2022年关于说课稿模板集锦十篇

1、第 页2022关于说课稿模板集锦十篇关于说课稿模板集锦十篇作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是我整理的说课稿10篇，希望能够帮助到大家。说课稿 篇1一、说教材?白杨?人教版小学语文五年级下册第一单元的课文，这是一篇精读课文。文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出了爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨说明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。学习这篇课文的目的，一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，联系上下文，理解含义深刻的句子；二是体会课文是

2、怎借物喻人，赞颂边疆建设者的；三是进一步加深对西部的了解。教学目标：一、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。二、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。三、体会借物喻人的写作特点。教学重难点：重点：通过白杨树的外在特点感悟内在品质。难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。二、说教法和学法现代心理学研究说明：任何学习都是学习者自主构建知识的过程。因此在本节课中，教法学法表达了以下特点：一、激发学生学习的兴趣。二、让学生通过有感情地朗读和研读理解课文的内容。三、在教学活动中，通过教师的组织引导，帮助学生们在自主学习根底上合作、交流，完本钱课学习目

3、标。三、说教学程序一、板书课题1、用三种不同的字体板书课题，让学生选择用哪一种字体适宜，并说出为什么？2、挑学生来读课题，要读出感情，读出白杨的高大挺秀。 学生是语文学习的主人，语文教学应充分激发学生的学习兴趣。这样的导入能调动学生学习?白杨?这一课的积极性，并为深入理解白杨的特点做下铺垫。二、学习1216自然段。一学习第12自然段。过渡：我们还记得上节课哥哥问的最后的一个问题吗？大家齐读一下。学生读文中哥哥最后的问话。那我们现在来看一看当哥哥问出这样一个问题后爸爸是什么样的表现呢？大家齐读第十二自然段。1、学生齐读第十二自然段。2、同学们，你们再自己好好地读一读这一自然段，读着读着在你的眼前

4、浮现出了一棵什么样的白杨呢？3、挑学生起来答复，然后根据学生的答复进行板书，指导朗读，完成填空说话练习，并在这个反复诵读的过程中，让学生背诵这一自然段。语文教学要加强学生的朗读训练，不但要从朗读技巧上加以指导而且要引导学生入情入境表达出思想感情；要培养学生理解语言运用语言的能力，经过有实效的切实训练，更能表达语文课程的根本特点：工具性与人文性的统一。二、过渡：师：爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？这是引读生：不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。三、学习第14自然段。1、教师引读：他们只知道 他们只知道他们只知道板书：只知道只知道只知道2、但他们不知道 不知道 不知道板书：不

5、知道 为什么？不知道 为什么？不知道 怎么样？3、师：同学们，那你们能答复这个问题吗？挑学生答复。通过教师的引读和引申，帮助学生进一步理解课文。四、再学第12自然段，明白托物言志、借物喻人的写作方法。1、师：同学们，学到这里，我们再回过头来细细地读一读第十二自然段， 我们读着读着，就会发现这里白杨哪是树啊！它其实就是。他们会是什么样的人呢？2、学生读书思考，最后教师总结，板书：借物喻人 托物言志3、同学们，我们想一想我们的边疆建设者在那个地方会遇到些什么困难呢？用“哪儿 哪儿和“不管 还是 不管 还是 总是夸夸这些边疆建设者。4、总结：同学们，在这一自然段中，外表上是在写白杨，其实是借白杨在表

6、达作者的一种志向、是在写一种人。那么在最后两个自然段中也写到了白杨，那么，那里的白杨又是指什么呢？请大家在最后两个自然段中找一找写有白杨的句子，说一说这些白杨指的是谁？通过教师的诱导，让学生明白借物喻人和托物言志的写作方法，并训练学生的语言表达能力。五、理解最后两个自然段中含义深刻的句子。1、学生读、思，小组交流。2、教师组织交流，总结。新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，学生是学习和开展的主体。语文课程必须根据学生的身心开展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神。学生先通过读文自主探究，但学生单独的见解往往比拟片面，于是便引导学生合作探究，共同探讨问题的答案。三、教师总结同学们

7、，在茫茫的大戈壁到处留下白杨高大挺秀，坚强不屈的身影，使人为之憾动，而在这恶劣的环境中那千千万万的边疆建设者，为了改变边疆的落后面貌，他们扎根边疆，建设边疆，奉献自己的光和热，更使人敬佩。在那里的两棵“小白杨在父辈的言传身教下，一定会茁壮成长。老师也相信，这儿的几十棵“小白杨也会茁壮成长，成为有用之材，到祖国需要他的地方去，建设祖国。这样的结语一方面总结了课文，另一方面也给学生起到很好的煽动作用。说课稿 篇2一、说教学目标1知识目标通过阅读各类地图和图片，了解本区的地理位置范围和主要国家。知道本区是黑色人种为主的地区，了解非洲黑人的原始居住地分布于自然地理环境外来移民关系。初步了解非州文化。2

