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文档简介
1、专题三 人体发育学概论 冯燕青第一节 概述一、概念（一） 定 义 人体发育学属于发育科学(developmental science)的分支领域, 是一门新的学科, 是研究人体发生、发育全过程及其变化规律的科学，包括对人生各个阶段的生理功能、心理功能、社会功能等方面的研究。 其研究包括人体的发生、发育、成熟及衰退这一人生轨迹的全过程。第一节 一、概 念 包括以下三个概念：生长（growth）（身体器官、系统和形态上的变化，量的增长）发育（development）是指细胞、组织和器官的分化与功能成熟，主要指一系列生理、心理和社会功能发育，重点涉及儿童的感知发育、思维发育、语言发育、人格发育和学习
2、能力的发育等，是质的改变。成熟（maturation）是指生命体的结构和功能成为稳定的、完全发育状态。（三）生长发育的生物学与社会学因素 1生物学因素 基因以及内在环境的诸多因素；各种生理功能的建立 2社会学因素 如父母及其他家庭成员的影响、是否离异、是否贫瘠等。 3生物学与社会学因素的交互作用 二者是双向的，如气质和健康状况影响小儿的环境，环境又会影响小儿的气质和健康状况。第一节一、概 念二、研究范围 人体发育学的重点是研究人体发生 发育 成熟 衰亡过程的（量变到质变）现象、规律、影响因素以及相关的发育评定，目的为正确理解各类异常和疾病，制定正确的预防、保健、治疗及康复措施奠定理论基础。第一
3、节二、研究范围 三、基本理论（三）弗洛伊德的精神分析理论 性本能是心理发育的基本动力 弗洛伊德（奥地利精神病学医生和心理学家）将一个人的精神世界分为三个方面： “本我” 是与生俱来的，包含各种欲望和冲动，是无意识的、非道德的，服从于“快乐原则”。 “自我” 是从“本我”中发展而来，代表人们在满足外部现实制约的同时，满足本我的基本冲动的努力，是有意识的、理性的，按“现实原则”行事。 “超我” 代表着社会的伦理道德，按“至善原则”行动，限制“自我”对“本我”的满足。第一节 基本理论 （1）智慧是基本的生命过程：儿童随着成熟而不断地获得越来越复杂的认知结构，从而能够适应环境。 （2）发育的主要机制是适应：适应包含了“同化”、“顺应”和“平衡”的过程 （3）儿童心理或思维发展分为四个主要的阶段： 感知运动阶段(02岁)感知动作适应外部世界 前运算阶段(27岁) “表象性思维” 具体运算阶段(712岁)逻辑思维能力 形式运算阶段(12岁以后)抽象思维、推论 第一节 基本理论（六）认知发育的理论学习和研究人体发育学的意义 属于康复医学范畴的康复治疗技术的建立和发展，以人体结构和功能发育为理论基础, 与人体发育学有密切关系。 1以监测与评定为前提，促进正常发育； 2融合相关学科的研究，形成人体发育
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