六年级科学上册学案设计(全册)

1、教科版六年级上册学案设计1小学科学新课程改革实验资料（六年级科学上册）第一单元机械和工具单元备课单元教学目标：科学概念：1、机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。2、有的机械可以省力，有的机械不能省力但能发挥其他作用。3、不同的机械具有不同的结构和不同的功能。过程与方法：1、进行研究各种机械作用的实验，收集能够解释机械作用的数据。2、通过实验和收集数据，发现问题并作出自己的分析解释。3、用文字、数据、图表等对所观察到的内容进行记录、整理与分析。4、通过文字、图画和讨论来表达自己的想法，并与同学进行交流。情感、态度与价值观：1、认识到工具和机械对于推动社会发展和技术应

2、用的重要性。2、能够将工具和机械的作用、安全与可靠性等与现实社会联系起来。3、形成积极对待科学技术的态度。4、认识到科学与技术是相互影响和相互促进的。教学重难点：1、知道不同的机械具有不同的结构和不同的功能。2、通过实验和收集数据，发现问题并作出自己的分析解释。3、能用文字、数据、图表等对所观察到的内容进行记录、整理与分析。教材分析：本单元内容可以分成三部分。第一部分（第1课）通过使用工具，发现关于工具和机械的问题，激发学生研究工具和机械的兴趣。第二部分（第2-7课）通过设计、观察、研究杠杆等不同类型的简单机械，认识这些机械的构成极其功能。第三部分（第8课）通过研究自行车这一常见的交通工具，总

3、结和提升有关工具和机械的认识。2通过本单元的8个主题活动，希望学生能真正动起手来，在实践中去体验，发现工具和机械的作用极其应用。教学建议：六年级的学生已经能够比较独立地进行一些探究活动。他们开始对一些问题进行具有挑战性的思考，能够选取自己认为可以进行的方式对一些问题进行探究。在本单元的学习过程中，他们将有机会对各种简单机械进行实验，包括设计和制作一些简单装置，并对其进行观察和加以解释，认识机械的各个部件，了解它们各自的功能，尝试着解决生活中的实际问题。因此，在教学中要重视器材的准备，给学生创造实践的机会，并做好探究活动的组织者和支持者。课时安排：本单元每课设计为课时。3小学科学新课程改革实验资

4、料（六年级科学上册）学案设计课题学习目标学习重点学习难点辅助手段板书1、使用工具设计者科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。选用不同工具解决问题。选择不同工具解决问题的原因讨论。剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。1、使用

5、工具工具名称可以做哪些事情工具名称可以做哪些事情设计流程学生活动教师活动设计意图一、创设1、思考、交流情境，导入新课二、提出2、小组讨论填表1、提出问题：我们认以学生熟悉的工识哪些工具？我们使具引入，激发学用过工具吗？生的学习兴趣。2、板书课题：使用工问题，作出假设工具可以做名称哪些事情工具可以做具名称哪些事情43、小组汇报：请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。3、老师这里有钉有一用实际例子让学生体会到不同的4、小组长领材料，组织小组成员开展实验5、全班交流：说说你们刚才选择的些钉子的木板（出示木工具有不同的用板）1）如果要把钉子处。冲木板中取出来，请问工具是

6、最合适的吗？（分组发言共同我该选择什么样的工评论。）具比较合适？2）请小6、观察P3的三幅图，请你在右边选组内的同学先观察一三、实验择最恰当的工具来完成这3项工作。下钉在木板上的钉子，探究，解并且说说你选择的理由。决问题四、指导思考你需要哪些工具？3）说说你选择这些工具的理由4、教师小结：有一些很费力、很难做的事让学生在解决问总结，拓7、自学P3工具的定义，深入理解。情，如果我们使用了工题中获得知识，展延伸具就可以省力、方便地提升能力。五、课堂8、对于简单机械，我们还有什么问训练，当题想研究？堂达标完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。教学后记5小学科学新课程改革实验资料课题学习目标学习重

7、点学习难点辅助手段板书学案设计2、杠杆的研究设计者科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。利用杠杆尺对杠杆的作用进行研究。对数据的整理和分析。杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具35种。2、杠杆的研究设阻力点用力点计流程支点用力点学生活动教师活动设计意图一、巩固1、学生出谋划策，汇1、请问我们班有没有“大力士”，谁能帮创设情景，旧知，导报交流自己的方法。我把

8、讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地入新课下去了。（请同学们推荐“大力士”上来激发兴趣，初步认识杠二、提出问题，作出假设抬讲台）哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？2、勾画概念，认识杠2、今天，老师介绍给大家一种非常简单的杆的“三点”却能很轻松地完成工作的工具杠杆3、在图片上面画一（板书）。杆的作用。用图示的方三、实验画，找出他们的三个3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。法帮助学生6探究，解点分别在什么位置。理解杠杆及决问题4、找一找“三点”并阻力点其“三点”自己体验杠杆的组成支点及变化。用力点5、学生观察认识并尝4、出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。检验学生是试着挂

9、钩码5、观察P4P5的这些工具，说说哪些是杠否真正理解6、学生分组实验并将杆，哪些不是杠杆？并说明理由。了杠杆的构实验数据填写在第6页的表格里，同时对数据进行分析：在什么情况下，杠杆省6、对杠杆尺的构造和使用方法进行介绍。成。教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平通过实验让衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上学生学会收力？在什么情况下，几个钩码？集和整理实杠杆费力？在什么7、请大家在小组内合作开展实验，并且把验数据归纳四、归纳情况下杠杆不省力也总结，拓不费力？数据记录在P6上的表格内。完成实验之后出规律。再把实验数据进行统计：省力情况有（）展延伸五、强化训练，