8、、能力目标通过本区大量的人文与自然景观图像，地理分布图的阅读分析，培养学生运用地理图像获取知识和记忆知识的能力。通过非洲黑人原始居住地与外来移民长期殖民统治问题，培养学生综合分析问题，辩证思维的能力。3德育目标通过非洲黑色人种文化.风俗.艺术和非洲民族解放运动蓬勃开展的知识讲解，进行种族平等，维护世界和平开展和平开展的国际主义教育。二、说教学重点黑人原始居住地分布于自然地理环境的关系。撒哈拉以南非中的地理位置。三说教学难点本区的地形特征。四说教学方法采用读图分析.比拟分析.综合分析的教学方法。五说教学过程在导入局部，我采用游戏给动物安家，来引起学生的兴趣，同时增进师生感情，因为面对的是初一的学

9、生，不是自己教授的班级。然后用一段视屏过渡到这节主题撒哈拉以南的非洲的自然环境。在新授局部，第一步，我采用读图分析法，带着学生一起分析图8.25和图6.26，让学生明白本区的纬度位置和海陆位置，接着找出一些地形区的名称及河流，最后共同总结出本区的地势特点。这样设计的目的是把学生动脑和动眼结合起来，为下面一个环节做铺垫。第二步，请学生画出非洲的轮廓图，可参照书第九页的图6.12，培养了学生动手画图能力，接着在把前面所找的地理事物名称填注进去，再次引导学生观察图，做到动脑、动眼、动手的三维结合。第三步，分析本区的气候类型，以哪种为主，随后也就引出一个问题，动植物景观受气候因素影响，告诉学生：气候影

10、响着地理位置，气候有影响着动植物景观的变化，是一个普遍的地理规律。第四步，了解黑人原始居住地，引导学生看图8.29，并思考两个问题：欧洲人来的目的？对本区的影响？由这一步链接到第五步，了解本区的资源并且进行德育渗透，最后以?少先队队歌?结束本课。说课稿 篇3一、说教材?金色的脚印?是人教版六年级语文上册第七单元的一篇略读课文，讲述了一个人与动物之间的传奇故事：小男孩儿正太郎家的佣人从山里捉来一只小狐狸，两只老狐狸想尽方法要救小狐狸出去，冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸。正太郎十分同情它们，就偷偷给老狐狸喂食。因此建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给安田先生，正太郎为要回小狐狸，

11、不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。表达了老狐狸爱子情深，展现了动物之间生死相依的浓浓深情，歌颂了爱的力量。同时课文也赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系。根据新课标的精神，根据本单元人与自然和谐相处的主题，结合人教版教材特点和学生现有的认知水平，我从以下三个维度确定了本节课的教学目标：1、知识与能力：理解文中词语。用比拟快的速度阅读课文，了解课文的主要内容。2、过程与方法：通过抓重点词句理解课文内容。3、情感与态度：有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得

12、与动物要和睦相处。教学重点：了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情。教学难点：引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应该与地球上所有生命和谐相处的道理。教具准备:多媒体课件二、说教法学法教法：教育家陶行知老先生说过：“好的先生，不是教书，乃是教学生学。教学中不仅要教学生学会，更需教学生会学。 ?语文课程标准?指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本文主线清晰，叙事生动，感情充分，很适合感情朗读。因此，在教学中紧紧抓住“老狐狸救小狐狸、“正太郎放回小狐狸和“老狐狸感恩救正太郎!这些片段，以读为主，运用“教扶

13、放的方法，通过“朗读理解朗读这种手段学习本课。学法： 教是为学效劳的，为调动学生的积极性，引导学生通过“以读为主，读中感悟的学习方式，读、思、议、写结合，抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，体会作者所表达的真情实感，并从中领悟到表达真情实感的方法，突破教学重难点。三、说教学过程通过对文本的解读和对学生情况的了解，本节课我设计了富有特色的四个教学环节：(一)启发谈话，导入新课。(二)初读课文，整体感知。(三)、自主探究，讨论交流(四)课外延伸，升华主题。第一个环节：启发谈话，导入新课在这个环节，我让学生通过以往的学习、生活经验，来谈对狐狸的认识，接着让学生用词、句谈对本文中狐狸的印象，学

14、生谈话时积极性就会很高。我是这样设置导语的：“同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸给你留下了什么样的印象呢?通过对24课的预习，你对狐狸又有什么新的看法?请用一两个词或一句话说一说。是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化?我们一起学习课文?金色的脚印?。(这样的谈话导入，拉近了师生的距离，表达了学生在课堂教学中的主体地位，让学生成为真正的学习的主人。)第二个环节：初读课文，整体感知这个环节，我让学生通过初读课文，汇报：课文涉及到的角色小狐狸、老狐狸、正太郎。(指导学生板书 )接着让学生看着板书，按事情的起因、经过、结果，同桌互相说说故事的大意。(出示“故事内容图片)接下来，让

15、学生根据“阅读提示，快速阅读课文，思考老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?(出示图片)交流读后的感受。(让学生板书主要是实现“学生能做的，老师不要去做这一教学目的，不抢占学生的练习时机。同时，也是充分利用学生的智能强项，以激发学生的学习兴趣，培养学生学习的自信心，让学生感受成功。让学生从课文中快速、较全面地获取有效信息，体验文中表达的情感。教师参与其中，了解学生的学习动向。)第三个环节：自主探究，讨论交流“书读百遍，其义自现。在这个环节中，我让学生用心用情用自己喜欢的方式再读课文，小组内自读自研，交流读自己感动的地方，再说说感动的原因。并说出该怎样去读。教师

