对高中数学教学中小组讨论的实践和建议

1、对高中数学教学中小组讨论的理论和建议【摘要】?课程改革纲要?及新课程标准积极倡导“自主、合作、探究的学习方式，而贯彻这一根本理念的重要途径就是课堂小组讨论。本文就高中数学教学中小组讨论进展了讨论，很有借鉴意义。【关键词】高中数学小组讨论理论建议?课程改革纲要?及新课程标准积极倡导“自主、合作、探究的学习方式，而贯彻这一根本理念的重要途径就是课堂小组讨论。小组讨论是班组成员之间的一种主动交流方式，目的在于交流各自观点，形成对某一问题较为一致的理解、评价或判断。讨论法是一种以学生自己的活动为中心的教学法。在讨论中，每个学生都有自由表达自己见解的时机，而且要提出事实和论据，有效的说服别人。一存在的问

2、题小组讨论是数学课堂教学的一种根本教学方法，大多数老师都在采用这种方法。但一局部老师在运用这一教学方式时，步入了一个误区，甚至流于形式，致使教学质量下滑，影响新课改的顺利施行。如：第一，课堂中不管问题如何，一概讨论，讨论过于频繁、费时多，完不成教学任务，也不利进步课堂教学效率。有些简单问题，缺乏挑战性，一经老师提出，学生就能说出结果。致使课堂讨论流于形式；第二，老师对所讨论的问题缺乏启发和引导，只当组织者，过分突出学生的“主体地位；第三，老师对课堂讨论的监控不够，组织混乱。不少学生无所事事，开小差，说闲话，不深化考虑，依赖性强，使课堂讨论失去实效，走入怪圈。二课堂小组讨论施行中的建议1挖掘课程

3、资源，精心设计问题一个好的问题可以吸引学生的注意力，并想方设法寻找答案。对进展小组讨论的问题应具有兴趣性、探究性、创新性，配合教材重、难点，符合学生的认知程度和认知习惯，可以启迪思维。让学生通过解决问题，经历数学知识的发现和形成过程，理解数学概念，体验数学思想。比方在学习“降价了的内容，有关这样一道练习题“某商场购进一批名牌衬衫，当每件衬衫的利润是40元时，每天能售出20件。每降价1元，每天的销售量增多2件。问该商场降价多少元，能获得到1200元的利润？笔者把它作为讨论题，并分解成了两个问题留给学生讨论。1“假如商家降价，商场获取的利润会降低吗？在讨论尝试及计算中让学生认识总利润与单件商品的利

4、润和销售量有关，学生们会得出：总利润单件商品的利润销售量。这是这一节的知识点；2“要到达1200元的利润，要降价多少元？让学生讨论并列方程解决，学生明白总利润确实会有升有降，并且存在最高利润。让学生运用数学知识更深化地理解利润关系，并浸透二次函数的知识，这是这一节课的难点和高潮。通过这两个问题的讨论，学生们很好的完成了学习任务，到达了本节课的目的。2先提出问题，在学生弄清问题，并独立考虑后，再进展小组讨论老师一定要先让学生理解所提的问题，抓住问题的核心和关键，而不盲目讨论，以防学生“离题、“背题。另外，还要留出时间由学生独立考虑，让学生先构建一个属于自己的思维空间和知识网络，并对问题有所分析和

5、理解，而后进展小组讨论交流，会使讨论更有成效，观点更成熟，也有利于开展思维才能。比方上面的问题“有没有最高利润？这是一个难点，假如提问后马上进展小组讨论，学生根本找不着头绪，只会乱说一气，很难获得预期效果。笔者先问学生：“2中的答案为什么是两种10元或是20元？目的是使学生明白总利润随降价的幅度也有升有降。正是在这种升降变化中，产生了两种方案：“降价多少元时不获取利润？目的是进一步验证结论；再问：“你能答复总利润随价格的变化趋势吗？这就进入了问题的本质。学生经历了这些问题的答复，再进展分组讨论就有章可循了。3要逐步培养学生的合作习惯、合作才能讨论中有的学生发言离题太远，老师应耐心引导，促使其紧

6、扣论题，围绕论题展开考虑、讨论；有的学生口语表达才能欠佳，老师要引导他正确表达自己的观点，帮助他表达清楚；有的学生比拟活泼，有时发言时间过长，垄断讨论，老师要及时提醒；有的学生意见分歧较大，老师需耐心调节。总之，应通过老师的引导，逐步培养学生的合作才能，使学生“乐于倾听、勤于考虑、擅长表达。老师在平时的教学中，需要坚持不懈地对学生进展这方面的训练。只有经过长期的持之以恒的训练，学生才会准确切入题目，迅速找出解决问题的打破口。4加强对小组讨论的引导和监控在整个过程中，老师是组织者、引导者、参与者。要鼓励、促进学生的合作交流，发挥好主导作用。1先通过创设情境，激发学生讨论、合作学习的兴趣。兴趣是学生主动学习最重要、最直接的内部动力，是开展智力最活泼的因素。学生具有这种内在的兴趣动机，才可以表现出高度的学习积极性和自觉性。然而数学的抽象性和严密性往往掩盖了实际的兴趣性和理论性，能否激发学生的学习兴趣，是小组讨论是否获得良好的效果的关键。2老师必须给予学生适当、有针对性的指导、点拨。引导学生明确问题的层次及内涵，促使学生准确地把握数学问题，充分发挥运用已有的认知程度、考虑、交流、创新。需注意的是，老师不要对学生的答复做正误判断，要留给学生充分的探究空间。在讨论中，老师须经常鼓励学生大胆发言，参加讨论，将学生的发言记录在黑板上，并对这些要点予以归纳，指出异同。5作好总结、评价