10、课堂达标7、填写规律。种，费力情况有（）种；不省力也不费力情况有（）种。8、师生共同进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析，总结规律。9、我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？。7教学后记小学科学新课程改革实验资料课题学习目标学习重点学习难点辅助手段板书设计学案设计3、杠杆类工具的研究设计者科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。对不同杠杆的比较和分析。找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。

11、杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片。3、杠杆类工具的研究省力杠杆：费力杠杆：不省力也不费力杠杆：流程学生活动教师活动设计意图8一、巩固1、选用工具把油漆桶撬开，然后在1、出示油漆桶一个、用生活实例激旧知，引里面倒一杯水；2、选用工具打开啤啤酒一瓶、粉笔头1发学生的学习入新课酒瓶；3、选用工具将粉笔夹到一个支；镊子、一字螺丝刀、兴趣。二、提出空杯子里。问题，作出假设2、小组内进行讨论交流：判断他们开瓶器各一把。2、刚才三位同学的表培养学生动手是否是省力工具最好的方法是什演非常精彩，首先让我实验，观察记录么？（找出三个点，然后进行比

12、较）们思考一下，他们使用的好习惯。的工具合适吗？他们3、在老师书第7页图片上标出每件三、实验工具的三个点。探究，解所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力科学、公正、公平的进行对比决问题4、然后讨论一下这些工具是否省力？为什么？四、归纳5、小结：怎么样的工具是省力的？总结，拓怎么样的工具是费力的？（请同学找也不费力的？（请几位实验，思维的严同学进行判断，并说说密性。理由）类似方法研究，展延伸五、强化训练，当堂达标出其中规律）寻找规律。强化巩固9教学后记小学科学新课程改革实验资料课题学习目标学习重点学习难点辅助手段学案设计4、轮轴的秘密设计者科学概念：认识在轮轴的轮上用力能够省力，

13、轮越大越省力；在轴上用力费力。过程与方法：通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力。情感、态度、价值观：积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响。轮的大小对轮轴作用的影响。大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个；每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴（简易机械盒）10板书设计4、轮轴的秘密在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上用力费力。流程学生活动一、巩固1、请一位同学来拧开这个水龙头；教师活动1、水龙头是我们每家设计意图培养学生探究旧知，（出示阀门式水龙头）导入新课2、认识轴、轮所在位置；像

14、水龙头每户都有的一种工具，的兴趣。他能有效控制水的流这样，轮子和轴固定在一起，可以转量。动的机械，叫做轮轴。一、轮轴作用的研究1、尝试回答。2、出示水龙头图片。1、设计家在设计水龙启发学生进行思考、猜测。二、提出2、请学生尝试拧开去掉轮的水龙头，头的时候都是有一定问题，作然后说一说轮的作用。目的的，那么水龙头上运用上两节课出假设3、实验操作：三、实验（1）把一些大小不同的轮和轴分别的轮有什么作用呢？用一个轮轴装置来研的对比实验，进行设计实验，强探究，解固定在一起，安装在支架上，在轮和究轮轴的作用。决问题轴的凹槽内装上棉线，把钩码分别挂2、教师指导。在轮和轴上，试试看，能发现什么？3、小组成员汇

15、报数（2）学生分组实验并做好实验记录据，并进行交流和思（书本P10），这里主要培养学生的考，发现了什么规律？调控制条件。协同分工能力。4、轮轴作用的运用（小培养学生动手4、规律：挂在轮上的钩码更少，证明在轮上用力能省力。5、请几对同学上台来进行游戏。一个同学握住螺丝刀柄，一个同学握住螺丝刀轴，2人按不同方向转。二、轮的大小对轮轴作用的影响。11游戏）：猜猜胜者是谁？操作实践能力。1、学生进行大胆推测。2、3、在小组内开展实验活动，用不同1、刚才我们通过实验大小的轮和轴进行实验，并请学生记和游戏了解了在轮轴录实验数据，填入书本（P11）的表的轮上用力是比较省格内。力，那么如果轴固定不4、交流讨论

16、数据表，说说你是按什变，把轮换大些会怎么么顺序进行收集数据的？你发现了什么规律？（按轮从小到大或从大到小的顺序样呢？2、示范操作实验：把更大的轮和轴（不变）进行实验，然后进行对比；发现轮越固定在一起，先在轴的大，越省力，轮越小，越费力的规律）棉线上挂35个钩码。四、指导1、找一找，说一说在我们的生活中总结，拓还有哪些地方应用轮轴？说说它们展延伸给我们的工作和生活带来了那些方便。2、这些轮轴的作用是什么？他们是省力的还是费力的？（方向盘、轱辘、门把手、扳手、牛顿盘）其中牛顿盘在旋转时是拧轴，属于费力的轮轴。五、课堂训练，当堂达标请学生尝试在轮上加培养学生通过钩码，使轮上的钩码刚实验探究，归纳好能

17、拉起轴上的重物。事物的规律能力。12教学后记小学科学新课程改革实验资料课题学习目标学案设计5、定滑轮和动滑轮设计者科学概念：1、知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。2、知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。3、了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。过程与方法：通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。情感态度价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。学习重点认识滑轮的工作原理。学习难点通过实验来认识其工作原理。辅助手段铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表13板书设计流程5、定滑轮和动滑轮定滑轮：动滑轮：学生活动教师活动设计意