16、相机重点指导朗读、感悟。比方：指导朗读感悟“老狐狸为了救小狐狸所做的一切事的一些片段和狐狸一家和正太郎的关系发生的变化的相关片段出示图片。(相机引导学生板书关键词“调虎离山、喂奶、做窝、咬木桩和 “投送食物、要回、送回、救)(这个环节的设置，主要是让学生在品读、感受文中精彩片段时体会动物之间浓浓的亲情。感受爱的伟大。知道人应该与地球上所有生命和谐相处的道理。)接下来，我让学生通过朗读“课文最后一个自然段，引导学生从多方面进行探讨，理解课文的结尾为什么要这样写?课文为什么以“金色的脚印为题?(出示2张图片)(“金色的脚印外表意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色一般用来形容那些

17、十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活;这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与保护。)最后，教师引导学生进行小结，使学生的感情得到升华：(动物是可爱的，友好的，更是有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的保护和尊重。当动物对人类流露感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。(出示人和动物和谐相处的4张图片)(这样设置，可以拓宽学习领域，升华学生的情感，再次唤醒学生博大的爱心和生态意识。)第四个环节：课外延伸，升华主题这个环节中，我设置了1

18、、欣赏小诗：?我喜欢你，狐狸?。让学生进一步体会人类与动物的纯真感情。(出示图片)2、课外练笔：写一个你与小动物之间最能表达真情的片段。(出示图片)(这样设置，使学生在理解课文内容的根底上，练习了表达能力，而且是从不同的角度来理解同一个事物，使“人与动物和谐相处的教学主题再次得到升华。)说课稿 篇4一、说教材?口语交际?是人教版小学语文第十一册第三单元口语交际课。这次口语交际课的内容是“辩论：讲诚信与善意的谎话。通过辩论，提高学生的搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神。根据辩论的话题可引导学生组成正反两方进行辩论。正方：人要讲诚信不能撒谎。反方：生活中需要善意的谎话。二、

19、说学情对于辩论，学生是初次接触，辩论前教师可适当讲解辩论的方法和考前须知。如用事实说话，事实胜于雄辩；从不同角度分析，以理服人；运用反问，增强语气，辩论时说话要讲文明，懂礼貌，得体大方、机智敏捷而不失诙谐幽默。如果有条件最好组织学生观看辩论赛的录像。三、说教学目标及其理论依据辩论是一门充满思辩魅力的学问，辩论会中正反双方你来我往，唇枪舌剑，不时碰撞出智慧的火花，使人拍案叫绝。而辩手们鲜明的观点，严密的论证以及那条“三寸不烂之舌都是辩论会的魅力所在。但六年级的孩子们还达不到大专辩论会的水平，这次口语交际的目的只是借助于这种辩论的形式，尽力营造一种宽松和谐的课堂气氛，调动学生踊跃发言的积极性，彻底

20、翻开学生的“话匣子，所以这次口语交际的目标如下：教学目标：1、认知目标：初步了解辩论的方法。2、能力目标：提高学生搜集资料、整理资料和口语表达的能力。3、情感目标：培养学生主动探究，团结合作的精神。教学重点：提高学生搜集资料整理资料和口语表达的能力。教学难点：将搜集到的信息进行处理。教学准备：1、关于辩论的相关书籍资料、VCD 音像制品。2、组织学生利用图书馆、资料室等地收集和辩题有关的资料。四、说教法和学法及理论根据教学时可采用以下思路：1、实例导入，引入两种不同的观点。2、观看录像初识辩论。3、师生交流，掌握辩论方法。4、展开辩论，运用资料。5、教师总结，达成共识。在自由辩论阶段，学生可能

21、会天马行空地瞎跑，教师一定要成为辩论会主席，到时候需要随机应变。五、说教学过程设计及理论根据(一)创设情景，从现实的事件中让学生感受到，有一些事情，人们面临两种选择，一种是讲诚信，一种是说善意的谎话。并有意愿对这个话题展开辩论。师导言：先给同学们介绍一个人。出示大屏幕(曹磊的照片)，这个人认识吗？她是我国举重运发动曹磊，在北京奥运会上，她三破女子举重奥运会记录，为中国夺得第 23 枚金牌，在领奖台上她眼含热泪，不知是为国争光的喜悦还是未见到母亲最后一面的遗憾，为了让她安心的训练和比赛，父亲将母亲去世的消息瞒了整整两个月。直到她锁定金牌的最后一举成功后才得知母亲去世的消息。问：同学们对这件事有什

22、么自己的看法吗？生活中，由于种种原因，有人会隐瞒真相，说善意的谎话，还有人说，说假话就是撒谎，人要讲诚信，不能说谎。今天我们就这个话题，展开一次辩论。辩题为，正方：人要讲诚信不能撒谎。反方：生活中需要善意的谎话。(二)初步了解辩论的方法在课前我已经将同学们分成两组，然后抽签决定正反方，这样他们能更具体的找有利于自己方的资料，当然如果有能力的班级最好准备两方面的然后现场抽，我觉得我们班的学生能力有限，所以我只让他们找了一方面的资料。然后我导入，根据辩论赛规那么，辩题由赛前抽签决定。介绍正方和反方得同学，让他们大声说出自己的观点，使他们进一步明确自己的辩题，树立信心。接着我问知道怎么辩论吗？想不想

