在初中语文教育教学中如何培养学生自主合作学习能力

1、在初中语文教育教学中如何培养学生自主合作学习才能在初中语文教育教学中如何培养学生自主合作学习才能一、自主合作学习的内涵语文课程标准指出，学生是学习和开展的主体、学生是语文学习的主人，这更加强调学生在语文学习中的主体地位，经研究说明自主学习应具有以下几方面的特征：1、学习者参与并确定对自己有意义的学习目的的提出，自己制定学习进度，参与设计评价目的。目的既有老师预设局部，也有在课堂中根据实际情况生成的局部。而不是所有目的都由老师预设或像个别老师为表达所谓学生的主体地位而完全由学生制订目的。学生对于分层次的目的根据自己的实际程度做出选择，学的快的可以拓展阅读大量的课外材料，慢的能保底即可。2、学生能

2、积极主动的开展各种考虑策略和学习策略，在解决问鼯中学习。学生能在语文课堂教学中自己的发现问题，提出问题，老师引导学生解决问题。学生在问题和任务的推动下，以主动的姿态学习并在学习过程中获得积极的性感体验。3、学生在学习过程中对认识活动进展监控并作及时的调整。在教学中学生能对自己的学习过程和成果进展反恩，做出自我评价，对自己始终学习保持一份自尊和自信心。换言之，一堂课是否表达学生自主学习，就要看老师是否真正发挥引导作用，学生是否参与学习目的的制订，能否积极考虑发现问题、提出问题并在解决问题中获得积极的情感体验，保持学习的自尊心和自信心。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务有明确的责任分

3、工的互助性学习。合作动机和个人责任是合作学习产生良好教学效果的关键。合作学习有助于学生合作精神和竞争意识的培养有助于因材施教，可以弥补老师难以面对有差异的众多学生教学的缺乏，从而真正实现每个学生都得到开展的目的。在合作学习中，由于有学习者的积极参与，教学过程远不只是一个认识过程，同时还是一个交往与审美的过程。其实，合作学习是教学条件下的学习的组织形式。其意义在于让学生在学习中学会合作，在合作中感受到学习的乐趣、集体的力量和智慧，学会合作与学会知识同等重要。可以使学生从多交角看问本文由论文联盟.Ll.搜集整理题，培养学生的创新意识。二、当前初中语文课堂自主合作学习存在问题分析及对策1、学生自主与

4、老师引导没有可以很好的结合有的老师怕别人说限制学生自主，而大放手让学生自由讨论；有的老师课前设计好问题，学生上课就答复下列问题，一个学生答不对那么换另外一个学生，一直到有学生答对为止，然后再换另一个问题，如学生答的不满意，老师就想千方百计直到学生说出老师想要的答案，有这样一位教育专家说：这就是以学生之口代老师讲出答案，由满堂讲变为满堂问，是满堂讲的翻版；这就好比老师埋下地雷让学生挖，挖到一个再挖另一个以上现象说明我们老师没能处理好学生自主与老师引导的关系。学生自主学习的实现，前提老师角色的转变，语文课程标准指出老师是学习活动的组织者和引导者。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。老师应当在

5、学生自学的根底上积极的提出建立性意见，例如：当学生为学习内容或方法发生争论，意见难以统一时要适当集中。学生学习遇到困难时要适当点拨，学生对问题百思不解时要适当讲解。老师的引导应是含而不露，指而不名，引导可以表现为一种启迪：当学生迷路时，不是轻易告诉方向。而是引导他怎样辨明方向；引导可以表现为一种鼓励：当学生登山畏惧时，不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。高质量的引导应或开阔见闻，或增强技能或进步认识升华精神。学生合作学习流于形式，难以收到实效有的老师将课堂上的时间大多用于朗读、提问、讨论、表演等形式上，外表上课堂轰轰烈烈，实际难于收到实效。要想真正实现合作学习需要学生有

6、相当的阅读储藏，广阔的视野，这是语文课改的所有活动得以有实效的关键。所以不能上课就一味的提问、讨论，对于简单的问题没必要浪费时间在那儿一本正经的讨论，对于一些难度较大的问题，限于学生知识层面的狭窄，阅历的浅薄，即使挖地三尺也不可能也毫无意义。我认为要想收到实效，讨论前必须先让学生明确小组共同任务及自身承当的责任，讨论时老师应融于其中，巡视引导，有针对性的做一些辅助工作指导学生学会倾听、学会分享、学会交融另外老师要注意合理分组，适时调控，使每个学生都有锻炼和表现的时机。3、学习中只注重结果而无视过程和方法详细表现为老师在学生学习过程中提的要求不明确，不详细，造成学生学习过程的混沌，缺少针对性和目

7、的性，老师和学生都只注重讨论结果是否正确，而无视了对问题探究的过程和方法。老师应该在重视结果的同时更重视情感态度的体验和学习方法的习得。老师要树立问题意识、探求意识、开放意识和创新意识，充分发挥自己的聪明才智，寻找合适自己学生学习的方式方法，使教学有特色，有成效。总之，在新课程改革中我们要学习的不单单是课堂教学外在的形式，更要把握好新课程的新理念，转变自己的教学观和学生观。真正调动学生学习的积极性，充分重视学生的主体地位，让学生走进课堂，走进文本，走进初中语文学习的乐趣之中。只要真正理解了什么是自主，摆正老师在学生自主中的引导位置，让学生有效的合作，实实在在的进展有价值的探究，在学习中有情感体验，培养良好的学习习惯，至于课堂上采取何种形式就可根据课型灵敏掌握了，而不