18、图一、巩固1、生回答：在轮轴的轮上用力能够省力，轮旧知，导越大越省力；在轴上用力费力。1、回顾上节课内容，通过复习旧说说轮轴有什么作知，引入新入新课2、生思考回答。（因为旗杆顶部有一个轮子）用？课。3、认识定滑轮，并理解其概念：2、播放学校早晨升让学生进一像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动国旗的过程，并提步探究新事而不移动的滑轮叫做定滑轮。问：“升旗时，我们物其中的奥的队员是往下拉绳秘。子，为什么国旗就往二、提出一、旗杆顶部的滑轮问题，作1、生制作定滑轮，并思考问题。出假设2、思考回答。三、实验3、自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方探究，解案。（提供实验设计方案表）上升上去了呢？”培养

19、学生动3、概念引入：定滑手操作能轮。力。1、请同学们小组合作做一个定滑轮，模决问题要研究定滑轮是否能省力拟升旗的情形，并思逐步学会在的问题预测改变条件不变条件实验设计（可附图）考：当我们利用定滑研究问题是（）否（）轮提升重物时，需要时，事先设向什么方向用力？计方案便于这说明定滑轮有什更有效的取么作用？得研究成2、根据学生回答进果。行引导“定滑轮是否具有省力作用”（一般情况下，学生已习144、小组合作进行实验，并记录下研究的数据。以为常地认为我们左边钩码个数右边钩码个数定滑轮的状态我们的发现所学的工具都具有省力作用）3、设计研究定滑轮培养学生通是否省力的方案。过分析实验4、进行实验研究。数据发现

20、事物的规律能力。学会归纳概括发现的事5、全班内进行交流汇报。5、分析数据及状态，物现象规小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向，但说说你的发现？不能省力。二、会移动的滑轮轮律。1、看图思考。2、认识动滑轮的定义。3、请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。并思考：“动滑轮有什么作用？”4、生观察思考。1、出示塔吊的滑轮培养学生运图，并问：“这个滑用类推的方轮是定滑轮吗？”法去研究问2、指导学生认识动题。滑轮。5、用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。3、引导学生说说动1）学习使用测力计，认识力的单位：牛顿。并进行巩固练习，拉出3N、5N的力。2）看教师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮有何作用？4、在

21、提升重物时，我们需要向什么方滑轮提升时的重力度数；示范用测力计测量将向用力？这说明定学会从数据重物通过动滑轮提升时的重力度数。3）小组合作用测力计按顺序分别测量不同个滑轮能否改变用力寻找事物的方向？规律或特数（15个）的钩码直接提升的重力读数和用5、指导学生动手实点。动滑轮提升重物的重力读数，并把实验结果填验研究动滑轮有何写在P13的表格内。并比较表内数据，发现了作用？15什么？4）全班内进行交流动滑轮能否省力？能省多少力？四、指导1、总结概括，比较定滑轮和动滑轮的作用的6、教师巡视指导。1、指导学生进行总学会梳理学总结，拓不同。展延伸2、定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同，结概括。过的内容。

22、运用已学的那么我们在什么情况下使用定滑轮，什么情况2、组织学生讨论问知识去解决五、课堂下使用动滑轮？训练，当实践园地P6。堂达标教学后记小学科学新课程改革实验资料题。生活中的实际问题。课题学习目标学习重点学习难点辅助手段学案设计6、滑轮组设计者科学概念：认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。过程与方法：结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理。情感态度价值观：能积极参与科学实验和游戏活动并与同学友好地合作研究。用实验研究探究定、动滑轮的作用。识认起省力的大小关系和规律。铁架台、线、滑轮、钩码16板书设计6、滑轮组流程学生活动教师活动设计意图一、温故

23、1、回忆上一课的内容，并回答问题。1、回顾上节课所学的让学生养成温旧知，引提问。入新课2、小组讨论。二、提出3、自由表述自己所看见的，并说说问题，作自己有些什么问题？定滑轮和动滑轮有何作用？2、有没有既可省力又可以改变力的方向的故知新的习惯，同时为本一课学习作好铺垫。出假设思考：起重机是怎样把那么重的物体装置呢？送到高空去的呢？3、导入：不管是在城让学生学会观三、实验一、研究滑轮组的作用探究，解1、了解：把动滑轮和定滑轮组合在市还是在家村，都有许察留心周围身许多多的建筑工地，参边的事物和现观这些忙碌的建筑工象，从中发现其地，我们会有很多的发中的秘密。决问题一起使用，就构成了滑轮组。2、观察结构

24、图P14，理解滑轮组的构造。3、实验探讨简单滑轮组的作用。现。1、引入滑轮组：原来，学会通过动手起重机内发挥作用的实验操作探究是滑轮组，那么什么是问题，在实验中a)小组合作组装一个最简单的滑轮滑轮组呢？获得发现。组。b)试用这个最简单滑轮组吊起一个1000克的重物需要多在的力？请学2、说说滑轮组的构造。3、怎样做实验探究？生猜想。c)分组实验，分别用这个滑轮组吊起不同重量（学生自己定）的重物，并4、提示实验要求：和直接吊起该重物的力比较，能发现1）明确分工。17培养学生小组合作精神。什么？4）汇报交流，说说有一个动滑轮的2）拟定实验计划草案后实行。滑轮组的作用。（在这里可能会出现3）进行实验并