23、看一段精彩的辩论，先学习一下。播放辩论赛视频。(愚公应该移山和愚公应该搬家)让学生初步了解怎样辩论。直观体会辩论会赛场和辩论的形式、环节。在学生看完视频了解到其中四朵金花的唇枪舌剑驳倒了对手、征服了评委、取得了胜利后，我追问，师：你们认为怎么才能驳倒对手、征服评委、取得胜利呢？学生这时候自由发言，作为教师，要进行点拨和总结。引导学生正确体会辩论的方法了解辩论的考前须知。要说明观点，用事实说话，以理服人。认真倾听，抓对方漏洞，进行反驳。并且讲文明懂合作。然后师出示大屏幕，讲清今天的辩论环节。为了让更多的同学参与进来，我们今天每队只选出一个一辩和一个四辩，把大量的时间留给同学们自由辩论。师申请辩论

24、会主席，并介绍今天的的听课老师就是辩论会的评委，教师做主席可以在适当的时候控制场面，但我个人认为在不需要的时候就不要像老师一样打断学生的辩论。还要给同学们时间交流资料和一辩，四辩整理资料准备辩论。(三)辩论开始先请正方一辩发言。然后反方一辩发言。接着自由辩论，在这个过程中，教师要像一个辩论会主席，最好是说有请正方一辩开篇立论之类的话，让学生感受这种辩论的气氛。然后导言，现在我们进去更剧烈，更有挑战性的自由辩论阶段。学生展开自由辩论。引导学生善于倾听、接受别人合理的见解，不断完善对问题的认识。最后请上方四辩总结陈词。(四)评出胜负师生总结达成共识。师：感谢我们双方的辩手，今天的辩论可以说是非常精

25、彩，那么到底谁胜谁负呢请我们后面的评委老师伤伤脑筋了。由评委举牌决定胜负，在选出最会搜集整理资料的小辩手；最会陈述、表达观点的小辩手；最会倾听、反驳对方的小辩手；最懂文明、说话得体的小辩手，将活动推向高潮。最后教师要进行总结，“辩论本没有对错之分，其实无论是讲诚信还是善意的谎话都是建立在爱的根底上。希望同学们能让这种爱永驻我们的心灵。将同学们的感情升华，培养他们辩证的思维。(五)说板书口语交际正方：人要讲诚信不能说谎反方：生活中需要善意的谎话说明观点，用事实说话，以理服人。认真倾听，抓对方漏洞，进行反驳。简洁而明了的板书，突出教学重点，展现了辩论的主题和辩论的方法。说课稿 篇5一、教材分析?热

26、爱地球妈妈?是一首词曲都很优美的少儿合唱歌曲，4/4拍，F大调。全曲为不带再现的单二部曲式，两个乐段均由两个4小节的乐句构成。第一乐段是叙事性，演唱时应注意气息悠长，声音连贯，延长音时值准确；第二乐段是歌曲的副歌，音区提高，节奏变得活泼，并且运用了合唱手法，突出了热爱地球妈妈期盼拥有优美环境的主题。二、教学目的1、通过自己所收集的资料来与同学分享，在教学过程中使学生到达自主学习的目的。2、学生能够用亲切、深情的歌声来表达歌曲期盼优美环境的愿望。教学重点学生用悠长的气息、连贯的声音、饱满的情绪唱好歌曲，歌曲的高潮局部用亲柔的声音来表现。难点：1在小节中出现的休止符 歌曲中有弱起，并且有一音多字出

27、现。三、教具准备：钢琴、录音机、磁带、多媒体等。四说教法音乐课堂教学是展示音乐老师教学艺术、教学魅力的舞台，是提高国民音乐素质的主阵地，音乐教师如何引导学生喜欢音乐，尤其是喜欢音乐课，我们应该娴熟地驾驭着学生的思想感情，使学生在无限欢乐中探索音乐天地的奥秘，在音乐美的艺术气氛中感悟人生，在师生唱和的交融中完成音乐课堂教学任务，让学生以迫切的心情期待着下一次的音乐课的到来。第一创设情景在教学过程中创设相应的情景是十分中要的，音乐课堂教学营造了一个民主自由的教学气氛。以多媒体为辅助教学手段，通过创设情境，是学生处于一种舒适，富有乐趣的情境中。它可以激发学生对音乐的好奇心和探究愿望。所以我运用了多媒

28、体，请同学观看一些图片，引入这节课的主题“地球，再通过与学生的一系列谈话，课前先让学生收集有关环保方面的资料。使同学们都主动地、踊跃地展示自己收集的。使学生感受环境污染的严重性。第二，音乐课堂教学构建了一种赏识鼓励的评价方式。音乐是门表演艺术，音乐课堂教学中少不了学生的表演。在学习歌曲?热爱地球妈妈?的整个过程中，从开始学生的展示到学生学唱，再到后来以多种艺术形式表演，我都不失时机地对学生进行鼓励。如学生展示自己收集的有关环保的资料时，无论好坏，简单复杂，我都给予肯定，请同学们为展示的同学鼓掌。音乐教师一个赏识的眼神、鼓励的话语、满意的点头、会意的微笑、亲热的手势，恰似一缕春风，吹拂着孩子们求

