浅谈党校专题讲座中的多媒体教学

1、浅谈党校专题讲座中的多媒体教学摘要多媒体教学手段可以增强专题教学的吸引力和说服力，增大专题教学的信息量；要充分发挥教员的主导作用，紧紧围绕专题教学的主题，恰当地使用各种媒体要素；创作专题教学多媒体课件，要协调好构思与制作的关系，准确地表现专题教学的内容体系和教学目的。关键词专题教学多媒体技术教学手段专题讲座是党校主体班教育普遍采用的主要的教学方式。在传统的党校教育环境中，老师不得不用“一支粉笔一张嘴，一块黑板讲一天的传统做法。如今在各级党校主体班次教学中，利用多媒体已是普遍现象，它全方位、多角度地作用于学员的视觉、听觉，表达了党校在教学手段上的与时俱进。下面就自己尝试和运用多媒体教学的体会谈一

2、点认识。一、多媒体教学手段是加强和改良专题教学的有效途径多媒体技术作为专题教学中的辅助手段，有着过去传统教学手段不可替代的优势，对进步专题教学的效果起到重要的促进作用。第一，多媒体手段能有效地增强专题教学的吸引力。从内容上讲，专题教学是科学性、系统性、专注性、理论性和针对性的有机统一，具有浓重的理性的、抽象的、思辨的色彩。从目的上看，专题教学要着力解决入耳、入脑的问题，使学员通过学习到达真学、真懂、真信、真用。专题教学的内容和目的，决定了在专题课中使用多媒体，有其独到的优势。多媒体具有文本、图形、动画、视频、图像、声音等多种媒体集成的特点，可以使课堂教学图文并茂，情景交融，形声互举。这些丰富的

3、感性材料符合学员从感性到理性、从详细到抽象的认知规律。第二，使用多媒体课件能有效地增大专题教学的信息量。当前，在专题教学中，学员对课堂信息量的要求越来越大，老师传递的信息量越大，学员学到的知识就越多，授课老师就越受学员的欢送。多媒体可以成百上千倍地处理各种信息，节约老师的课堂讲授时间。传统的教学手段大量运用语言进展各种信息传递，要把一个理论观点说清楚，老师在课堂上要用成倍的语言，而假如在课堂上将授课的内容、纲目、要点、声音、图片、动态影像用多媒体手段展示给学员，将可节省三倍以上的语言。老师在授课时节省语言就等于节省时间，这就可传授、传递更多的知识和信息。二、专题教学的多媒体教学，必须确立正确的

4、教学指导思想运用多媒体技术，并不是对书本上的内容简单地“复制和“粘贴，通过电脑“发送给学员，也不是让鼠标取代粉笔，屏幕取代黑板，让学员的思维跟着电脑转。而应该确立正确的教学指导思想，结合教学专题本身的特点展开教学。首先，要充分重视和发挥老师在多媒体教学中的主导作用。随着教育技术的开展，老师在多媒体教学中的主导作用，特别是在专题教学的多媒体应用中的主导作用更应肯定。专题教学非常注重说“理，语言在专题教学中仍有其独特的魅力。在课堂教学组织中，老师需要把握课堂气氛，老师在课堂上的手势、表情和眼神，讲课过程中使用语言的语气、语调、语速，老师和学员双方非语言的交流和沟通，都会对教学效果起着重要的影响。其

5、次，多媒体教学必须紧紧围绕专题教学的主题。多媒体作为辅助教学的重要手段，不仅仅是对教员讲解内容简单的重复和说明。教学中要紧紧抓住专题教学的主题，充分运用多媒体的优势和功能，激发学员的学习兴趣和内在动机，增强课堂教学的效果和吸引力。专题教学运用多媒体教学的立足点，是帮助教员解决那些在课堂的有限时间内仅靠语言一时难以说清、学员又难以听懂、难以弄通的问题，尽可能地运用线条、图表、图形、数据、动画、声音、图片和影像等媒体要素，把零碎的东西系统化、条理化，通过比拟、分析、模拟、演示来剖析其逻辑构造和思路，提醒其内在的特点和规律，使教学中那些不易讲清或短时间说不明白的重点和难点问题，通过多媒体教学而一目了

6、然，迎刃而解。第三，多媒体教学中要防止电子声像图文的满堂“轰炸。多媒体课件在整个课堂教学中只是一个“附件，在教学中只起着辅助教学的作用，而不是代替教员的教学。假如整节课都被多媒体所左右，其目的不是让学员更好地挖掘知识内涵，而仅仅是在讲解多媒体课件，这就违犯了教学的初衷和根本原那么。一节课是否有必要采用多媒体教学，插入多媒体课件内容的多少，时间的长短，要根据课程内容及教学的实际需要来定。另外，评估一个多媒体课件质量的好坏，不仅仅是看它的画面内容多少，构图美观与否，关键是要看它是不是有几个抓住学员思维的精彩“片断，在教学中有无让学员茅塞顿开、拍案叫绝之处，最终的课堂教学效果终究如何。形式要为内容效

7、劳，这是多媒体教学中需要始终把握的一个原那么。三、专题教学课多媒体教学要协调好内容构思与课件创作的关系运用计算机技术进展多媒体教学，主要是通过教学软件，即所谓课件实现的。从目前教员队伍的情况来看，大多数的教员还要依靠专职教育技术人员的帮助来共同完成多媒体课件的制作。这就涉及到处理和协调多媒体课件内容构思与创作之间的关系问题。第一，专题教学教员与教育技术人员是编导与摄影、剪辑的关系。在整个多媒体课件的制作过程中，教员始终扮演着编剧与导演的角色，是专题教学多媒体课件的设计师。在多媒体课件制作前必须有一个良好的脚本，这个脚本表达了任课教员的教学目的和创意，也是教员主导作用的详细表达。而作为多媒体教学

8、课件详细制作的技术人员那么充当着摄影师与剪辑的角色。所以作为编导的教员也要给技术人员“说戏，在脚本的根底上恰当而准确地表现任课教员的授课艺术和教学目的，把任课教员的设想和构思表达在多媒体课件中。第二，专题教学教员与教育技术人员要互相配合，亲密协作。在多媒体课件总体框架搭建完成后，后期制作也非常艰巨和复杂，其中大量的是教育技术人员的工作。在这一过程中，任课教员与技术人员要积极合作，加强交流和讨论。第三，专题教学教员要努力学习计算机知识，掌握多媒体技术。假设想制作一部合适本专业课程教学特点的高质量的多媒体课件，任课教员必须自己动手独立制作多媒体课件，以到达多媒体课件构思与创作的最正确结合，这就对政治理论教员提出了较高的要求。这对我们从事政治理论教学的教员来说无疑是一个极大的挑战。我们只有英勇地迎接这一挑战，努力学习，大胆理论，才能抓住机遇，完成历史赋予我们的重任。参考文献:1张政诚，吕小定计算机多媒体教材编制与应用解放军出版社2张小川等多媒体实用技术电子工业出版社3林筑英等多媒体教学应用原理与开发技术电子工