25、作好实重物比较轻的时候省力效果不明显，验记录。但随着重物的增加，省力效果越明显，越趋向于省一半的力）4、实验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。5、引导学生探讨多个定滑轮和动滑轮组合在一起效果会怎样？逐步养成深入探究问题的品质。（1）提出疑问：如果增加滑轮组的数量，（例如用2个动滑轮和2个定滑轮），用力大小会怎么变化？（2）用与前面实验相同的方法进行实验，记录实验情况，并分析实验数据，得出结论。二、游戏体验小个子战胜大力士：游戏规则见教材1、游戏感知滑轮组的P151）出示游戏器材，找2个大个子学生和一个小个子学生参加游戏。2）要求没有直接参加游戏的同学对数据进行记录，寻找其中的规律。3）说出自己的

26、发现。自由表述自己的发现并从这个游戏中明白了什么？从我们的研究中明白为什么起重机能够吊起那么重的物体。四、指导1、学会总结：滑轮组有什么作用？总结，拓2、举例说说滑轮组还有哪些地方被展延伸用上？五、课堂实践园地P7。18作用。2、指导学生体验滑轮组作用活动。让学生在游戏中体验滑轮组的作用，将学习与活动有效结合，并且学以致用。训练，当堂达教学后记小学科学新课程改革实验资料课题学习目标学习重点学习难点学案设计7、斜面的作用设计者科学概念：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。情感态度价值观：积极参与科学实验，

27、愿意与同学进行合作交流。认识斜面是如如何省力的。如何把学到的知识运用生活中去。19辅助手段1块搭斜面的平木板，4个不同高度的小物品（橡皮等）、钩码、测力计、实验计划表。板书设计流程7、斜面的作用学生活动教师活动设计意图一、温故旧、观看播放头文字D动画片的赛车过盘山公路的知，引入新录象。课、思考：虽然动画片很精彩，但是我们有没有想过一个问题“山上的公路和平地上的公路有什么区别？为什么要这样修建？”二、提出问（自主思考猜想原因，并当众发表自己的意见。）题，作出假一、探究斜面有什么作用设、思考运用什么机械将大木桶搬上讲台？三、实验探（学生拓展思维：滑轮组吊、杠杆撬）、通过前面培养学生的学习，我们注意

28、留心知道了杠杆、周围的事轮轴、滑轮等物，从中发机械，今天我现问题，并们将学习另探索其中一类机械。请的秘密。同学们看。1、老师要把究，解决问2、认识概念：像这样搭在高台边缘上的木板那样的简题单机械，叫做斜面。这个大木桶搬到讲台上引导学生从中现象3、分组研究斜面是否能够省力。实验要求：来，有什么好中发现奥方法？秘。1）指导如何用测力计测斜面上的拉力。（拉动中，当、今天老师测力计处于匀速运动时，读出其读数）2）小组讨论设计实验方案；反馈交流实验方案。就介绍一个更简单的机指导学生学会用实3）分工提升不同的物体（每人一次，每次操作3遍）械叫斜面。4）在操作员操作的时候，其他同学注意观察，并取其（示范用木

29、验的方法支探究问正确的值，做好记录。板把木桶滚题。斜面的提升不同的物体我们的上讲台）状况ABC发现D、引入斜20直接提升物体的力沿斜面提升物体的力、对研究结果作出分析，发现其中的规律。（发现同一物体从斜面拉上用去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）二、研究不同坡度的斜面1、将各组的数据进行比较。发现：每个组的用斜面拉上去所用力的大小不同，这是因为有的小组坡度高，有的小组坡度低。面。培养学生、根据老师严密的逻提出的情境辑思维能得出的问题：力。斜面能省力吗？我们能设计一个实通过分析验来研究这对比实验个问题吗？数据，发现、指导学生斜面的作进行实验设用。计。、指导学生2、分组设计实

30、验，并分工合作完成实验和记录分析工作。对所获得的1）制定实验计划表（教师准备）数据进行分实验目的预测要改变的条件不要改变的条件实验设计研究不同坡度的斜面的作用坡度越大，用力越（）坡度越小，用力越（）析寻找规律。、提问：刚才我们在实引导学生验过程中，和做对比实其他组的数验，注意保据相比较，你持相同的2）交流计划中的要点，并进行相互修改。3）分工合作进行实验操作。（提醒：每个坡度做3次实还发现了什么？条件，确保实验的公验，取平均值填入表中P17）、那么坡度平性。直接提升物体的力沿不同斜面提升物体的力(N)1234我们发现不同对于沿斜面拉物体4）观察数据表格，讨论发现数据规律，进行总结。21所用的力

31、也不同吗？我们能不能设四、指导总1、学会归纳本课的内容。计实验来证结，拓展延2、思考：结合我们的生活说一说：如我们的盘山公路为明一下？运用学到伸什么会修成“S”型？1、指导学生的知识解2、说说生活中还有哪些地方运用到了斜面工具？（螺丝、学会概括本决生活实大桥）课的内容。际中遇到五、课堂训实践园地P9。练，当堂达2、用纸片演的问题或示螺丝的斜看到的现面。象。教学后记小学科学新课程改革实验资料课题学习目标学案设计8、自行车上的简单机械设计者科学概念：自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的原理，是应用广泛的交通工具。过程与方法：发现并分析自行车上更多的机械种类和作用。情感态度价值观：通过整理已认识