29、知心扉，给孩子带来莫大的欢乐和喜悦，让孩子们敞开思维的大门，插上想象的翅膀。他们巨大的信心和更多的投入，缩短了教师与学生之间的距离，在零距离接触中，教师的赏识和鼓励是翻开孩子们心灵的钥匙，是一种取之不尽用之不竭的动力资源，是音乐课堂教学成功的支柱。五说学法学生是整个课堂教学的主体，在学生学习方法上，以学生自主和探究性学习方式为主，通过欣赏图片，和学习歌曲，能够是学生获得更多的感性认识和审美经验。在整个过程中教师只做一些简单的提示，给学生尽可能大的空间，让学生自己发现问题解决问题，到达自主学习的教学目的。1、 自主学习课前自己回家查找一系列关于环境污染的资料，自主学习，了解环境污染的严重性。再通

30、过一系列的导入，最终的目的是要来学习歌曲?热爱地球妈妈?，并且通过对歌词的深入理解，从而增强学生对环境保护的意识。2、 积极配合在课上能够积极配合老师一起来学习新歌?热爱地球妈妈?，了解歌曲的情绪节奏，能够有感情的演唱歌曲。3、 科学创新在新歌的学习根底上，通过对歌曲了理解，以及内心的想法，鼓励学生科学创新，改编歌曲?只要妈妈露笑脸?。六教学过程首先是组织教学，师生互问好，以及一些简单的发声练习，为后面的学习歌曲打下根底。其次是导入，我采用了多媒体辅助教学，运用图片的形式展示本节课的主题，“地球，“ 展现在大家面前的是一个神奇、美丽的星球地球，它是如此的风光秀丽、资源丰富。它是我们人类的母亲，

31、是我们生命的摇篮。地球妈妈他有许许多多的儿女，看吧，有清山、绿水、蓝天，还有小鸟在林间飞舞，多么美丽的大自然啊！但是，由于各种人为的因素，破坏了生态平衡，使我苦不堪言。说说大自然的美好景象，吸引学生的注意力，然后开始请学生自己来说说看目前地球所受到的危害，让学生成为课堂教学的主体，以他们为中心，使学生到达自主学习的目的。更能在自主学习中找到乐趣。然后是歌曲的学习，首先是对乐谱的学习，让学生熟悉歌谱，学生能够比拟完整的演唱歌谱，其次是填歌词，在教师的引导之下可以完整的演唱第一段歌词，请学生自学把第二段歌词填进去，之后是第三段，在第三段会出现一个与一二两段不同的地方，如果学生会唱那么就一带而过，如

32、果不会，那就再带唱学一学。歌曲的处理比拟重要，必须了解歌词以后才会有感情的演唱，例如：歌曲中的弱起小节，休止符号，以及音的实值等等。这些我都希望学生可以自己在歌曲中找到，能够请他们自己说说如何把歌曲唱好了，请学生自己开动脑筋，鼓励学生创新开展。激发他们的听觉与审美能力。在感受中找去答案。给学生欣赏地球的影片，最后我设计了一个给学生自主创新的时机，通过对歌曲的理解与体会，让学生说说不再让地球妈妈受伤的具体行动，并且改编歌曲?只要妈妈露笑脸?。说课稿 篇6一、教材分析1、这节课的地位与作用这节课在高中物理中的地位非常重要。这节课，在前两节探究和总结牛顿第二定律的根底上，结合实例，展示了用牛顿第二定

33、律解题的根本思路和方法。2、学习这节课有以下几个作用：1知道用牛顿运动定律解决的两类力学问题。2学会解决这两类问题的根本思路和方法。3进一步加强受力分析和运动分析的能力4帮助学生提高信息收集和处理的能力，分析、思考、解决问题的能力和交流、合作的能力。二、学情分析学生已经学习了牛顿运动定律和运动学的根本规律，已经具备了进一步学习求解动力学问题的知识根底。同时，高中学生思维活泼，关心生活，对物理规律和现实生活的联系比拟感兴趣。三、三维目标结合以上教材分析和学情分析，充分考虑了学生的心理特点，根据新课程标准对三维目标的要求，我制定了这节课的教学目标：知识与技能1知道应用牛顿运动定律解决的两类主要问题

34、。2掌握应用牛顿运动定律解决问题的根本思路和方法。3会用牛顿运动定律和运动学公式解决简单的力学问题。过程与方法1通过实例感受研究力和运动关系的重要性。2培养学生利用物理语言表达、描述物理实际问题的能力。3帮助学生学会运用实例总结归纳一般问题的解题规律的能力。情感态度与价值观1初步认识牛顿运动定律对社会开展的影响。2初步建立应用科学知识的意识。3培养学生科学严谨的求实态度及解决实际问题的能力。四、 重、难点及突破重点：应用牛顿运动定律解决问题的根本思路和方法。难点：物体的受力分析及运动状态分析，解题方法的灵活选择和运用。正交分解法的应用。突破途径：通过“三案导学、交流讨论和多媒体辅助教学等多种教

