学校课程规划

1、 PAGE PAGE 7学校课程规划XX中学于20XX年9月正式开办。学校秉承XXXX“全面发展，人文见长”的教育理念，着力培养学生面向未来的核心素养，特别注重学生的人文精神和人文素养，主张面向全体学生的教育、全方位育人的教育。学校立足当下现实需求，致力于打造开放、融合、个性化的未来学校，注重培养学生面向未来的人文底蕴和科学精神，特别是适应21世纪生活所需的价值观念、必备品格和关键能力，为学生的终身发展和终身幸福奠基。聚焦“未来学校”建设，学校努力成为一所具有深厚人文底蕴，浓郁研究氛围，鲜明创新特色，始终面向未来发展，不断引领基础教育改的一流的公办初中。依据XX市中小学20XX学年度课程计划，

2、学校严格按照各级部委有关深化教育教学改、深入实施素质教育、进一步规范课程教学工作、减轻学生过重课业负担的要求，加强教育管理，认真执行课程计划，努力提高教育质量，特制订“XXXX中学附属鑫都实验中学课程规划”。二、课程目标深入贯彻有关义务教育全面均衡发展要求，学校积极探索学生全面发展与个性发展相统的育人目标，设置德、智、体、美、劳五育并举的课程规划。优质、全面、均衡完成整体要求。办学特色定位：英语基础、拓展、科创拓展、探究；特色科创建设目标部编教材、二期课改课程校本化三、课程实施（一）深入探索培育学科素养的三类课程建设1. 发展目标依据学校高起点、高品质的发展需求，以培育学科核心素养能力为抓手，

3、建立学科素养目标体系；推动课程教学研究，设计指向核心素养的深度学习；营造课程人文环境，精准把握学科育人价值；构建三类课程网络，初建并逐步完善课程评价体系。依据学生心理发展、兴趣爱好、个性特长来设计和构建学校三类课程。2、发展任务与举措1）立足课堂，推进基础型课程校本化实施作为一所新成立的公办初中校，仍将立足本校校情、生情、师情，切实执行基础型课程必修内容，严格执行课程计划，开足开齐基础课程，确保劳动技术、体育活动、美育艺术等课程的具体落实。在新一轮课程改的引领下，基础型课程校本化实施的重要抓手是深入探究学科素养目标体系，创建各学科核心素养培育目标。立足课堂教学，加强课堂教学内容的结构化研究，规

4、划各学科单元教学设计，在有限的课时内创设必要的学习活动、提供必要的学习经历，助推学生学科核心素养的形成，切实提升基础型课程校本化实施的教学成效。通力推进学科备课组编制校本习题，以研制学科单元教学设计为切入点，研究单元教学评价，精编精选分层习题，满足不同学力背景的学生需求，为不同学业水平程度的学生建立有效的逐步完善考试学科题库建设，切实减轻学生过重的课业负担。2）发展艺体社团，打造学科精品拓展课程 在学生和家长层面开展课程调研，发掘学生兴趣专长；在社区和教师层面整合多方优势资源，开发“体育社团”、“艺术社团”、“人文综合”、“数理科创”、“人文阅读”系列课程，确保每周两节走班制社团课、拓展课有序

5、进行。聚焦人文、数理、科创、艺体学科核心素养，梳理并完善一系列精品拓展课程目标、实施与评价，力求融主题（Theme）、探究（Research）、跨学科（Interdiscipline）、实践（Practice）于一体，发挥课程优势、发展学生潜能。3）推进创新能力发展，探索学科项目驱动的研究型课程：学校成立各学科“创新力项目组”，制定具有学科素养特征的研究型项目规划，丰富学生个性化学习内容，发展学生高阶思维，着力培育学科特长，以项目研究激发学生创新意识、提升学科知识的创新运用能力。学校课程教学中心整合课内外课程资源，实施研究项目过程性管理，探索研究型课程项目与拓展型课程、基础型课程的互融与互补，

6、切实提升三类课程品质，为学校课程内涵发展建设创造条件。4）初建并完善课程评价体系学校课程教学中心组织三类课程评价，从课程目标、内容、实施与反馈等维度，制定课程评价标准与实施办法。首先，学校将探索并实践三类课程与学生综合素质评价有机结合，使每一阶段的课程学习过程、成果与评价成为学生体现学生综合素质水平的有力证明。此外，在优化并统整三类课程的基础上，开展各类学科竞赛，以赛竞学、以赛评课，将竞赛活动与课程评价有机结合，推进课程对学科素养的深入研究，提升学科课程教学思维品质。（二）积极推进提升教学效果的学科发展举措1、发展目标以深度备课、培优补缺、分层作业为抓手，制定校本研修课程规划，推动学科教学研究

7、纵深发展；通过常规教学视导、备课组教研组教学研究主题项目化管理、学生学力分析与学业过程性评价等举措，初建并逐步完善教学质量监控体系。2、发展任务与举措1）研究深度备课，提升学科研修能力制定围绕深度备课的校本研修规划，养成教师深度备课的思维习惯，备学生、备教材、备教法与学法，制定围绕学科核心素养的教学目标、设计具有一定思维品质的课堂教学活动、探索灵活而富有体验价值的作业内容与作业形式、实施实现核心素养培育目标的学科评价。学校倡导各学科备课组合力备课，优化备课质量，提升教学效度；各学科围绕学科建设发展规划，深入探讨有效教学，制定学科研修一学年一主题、一学期一项目，逐步达成学科建设目标。 2）落实培

8、优补缺，提升学科教学质量学校课程教学中心开展学生学业能力水平调研，多维度分析学生学业水平，了解学生学科知识、学习能力等方面的差异，进行各学科各自然班学生学业能力水平分析，以学科组为单位制定培优补缺计划。学校将探索分层走班补缺与培优。面向学力较弱学生XX开设特需课程，利用家校联系手册加强后进生家校联系；面向资优生XX开设学科竞赛辅导课程、学科素养特色课程，拓展资优生学业发展空间。3）实施分层作业，提升学科思维品质各学科立足中考改方案精神、围绕学科核心素养、依据单元教学规划设置分层教学目标，从基础型、拓展型、探究型等作业类型出发，设计灵活而具有体验价值的分层作业，引导学生将课程学习内容与真实生活情

9、境相结合，提高学生解决实际问题的能力。各学科积极开展以实践创新素养为目标设计分层作业的研究，丰富作业形式、扩充思维容量，让作业成为展现学生创新能力的舞台。（三）着力培育具备校本化课程实践能力的教师团队1、发展目标以师徒带教、教学指导团、学科工作室为抓手，推进职初期、成长期、研究型教师专业发展，搭建教学、教研展示与评比平台，营造积极学习、主动反思的校园文化，培育具备校本化课程实践能力的教师团队。2、发展任务与举措以校内研究型教师带教为主，校外聘请为辅，为每一位职初期教师结对师徒，一周一备课，一周一听课，一学期一鉴定，一学期一汇报，以师徒带教引导职初期教师专业成长。聘请区内外各学科教学专家成立“七宝鑫都教学指导团”，一周一听课，一学期一展示，一学年一汇报，以教学指导团教学专家引领校本研修、推进成长期教师专业发展、夯实学科教学基本功落到实处。由研究型教师领