32、的各类机械和机械的作用，一时倒机械与我们的生活密切相关。学习重点对链条和齿轮的研究学习难点对其他简单机械的原理解释辅助手段每个小组自带一辆自行车（最好能变速）22板书设计8、自行车上的简单机械流程一、回顾学生活动1、回顾本单元的内容，简单梳理。教师活动设计意图1、回忆本单元学过培养学生复习知识，引2、说说自行车运用了哪些简单的机械？的简单机械和工具，梳理知识的习入新课：一、自行车上的链条和齿轮说说各自的作用和惯。二、提出1、思考：链条与两个齿轮啮合，能起到用途？问题，作什么作用？2、各种简单机械的观察生活的中出假设2、观察前后2个齿轮，你发现了什么？综合运用，我国是一事物，发现其中齿轮的大小对

33、自行车速度有什么影响？个自行车大国，自行的一些规律。三、实验3、对自行车的前后2个齿轮进行观察研车是重要的交通工探究，解究，并做好记录工作。具，那么自行车是利决问题观察内容大齿轮齿数记录数据用一个怎样的工作原理前进的呢？学会运用一些表格或图示比小齿轮齿数大齿轮转一圈，小齿轮转几圈小齿轮转一圈，大齿轮转几圈1、在自行车上的各较，从中发现其个部分中，你最好奇规律。的是哪个部分？（一般学生会指向链条和齿轮）4、小组内进行探究讨论，发现2者之间2、指导学生观察自的关系，并进行总结（大齿轮带动小齿行车的大小齿轮，注轮，转动速度变（），小齿轮意转动时圈数变带动大齿轮，转动速度变（）。化？并作好记录。二、寻

34、找自行车上的简单机械学会运用科学1、和小组的同学交流，把大家的发出记3、引导学生发现其知识解释一些录下来。中的规律。现象，并逐步试23自行车部件简单机械类型所起到的作用着运用科学知1、自行车上应用了识为我们人类四、指导许许多多的机械原自己需要服务。理，找找看，我们能在自行车上发现哪些简单的机械的应总结，拓2、选择一个自己感兴趣的关于自行车的用。展延伸五、课堂机械问题，和小组同学一起制定一个研究计划，然后开展研究。训练，当1、通过本单元的学习，同学们学到了哪2、指导学生进行拟强化本单元的堂达些知识，现在我们就一起来回忆一下。定研究计划。知识内容。教学后记小学科学新课程改革实验资料（六年级科学上册

35、）第二单元形状与结构单元备课单元教学目标：科学概念：、柱、梁、拱形、框架等形状结构各有不同特点，能满足人们的不同需要。、增加梁的厚度可以增加抗弯曲能力。改变材料的形状，可以改变材料承受力的性能。、知道拱形承受力的特点是可以向下和向外传递承受的压力。了解圆顶形、球形等有与拱形相似的特点。、三角形具有稳定性，利用三角形可以加固框架结构。、上小下大、上轻下重的物体稳定性好。形状和结构与它的功能上相适应的。24过程与方法：、制作、预测和测试结构的承受力。、用简单材料独立探究物体不容易倒的秘密。、识别和控制变量，记录数据、分析数据，得出合理结论，并能用不同的方式进行解释。情感、态度与价值观：、发展乐于动

36、手、善于合作、不怕困难的品质，体验获得成功的喜悦。、感受科学技术对社会的作用，对生活的影响。教学重难点：、增加梁的宽度、厚度可以增加抗弯曲能力。改变材料的形状，可以改变材料承受力的性能。、知道拱形承受力的特点是可以向下和向外传递承受的压力。了解圆顶形、球形等有与拱形相似的特点。3、三角形具有稳定性，利用三角形可以加固框架结构。知道上小下大，上轻下重的物体稳定性好。4、制作、预测和测试结构的承受力，会识别和控制变量，记录数据、分析数据，得出合理结论。5、乐于动手、善于合作、不怕困难的品质，体验获得成功的喜悦，感受科学技术对社会的作用，对生活的影响。教材分析：本单元选取了几种最常见的形状结构，联系

37、学生身边熟悉的事物，由由浅入深地进行探究，最后进行综合和应用。内容可以分为两大部分。25第一部分（第1-7课）是探究形状结构所蕴含的科学道理。其中，第1-6课是分别研究条形、拱形、框架等结构，第7课是认识桥梁的结构。第二部分（第8课）是设计科学合理的形状结构。各课具体内容是：第1课是“抵抗弯曲”、第2课“形状与抗弯曲能力”研究条形材料抗弯曲能力与形状的关系。第3课“拱形的力量”、第4课“找拱形”研究拱形承受力的特点，并从认识拱形拓展到认识圆顶形、球形、各种弧形；从对人造物体的研究扩展到生物体的研究。第5课“做框架”、第6课“建高塔”认识框架结构的特点，研究加固框架结构的方法和物体稳定性问题。第

38、7课“桥的形状和结构”是认识桥多姿多彩的形状和结构，这课拓宽和加深了学生对常见结构的认识，并为下一课造“桥”作了铺垫。第8课“用纸造一座桥”安排了一个具有挑战性的设计制作活动，是对学生综合运用知识能力和动手能力的培养和评价。教学建议：本单元学习的内容与生活的联系十分密切，教学材料简单易得，动手操作特点突出。我们要充分利用这些优势，把制作和探究相结合，把科学教育和技术教育相结合，以取得最佳的教学效果。课时安排：本单元每课设计均为课时。26小学科学新课程改革实验资料课题学习目标学案设计2.1抵抗弯曲设计者科学概念：1、房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。2、增加梁的宽度可以增加抗弯曲