35、学方法和手段进行突破。五、教学方法教学设计的理论依据这节课我主要根据建构主义学习理论进行设计，在整个过程中主要采用自主探究、交流讨论和多媒体辅助教学等多种教学方法。当今建构主义对于学习做出了新的解释，认为学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，并且认为知识具有情境性，知识是在情境中通过活动而产生的。建构主义学习理论认为“情境、“协作、“会话和“意义建构是学习环境中的四大要素。教学过程的实施采用了“三案导学法。即课前自主探究案、课堂互动导学案、课后应用提升案。下面谈一下“三案的具体设计和要到达的预期目标。1自主探究案。课前发给学生，引导学生回忆已学知识，主要是匀变速直线运动的公式、物体间的相互

36、作用力。用牛顿运动定律解题有两大难点，一是受力分析，二是运动分析。由于学生对运动学公式和物体间的相互作用已经学过去较长时间，难免有所遗忘。所以，通过课前自主学习回忆已学知识是必须的。2课堂互动案。本案是这节课的核心，是实现三维目标的载体。在本案中将通过多媒体辅助教学的手段引领学生掌握解题的思路和方法，感受用所学知识解决物理问题的快乐，体会与同学互动学习、一起探究的成功喜悦。师生互动、自主探究是本案的主旋律。本案的核心内容是对两个例题的处理。授课过程中，我充分挖掘了例题的示范作用，对例题进行多方面的拓展，同时引导学生自主创新，自己去拓展，培养学生的自主创新意识。比方对例题1，我进行了两个拓展，学

37、生自主讨论解决问题后，我再引导学生自主创新，比方把“水平地面改成“倾角是30的斜面，物块沿斜面可以上升，还可以下滑；可以用力拉着物体竖直上升，也可以竖直下降等等。这样一个例题就变成了多个题，实现了一题多变、以点带面的教学效果。在课堂互动环节，时时不忘标准化解题的教学要求和思想渗透。具体措施：分成两个小组进行标准化解题的P大赛。A组推举一个代表，B组推举一个代表，到黑板上板书，其他同学在下面书写，然后由两组同学给对方点评，通过讨论、交流找到标准解答的标准。3应用提升案。是对这节课所学知识的稳固和落实，也是一个必不可少的教学环节。在该案中我精心编拟了6道针对性练习题和一个开放性作业。练习题供学生课

38、后稳固提高。开放性问题是要求学生自编两道应用牛顿定律求解的题目，并要求学生交换解答，出题的同学给做题的同学写出评语。最后由小组长选出物理情景创设丰富、构思巧妙的试题在后面的黑板报上发表，以此激发学生的创新意识。六、教学程序设计“一三五模式为了完成这节课的教学目标，我是这样安排的：第一环节： 约10分钟根据对自主探究案的批阅情况，解决学生的遗留问题具体实施：投影学生的自主探究案，让学生交流讨论，教师点评。第二环节： 约30分钟新课学习：在“课堂互动案的导学提纲引领下，完成这节课的三维教学目标。具体实施：多媒体辅助教学、交流讨论。第三环节： 约5分钟课堂小结和布置作业：为了表达课程改革的新理念学生

39、是学习的主人，我改变传统的教师总结为学生总结的模式，既强化了学生所学的知识，又培养了学生的归纳和概括能力。作业分为两局部：1书面作业p85，1、2、3、4。2完成“应用提升案。七、板书设计由于多媒体在物理教学中仅是一种辅助手段，不能完全取代黑板，因此一节课的主要内容和学生的必要参与还需要借助黑板来帮助。我在这节课的板书设计中突出了主要内容，简洁明了。4.6用牛顿运动定律解决问题一八、这节课的教学设计特色本节课在教学设计上牢牢把握建构主义中的“情境、“协作、“会话和“意义建构四大要素，在具体实施中采用“三案导学模式，使老师在整个课堂中仅仅处于一个学习环境创设者和学习组织者的地位，利用多媒体为学生

40、创设了生动的情境，学生在讨论、活动和交流中学习新知识，充分表达出学生的主体地位，实现了师生关系的转变，较好地把握了建构主义教学理论的要求，表达了新课程所倡导的“积极参与，乐于探究，交流与合作为特征的学习理念。说课稿 篇7一、说教材：今天我说课的内容是苏教版?科学?三年级上册第三单元第3课?神奇的水?，本课与?观察水?共同组成对水的认识。在?观察水?一课，学生已对水的颜色、气味、味道等物理性质有了初步的认识。本节课，老师要带着学生研究水的毛细现象、外表张力等神奇现象，并了解水的这些本领在生活中的应用，使学生对水的性质有一个比拟完整的认识。二、说教学目标：根据教材的编排意图，结合三年级学生的实际，

41、遵循课标精神，我确定了以下目标：过程与方法1.能够在观察、实验中发现水的其他性质。2.能选择自己擅长的方式如语言、文字、图画描述水的其他性质。知识与技能1.知道水能够产生毛细现象和外表张力现象，了解水的其他本领。2.了解毛细现象和外表张力现象在日常生活中的应用。情感态度与价值观：1.能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。2.喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学分享交流。三、教学准备：烧杯红水、纸条、布条、粉笔、塑料尺、烧杯热水、曲别针塑料杯一满杯水。四、说教法学法：“教无定法，贵在得法。教法的表达必须在启发性原那么和自主性原那么的指导下，充分调动学生的学习兴趣，激发学生求知欲。本节课对水的研究

