浅谈关于电子类专业课程教学改革的思考

1、浅谈关于电子类专业课程教学改革的考虑论文关键字：电子教学改革论文摘要：基于现有高等学校电子类专业课程的教学内容、教学方法和实验形式的分析，提出了培养学生学习才能和创新才能的改革思路和方法。随着知识经济时代的到来，创新性教育越来越成为当代教育的适应性选择。只有创新，才能促进社会、经济、科技的开展，只有深化教育改革，才能适应培养创新型人才的要求。随着高校教学改革和理论的深化，专业课的理论化已经成为培养知识面广的复合型人才的必要要求。而电子类专业课，是相对理论性很强的一类课程，因此，加强理论教学与理论教学相结合，从学生理论才能和创新精神培养着手的新形势的教学改革方法显得尤为重要。在教学方法上，如何进

2、步学生的学习热情，在教学内容上如何跟上相关科学技术开展，在教学理念上如何评价教学成败，是值得我们探究和考虑的。现就从此类课程的教学内容，实验改革，教学方法，教学标准等几个方面浅谈一些考虑。1、丰富教学内容，适应现代教学对于此类教学内容，应该适应当前高速开展数字信息时代要求，在原有的电子类课程内容设置根底上，精简模拟部分的教学内容。对于数字通信技术的内容，详细到根本概念，表示方法，数学语言，应该采用国际通用的表述方法，这对于将来学生阅读外国先进外文文献非常重要，同时，统一标准有助于进步学生交流学习心得的效率。因此，丰富教学内容，紧跟电子信息开展步伐，更新知识点就显得尤为重要。2、深化实验改革，根

3、底与创新相结合目前国内各高校已经开设一些综合性，研究性和设计性的实验，重视开发学生的创新潜力，同时，应该强调的是，根底与实验的结合也是必不可少的。只有有了结实的根底，创新性实验才能做起来得心应手，防止学生眼高手低，忽略打牢根底的重要性。在根底实验掌握的根底上，创新性实验大胆放手去做，循序渐进，才能进步专业素养。根底实验培养学生的实验技能和科学素养，在其根底上，要进一步培养学生综合运用知识的才能，培养学生的创新意识，团队意识，进步发现问题，分析问题和解决问题的才能。二者的结合，才能将传授知识，才能培养和素质教育有机结合起来。当前的一些实验，很多都是根底实验或验证性试验。在实验中，留给学生独立考虑

4、的地方很有限。比方，实现设计好的实验结果，实验数据，实验电路也都已为学生准备好，甚至实验操作的详细步骤也都有详细表达。学生不自觉的就会对实验兴趣缺失，很少动脑考虑，丧失预习复习的主动性。因此，实验环节我们可以采取小组讨论的方法，调动学生分析总结的积极性。仔细分析实验原理，过程，结果，总结教训，这个实验才是有意义的。而学生的讨论内容也为实验室工作人员提供了实验改进的素材。3、调动学生兴趣，多种教学方法并用“兴趣是最好的教师，而在教学活动中，采用多种教学方法，调动学生自主学习的积极性，培养学生的学习兴趣，就会比单纯的填充教学内容有意义。由于电子类课程的理论性很强，在教学过程中灵敏运用多媒体工具，可

5、以有效促进此类课程的演示效果，显现诸多优点：(1)可以进步效率：首先可将授课从简单重复的环节中解脱出来，防止低效的板书，从而使教师可以把重点和难点内容的讲解时间节省出来，使得单位时间内传播的信息量大大增加。2可以进步教学效果：多媒体的图像、声音、动画，使本来不易表述，板书无法呈现的知识内容可以生动展示，授课的内容变得多样有趣，从而可以使学生在上课的时候能更加集中注意力，进步教学效果。3多媒体教学与板书有机结合可以进步教学的层次感，动静结合有助于教师融入更多的自我展示平台和空间，进步教学质量。另外，在传统教学的“讲授-考核形式的课堂教学中，学生处于被动、沉闷的听众角色，而现代大学教育提倡创新才能

6、和理论才能培养，就要求我们将学生复原到教学理论的主体地位，教师仅仅是引导学生认识知识，进步才能的中介和桥梁。因此，在教学理论中，还应该采用“阅读教材-讨论重点和难点的教学形式，对属于学科前沿知识，学术上尚未定论的问题进展引导性分析，让学生由被动变为主动学习者，是学生养成独立分析的治学习惯。当然，阅读讨论式教学前提是专业课阶段，学生已经掌握一定理论根底知识，具有一定的分析问题才能，然后再深化的对所学此类专业课进展讨论式教学方法。4、教学标准多样化，人性化进展教学改革中国高等教育由精英教育走向群众教育，势必会带来大学生素质的差异，而现代教学中，尊重差异是科学教学的一个很重要的表达，正确认识这种差异

7、，就需要非单一标准的教学目的，即学生为中心的教学目的。比方考核方式的改革。成绩不仅仅是理论成绩的参考，而是成绩的组成多样化，进步学生平时成绩的积极性，防止考前突击，这样既重理论，又重理论的教学标准也将会收到良好的教学效果。另外，考核形式应培养学生的创新才能，鼓励学生在专业素养的根底上多元开展，如多款式课后作业。针对不同教学内容采用不同的作业形式，可以进步学生的学习兴趣，引发学生对相关内容的考虑，此外，针对高年级学生已经具备了专业根底知识和科研才能，可以结合教学布置一些带有研究型的题目。可以包括理论部分，技术部分和应用部分，采用习题作业、专题论文和专业案例分析等多样形式，针对不同层次不同阶段的学生，来综合考量学生的学习效果。从而使不同根底和程度的学生都能有所收获，获得较好的教学效果。完毕语高等学校的教学改革应与时俱进，着眼于培养适应快速开展的新型人才。在围绕数字化的主流趋势的根底上，重视教学方法的科学性，教学内容和实验环节的丰富完善，与国际接轨的迫切需求，教学标准的多样针对性，注重培养学生的创新精神，全面开展的个性和开放的专业理念。作为电子类专业课程的改革任重道远，需要我们为之不懈努力。参考文献：1关洪斌、王晓兰.知识经济时代实验室改革与管理策