39、能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。过程与方法：1、识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。2、用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。情感、态度、价值观：1、能够大胆假设又能在实验中小心求证。学习重点增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。学习难点识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。27辅助手段为小组准备：长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成），长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈、竹片或尺子。教师自己准备：有关的建筑图片。板书设纸梁的宽度2.1抵抗弯曲纸梁的宽度与抗曲能力的测试记录1倍宽2倍宽4倍宽计

40、（以最窄的为标准）抗弯曲能力的大小预测实测我们发现，纸梁的宽度与抗弯曲能力的关系是：流程学生活动教师活动设计意图一、创设1、自由表述自己的想法和意见。1、在三年级时，我们研究运用已有知情境，导2、观察图片，认识到柱子承受的压力是过纸承受拉伸和弯曲的性识导入新课。入新课要把柱子压短、压碎，这当然是很不容易能。说说纸承受弯曲的性能的。横梁承受的压力要把横梁压弯、压断，如何？这就比较容易了。所以，研究横梁抗弯曲2、图片导入：房子和桥梁能力就很重要了。都是依靠柱和梁支撑的。这让学生观察要通过观察、比较最简单的图片中物体房子和最简单的桥的结构的形状，引导特点来认识。用板凳来比喻学生在生活二、提出一、横梁

41、的抗弯曲能力与什么有关房子和桥梁，学生容易理解中发现一些问题，作1、讨论交流，并说说为什么这样推测？房子和桥梁结构的共同点科学知识的出假设2、先猜想一下如果加大纸的宽度，纸的了，它们在结构上都和板凳具体运用，并28三、实验抗变曲能力会怎样呢？是类似的。明确学好科探究，解2、通过同学的猜想会提出问题，在这个1、在同学们的学习生活中学知识可以决问题过程中加强引导，把学生的注意力集中用得最多的就是纸，那么你更好地为我到：影响弯曲的因素上。们在学习中特意去留心纸们人类服务。3、针对学生的疑问，指导学生制定实验的特性了吗？今天我们就计划与实施中注意的问题。一起来研究一下纸抗弯曲培养学生有（1）注意实验应

42、控制哪些量不变。的能力与什么有关。同学们理有据地进（2）怎样表示纸的抗弯曲能力的大小？结合自己的生活经验推测行科学推测。（3）表格设计：表1纸的宽度推测。2、我们先推测一下与宽度培养学生严抗弯曲能力的大小预测实测有关吗？窄的纸连自身重密地逻辑思量都不能承受就弯曲了。那维能力。么宽的纸呢？3、指导学生拟定研究计划。4、并根据所得数据制成曲线图进行数据统计和分析。（本课时对学生实验技能的得要培养）4、指导学生进行科学实验。5、引导学生分析所获得的学会分析实数据。验数据，寻找5、最后得出结论：增加宽度可以加强其6、指导学生进行改变纸的承受重量的能力。厚度增加是否抗弯曲能力6、用同样的方法研究纸的厚度

43、增加是否会增加实验？抗弯曲能力会增加？7、通过实验发现：增加厚度，抗弯曲能力会大大增加。二、横梁平着放好，还是立着放好1、运用今天的学习，请说说这样安放的理由。并用实验来证明自己的理由。1、说说通过今天的学习自己学到了些什事物的规律。培养学生用类似的方法进行实验研究问题的能力。四、指导总结，拓展延伸么？2课后用今天学习的方法，去研究研究材29料的抗弯曲能力还有与哪些因素有关？1、引导学生观察桥梁的横五、课堂实践园地P13。训练，当堂达标。切面一般是什么形状的？观察桥梁是怎样安放的，平着放的还是立着放的？教学后记小学科学新课程改革实验资料课题学习目标学案设计2.2形状和抗弯曲能力设计者科学概念：

44、1、改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。过程与方法：1、做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。2、观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。情感、态度、价值观：1、意识到小组合作做实验进行探究的必要性。2、乐于根据观察作出解释和提出问题。学习重点改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。学习难点做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。30辅助手段为小组准备：实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板。教师自己准备：一些不同形状的钢、铝型材样品或相关图片。板书设计流程2.2形状和抗弯曲能力学生活动教师活动设计意图一、创设1、回顾上节课所的内容。1、通过上节课的学习针对上一节课情境，导2、

45、说说其抵抗弯曲能力不足？入新课3、交流还有更好的办法吗？二、提出一、形状与抗弯曲能力问题，作通过上面的实验我们得出了一个最关键的问出假设题就是：估计一下，什么样的形状有好的抗弯三、实验曲能力？探究，解1、实验要求：不改变纸的长度，把纸折成不决问题同形状，预测并实际测试它们的抗弯曲能力。2、测度记录：形状预测抗弯曲能力实测抗弯曲能力3、小黑板出示问题：(1)与没有折的纸比较，它们的抗弯曲能力增强了吗？(2)比较这些形状的纸抗弯曲能力的大小，试做出自己的解释。(3)通过实验数据，发现了什么？4、思考：“L”形材料的哪一部分像平放的梁立着放了？进一步说说改变材料的形状其31“我们知道增加物体的什么可

46、以地加强材料的抗弯曲能力？但这样会有什么不足呢？同学们还能为工程师想想其它的办法吗？1、为什么有的钢材或铝材做成“T”U”“工”或“口”字等形状？这些形状与抗弯曲能力有关吗？2、指导学生进行实验探究。3、引导学生根据实验数据进行分析，寻找事物的规律特点。4、指导学生理解P30材料改变形状抵抗能力增加内容。所学的内容存在问题，引起学生往下思考探讨。引导学生观察周围身边的事物发现其中的一些现象，并运用科学知识作一定的解释。培养学生实验操作能力和科学探究精神。学以致用。实质相当于什么？二、瓦楞纸板的研究1、感知瓦楞纸的特性1、我们平时看到的很多物品的包装都用到一种纸，同学们知道认识瓦楞纸的大家右以拿