42、，就是以学生原有认识为根底，通过一系列动手实践活动，认识水的有关性质，如水的毛细现象、外表张力等。在教学过程中应该突出学科知识的整合，强调探究过程中的体验，引导学生从多角度看待水，将有关说的学习置于生命之源的广阔背景下，使学生体会到联系生活的教育所带来的魅力。五、说教学过程设计：科学课应精心呵护儿童与生俱来的对周围世界的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，让他们亲身经历以探究为主的学习活动，增长科学探究能力，因此这一节课在教学设计上是这样安排的：1.情景导入，老师创设了一个魔术情景激发了学生学习的兴趣，让学生通过观察魔术现象提出自己想知道或想研究的问题。古人云：学贵思疑。爱因斯坦也曾说：提出

43、一个问题比解决一个问题更重要。因此，我先让学生自己提出自己想研究的问题。作为三年级的学生。也许他们提出的问题有些幼稚，也许他们提出的问题没有太大的研究价值，但作为科学教师要鼓励学生多问，引导学生善问，培养学生善于质疑问难的能力。科学的本质就是从问题入手，从提出问题到解决问题。学生的问题提出来了，那就是要想方法解决问题。2.探究交流，首先是对毛细现象的探究，出示一杯加红墨水的水，让学生想方法让水往高爬，一来是发散学生的思维，二来是为毛细现象的特征出现，作铺垫，当学生一时想不到让水自已往上爬时，教师适时出示餐巾纸，有了抓手，学生的生活经验一下子被唤醒，方法有了，在这个过程中并没有一下子把所有器材都

44、陈列给学生，充分给了学生的思维的空间，以培养了学生的发散思维。接着让学生分组实验，要求小组合作、自主探究。让学生亲身经历科学探究的全过程，让他们从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣。在这个教学环节中，让学生实验哪些物体水会沿着它上升，哪些物体水不能沿着它上升，能上升的这些物体有什么特点，一环紧扣一环。这一实验结束后，学生提出“水为什么会往上爬这一问题，鼓励学生分析与交流，并且辩析一此原因，尽量让学生能找到餐巾纸中有小孔和缝隙这一原因，从而让学生了解水能产生毛细现象这一性质。其次是对“水外表张力的探究，共两个实验，硬币装水和满的水杯中加回形针，都是让学生通过小组合作的探究活动，并由学生

45、提出问题，“为什么会出现这种现象，然后交流、分析、辨析一些原因，这两个实验之前充分让学生进行猜想，作出假设，通过列数字的方式，让假设和事实之间形成强烈的反差，震撼学生的心灵，那有关水的外表张力才能在学生的脑中刻下永久的痕迹。这个实验让学生体验探究的过程、乐趣，激发他们的好奇心，探究欲。从而使他们对科学产生浓厚的兴趣。3.归纳总结，让学生谈收获，谈感受，再让学生提出一些有关水的问题，让课堂探究延伸到课外，使学生的探究活动不因课堂教学的结束而中止，课的结束成为学生新的探索的起点。说课稿 篇8说教材一教材分析?亲亲长颈鹿?这个故事选自小班下学期，?有趣的动物?这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比拟

46、熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色，讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。二教学目标?幼儿园教育指导纲要?语言领域中提出：“开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境。以

47、及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，开展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言开展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。1、认知上：在游戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的认识。2、能力上：积极参与故事清洁的讨论，愿意大胆地表达自己的想法。3、情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐。三教学重、难点目标中提到：在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的快乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿

48、的语言开展情况，我确定本次活动的难点是：用比拟完整的句子表达自己的想法。a教学具的准备为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：1。物质上的准备我给小朋友们准备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一游戏角色中；根据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中游戏，并能深故事的理解而准备的；音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。2。知识上的准备我让幼儿先认识长颈鹿，了解了长颈鹿的根本特征。幼儿练习过爬及滑这两个根本动作。说学情小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的顶峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故

49、事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的时机。说教法教育心理学认为：“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。1、情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经验，联想也就丰富了。如小兔子马上要去参加演出了，又过不了河，这让幼儿觉得多么着急啊，他

50、们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参加了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。2、角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是善良、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜欢，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。3、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小兔子应该怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的

51、想法。说学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学为现在的“我要学，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法。1、讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。2、游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有些句子，正表达了?幼儿园教育指导纲要?提出的“语言能力是在运用过程中开展起来的。活动程序结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：1、交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。2、在游戏情境中讨论出故事情节。3、完整讲述故事。4、表演歌曲?春天?。a交代角色，引出课题，激

52、发幼儿兴趣。兴趣是幼儿主动参与的关键。开始局部我就将小朋友的角色交代清楚，并直接告诉他们要去参加“动物联欢会了，小朋友们最喜欢去参加表演了，所以，他们的兴趣很快就被调动起来了。b在游戏情境中讨论出故事情节。这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：1、我们应该怎么过河？2、长颈鹿阿姨怎么帮助我们过河呢？和长颈鹿阿姨一起讨论后，小朋友们按照讨论出的方法过河3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨？大家一起亲亲长颈鹿鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的快乐。这一环节通过提问、游戏，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的

