变得形象化，还能加深学生对英语的理解，让学生在微课的引导下提高学习能力，同时也有助于高效课堂的顺利实现。 三、丰富教师教学手段，强化学生学习兴趣 微课最重要的一点就是能将整篇的内容进行分层。初中英语教学中要抓住初中生的学习特点，英语与其他学科不同，在语法上相对很难让学生理解，也很容易感觉英语课堂的枯燥，教师就要利用微课改变这一现状，在英语教学上分解教学过程。教师在微课讲解知识点的时候，可以利用微课来展示一些英语国家的人文风俗，增强教学的吸引力，激发学生的英语学习兴趣，提高学生的

6、学习能力和学习效率。例如：教师在讲授“Healthy Eating”时，可以借助微课向同学们展示一些食物并提出几个问题：（1）What food can we eat a lot？（2）Which is your favorite？以简短的微课为导入，激发同学们学习的积极性，也能够有效地调动学生思维的发散。再者，教师可以将微课录制成一个个可以随时随地播放的小视频，同学们可以在学习生活的零碎时间，观看视频进行学习，达到多元化学习的效果，弥补课堂的不足。这样既丰富了教师的教学手段，又强化了学生的学习兴趣。所以说，微课的应用能改变传统教学方法上的不足，以及授课内容和模式的限制，从而激发学生学习英语的兴趣和热情。 在初中英语教学中，利用微课能将抽象的知识变得形象化，让学生在积极主动参与教学的过程中，更深入地理解、把握、应用英语知识，同时微课还