47、到手上感受一下并可以折一折，感这种纸的名字吗？特殊性，进一觉一下它有多硬，抗弯曲能力如何？（这种纸叫瓦楞纸）步认识改变材(分组感知纸的特性)2、进行实验。3、交流发现。四、指导(经过研究，我们产生的什么产生了什么问题总结，拓或想法？准备怎样继续研究？)平时也接触过这种纸，现在老师也为大家准备了这种纸。2、我们利用解剖的方法，观察瓦楞纸的结料的形状可以增强材料的抗弯曲能力。展延伸通过学习我们用事实证明了，哪些结构和情况构是怎样的，看看各指导学生学会五、课堂下材料的抗弯曲能力可以得到明显的增强，指组成部分的厚薄和软对本课总结归训练，当明学生加答教师补充完整。堂达标。实践园地P14。教学后记小学科学

48、新课程改革实验资料硬。纳。课题学案设计2.3拱形的力量设计者学习目标学习重点科学概念：1、拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。过程与方法：1、根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。情感、态度、价值观：1、认识到边实验边思考，对不断深入研究的重要性。拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。32学习难点辅助手段板书设计根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。为小组准备：做拱形的纸，铁垫圈若干。教师自己准备：相关的图片资料。学生自己准备：搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。2.3拱形的力量流程学生活动教师活动设计意图一、温故1、回顾上两课内容。旧知，引入新课2

49、、看图思考：为什么石桥要修成拱桥？二、提出问题，作出假设三、实验一、测试纸拱的承重能力。探究，解1、实验：做一个纸拱，试试它能承决问题受压力吗？1、上两节课我们知道怎强化学过的知识内样可以增加材料的抗容，为本课作好铺弯曲能力？垫。2、现在请同学们看一些拱桥的图片。问为什么桥要做成拱形，特别是在古看图分析，启迪学生代，材料还不是很多，强进行思考。度也不是很好的年代。其原因在那里？同学们原意和老师一起来解开这动手实验，探究拱形个千古之謎吗？能承受很大的重量。2、分组进行实验(要求学生做好分工1、我们用一张纸做成拱与记录)形，试试它能承受多大的3、要求：测试纸拱能承受多大压力。重量？观察纸拱随着压力

50、的增强，形状有什2、指导学生进行分组实么变化。4、分组表述自己的实验结果。验。让学会将实验现象3、提示：根据拱形受压和分析表述出来。5、怎样使纸拱能承受更大的压力。变形的现象，寻找克服变336、分组实验：要求学生做好工，并注意哪些量是要求不变的。二、搭一个瓜皮拱1、把半圆形的西瓜皮切成5块，注形的方法。4、利用拱形特点，人们用小块的砖、石材也可以建造很大的拱。我们来模意切口的方向，然后小心搭建一个西拟试一试。进一步探寻拱形能瓜拱。2、分组实验。5、指导学生进行实验，承受很大重量的秘分析其原因。密，分析其原因。3、试着解释：西瓜皮为什么不垮？4、进一步理解拱形承重的秘密。指导学生进行总结。四、指

51、导1、学会通过实验和分析总结拱形承总结，拓重的秘密。展延伸2、说说生产生活中运用？五、课堂实践园地P16。训练，当堂达标教学后记小学科学新课程改革实验资料学案设计课题2.4找拱形设计者34学习目标科学概念：1、圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。过程与方法：1、用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。2、发展观察、联想和逻辑推理能力。情感、态度、价值观：1、感受科学技术对我们生活的影响。学习重点圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。学习难点用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。辅助手段为小组准备：完整的和对半剖开的乒乓球，完整的和剪开的塑料饮料瓶。教

52、师自己准备：类似拱形、圆顶形和球形的物品或相关图片，若干根相同的硬纸条（演示拱形拼成圆顶形和球形）。板书设计2.4找拱形圆形拱形环形贮油罐、电灯泡塑料瓶肋骨、头骨、脚骨龟壳、贝壳、蛋壳流程学生活动教师活动设计意图35一、温故1、回顾上一节课的内容。旧知，引入新课二、提出2、思考。问题，作一、认识圆顶形、球形，研究它出假设们承受压力的特点。1、观察。三、实验2、说一说。探究，解1、说说上一节课我们学习了拱联系旧知，形，你知道了什么？周围有为新课引入许多圆弧形的东西。它们和拱作好铺垫。形有没有关系？1、观察课本中圆顶形建筑和物让学生在观品的插图，或观察教师提供的察中发现事图片。物的形状特2、这些物

53、体的形状可以叫做什点。么形状？决问题3、观察，思考。4、小组讨论。3、演示：圆顶形与拱形有联系吗？演示几个相同的拱形可以认识拱形。拼成一个半圆形。4、提问：我们看到的这些物体为什么做成圆顶形？圆顶形承受压力的能力如何？5、观察、实验、分析：观察剖成5、实验演示。你们认为圆顶形通过观察分两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏塑料皮的软硬。你们估计一下，把半个乒乓球扣在桌上，向下压它，它能承受多大的压力？现在我们在三个这样的半个承受压力的能力如何？（适时析拱形受力提示：拱形的拱脚是要用力抵的特点。住的，圆顶形为什么不需要抵住？想一想，如果几个人手围成一个圆，每个人都努力向外乒乓球上摞书，看能摞多少本？