53、口语表达能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半局部进行了一些修改。这样既防止了卫生问题又激发了幼儿的扩散性思维，让他们知道原来不只是嘴巴才可以亲的。c完整讲述故事。这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：长颈鹿阿姨为什么笑得那么开心？你帮助过别人吗？帮助别人后你的心里是怎么样的？通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来快乐的。d表演歌曲?春天?这个环节是根据故事内容而设计的，它

54、既可以让故事的情节开展得比拟完整，又可以满足幼儿的表演欲望，并能让幼儿在表演中充分地抒发他们的快乐情感，最终到达实现活动目标的目的。俗话说“教无定法，贵在得法。今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多缺乏之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育历年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！说课稿 篇9一、说教材：一教材分析：本节教学内容是学生在已经学习并掌握了三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减法、及学生在以往学习加、减法计算中已经初步感受到加、减法的关系的根底上进行教学的。以往加、减法的验算是放在加法和减法的计算中分别学习的，现在采用加、减法验算集

55、中编排，加法和减法的几种验算方法集中出现，以利于学生通过加、减法的互逆关系理解和掌握加、减法的验算方法，表达方法多样化。教材设计了两幅有联系的买东西的情境图：妈妈买一套运动服135元和一双运动鞋48元，付出200元。售货员找给妈妈17元。本节课是第一课时，集中教学加法的验算，针对一套 和一双运动鞋一共要多少元？的计算结果提出：怎样检验加法的计算结果？，以小组讨论的形式，由学生提出了三种具体的验算方法，归纳起来有两种：1交换加数的位置再加一遍，看和是不是相同。2用和减一个加数，是不是等于另一个加数。验算能有效纠正错误，提高计算正确度，因此比拟重要。二教学目标：基于以上分析，结合学生实际，我制订了

56、以下教学目标：1、在具体的情境中交流加法验算的方法，体会验算方法的多样化，学会用减法验算加法。2、通过观察、思考、讨论，渗透加法交换律以及加减法各局部间关系，掌握用多种方法验算加法。3、养成自觉验算的意识和学习习惯。三教学重难点：验算能有效纠正计算中的错误，是计算教学中不可或者的内容，因此我确定教学重点是探索并掌握三位数加法的验算方法，能正确进行验算。由于局部学生学习习惯不好，缺乏验算检查的习惯，再说习惯也不是一促就会的事，因此，我确定教学难点是养成自觉检查验算的习惯。二、说教法：本节课中我将采用尝试教学法和讨论法。从哲学角度看，辩证唯物主义的认识论要求重视学生在教学中的实践活动，使学生获得知

57、识，开展思维，培养能力。本课通过创设买运动服的情境，结合学生已有的知识和生活经验，尝试用自己的方法证明计算是否有误。尝试教学法充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用，一开始就要求学生进行尝试验算，再讨论，把学生推到主动的地位；尝试练习中遇到困难，学生便会主动地自学课本或寻求教师的帮助，学习成为学生自身的需要。同时，本课也较适宜用谈话法来组织教学，由于学生都有一些生活经验支撑他们的验算活动，在交流方法时，学生有话可讲。在交流中发表自己意见，学习他人意见，相互促进，用谈话法教学是既简单又有实效。三、说学法：学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作

58、交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜想、验证、推理、计算、证明等活动过程。在活动中培养了学生的以下能力。1.培养学生的主动探索意识。学生是学习的主体，当主体具有主动探索的意愿时，才能更有效地进行活动。本课给学生创设生动情镜，让学生利用已经学过的笔算退位减法的知识，独立尝试验算三位数加三位数的方法，体验和感悟用数学的成功，从而激发进一步探索的愿望。2培养学生的口头表达能力。口头表达能力的训练对培养思维能力具有特殊作用。本课放手让学生去尝试验算三位数加三位数，然后讨论交流方法，在交流汇报中锻炼了学生的口头表达能力，同时促进学生思维的开展。3、培养学生合作学习的能

59、力。学生是在互动中，冲击成见、已有知识和思考习惯，从而产生新知识的。本课中，可让学生小组内说自己的验算方法，再组织汇报交流，相互纠错，突破难点。学生在小组合作中，不仅得到知识，还有智慧的交流、情感的交融。四、说教学设计一、准备铺垫计算并观察，说说有什么发现。45+56= 101-45=36+58945856+45= 101-56= 58+369436交流：观察这些算式，你有什么发现？这样的复习，渗透加法交换律和加减法的关系，在思路上为新课作铺垫，到达隐而不漏，培养学生灵活运用知识的能力二、创设情境，导入新课。1、根据信息，提出问题：小明要参加学校运动会，妈妈带他去商店买运动服和运动鞋。课件出示

60、第27页情境图。根据这些信息，你能提出哪些数学问题？预设：一套运动服和一双运动鞋一共多少元？估算一共要多少钱：135+48140+50190元。2、选择问题，独立解决。笔算：实际上一套运动服和一双运动鞋一共多少元？板书：135+48=183135+ 481833、提出问题，揭示课题通过估算，我们感觉这次计算很可能对，到底对不对呢？有什么方法来证明刚刚的计算是对或者错了呢。这就是今天学习的加法的验算方法。板书：加法的验算三、合作学习，探究新知。1、引导学生独立思考。请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚刚的计算结果？2、小组合作，交流思考。和小组里的同学说说你的想法，共同研究怎样检验加法计算的结