54、退能走开吗？为什么？）试着解释一下，为什么半个乒乓球能承受这么重的书？6、理解。6、两个半球形可以组合成一个认识球形受球形，球形也可以看成是若干力的特点。个拱形的组合，球形硌个方向上都是拱形的。球形的任何一个地方受力，力都可以向四周均匀地分散开来，所以球形比36三、塑料瓶形状的分析任何形状都更坚固。巨大的贮油罐做成球形就是这个道理。电灯泡为了更透光，玻璃壳很薄，但做成球形，它就比较坚固了。1、在我们周围利用拱形增加材了解拱形在1、观察塑料瓶的各部分的形状，料强度的例子很多。我们来做生活中的运看哪些部位包含了拱形，与剖开的塑料瓶对比，试一试强度上的差别，写出发现。一个“关于塑料瓶形状的研究用，进

55、一步报告”。加深拱形特点的理解。2、小组研究，教师巡视。汇报交2、组织学生观察。流。四、认识生物体结构中的拱形结构1、思考，讨论。1、我们研究了人工设计的物生活拓展，体。我们自己身体中存在着拱其实生活中形结构吗？人的肋骨是什么形有许多拱形状的？有什么好处？头骨是什的例子么形状的？有什么好处？人的事物。2、观察龟壳、贝壳、蛋壳等，说脚骨也是拱形的吗？它能使人四、指导说这些形状对它们自身有什么意总结，拓义？的脚承受更大的重量且有弹性。展延伸1、研究了拱形后，你们有什么总结归纳。五、课堂实践园地P17。训练，当堂达教学后记小学科学新课程改革实验资料感想？37课题学习目标学习重点学习难点辅助手段板书设

56、学案设计2.5做框架设计者科学概念：三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。过程与方法：1、用三角形框架来加固框架结构。2、设计、制作一个可以支承重物的框架结构。情感、态度、价值观：体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。用三角形框架来加固框架结构。体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。2.5做框架制作的原则做成的形状稳定承压大计流程一、复习1、回顾。用料少学生活动教师活动设计意图1、说说拱形和球状有回顾上一课的内旧知，引2、观察，思考自己的发现？什么特点？容，引入新课。入新课2、现示各种框架结构二、提出问题

57、，作一、研究简单框架出假设1、实践体会。的图片1、演示利用筷子捆一在动手中寻找事角形框架和长方形框物的规律，培养学三、实验利用筷子捆一角形框架和长方形框探究，解架观察经们受到力的作用时有什么决问题不同？哪一个容易变形？可以把长方形框架加固吗？2、根据要求分组操作，并作好各种38架。2、指导学生操作。生的动手能力。学生分组实验，培形状的记录。主要思考增加斜杆起什么作用？并说说三角形框架有什么特点。二、做一个坚固的正方体框架1、思考。养学生动手和实验组织操作能力。1、如何制作一个坚固指导学生进行制2、制作一个较复杂的结构，应当先的方体框架。2、指导。作，并思考从中发现事物的规律。画草图，计算材料。

58、3、做一个坚固的正方体框架要多少3、思考讨论。根横杆？多少根竖杆？多少根斜杆？它们的长短一样吗？4、每根斜杆起什么作用？框架中有4、讨论。多少个三角形？5、在我们的正方体框架上一本一本地放书，它能承载多少本？四、指导学会总结。总结，拓展延伸五、课堂实践园地P18。训练，当堂达5、考验我们的正方体的承受能力。指导总结。培养学生的纲归纳概括能力。教学后记小学科学新课程改革实验资料39课题学习目标学案设计26建高塔科学概念：上小下大、上轻下重的物体稳定性好。过程与方法：1、用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。2、应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。设计者学习重点学习难点辅助手段板书设计3、把探

59、究的结果与最初的假设相比较。情感、态度、价值观：体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成果。上小下大、上轻下重的物体稳定性好。用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。为小组准备：几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水。2.6建高塔塔不易倒的秘密底部越大越不易倒底部越重越不易倒空体比实体抗风能力更强地基陷于地下越多越不易倒流程一、复习1、回顾。旧知，引学生活动教师活动设计意图1、引导学生回顾上节课温故知新。的内容。入新课2、思考：这样高大的塔要承受哪些2、出示关于塔的图片资二、提出方面力的作用呢？料，让学生感受到塔的观察图片，找问题，作观察这些铁塔，它们在形状和结构上神奇与生活中的具大作出假设有

60、什么相同的地方？用。三、实验一、物体不容易倾倒的秘密出它们在形状和结构上有什么相同探究，解1、猜想是哪些结构特点使铁塔高耸1、鼓励学生大胆猜想。的地方？从决问题入云又不容易倾倒？把自己的猜想写下来。中发现事物402、实验证明利用塑料瓶怎样放最容易倾倒？塑料瓶怎样放最不容易倾倒？怎样做，使塑料瓶最不容易倾倒？3、分组解决问题。4、要想使物体不容易倾倒，可以用些什么方法？二、制作不容易倒的高塔1、利用要求准备的材料做一个塔，并尽量使它不容易倾倒。比一比谁做的塔又高又稳定。2、分组操作。的特点。2、指导学生进行实验操作。让学生在实验中体会发3、指导学生解决问题。现。1、指导学生做一个不容易倒的塔。培