高中语文选择性必修中 第3单元第10课第1篇苏武传第3课时课件

1、第三单元 10 苏武传统编版 选择性必修 中册【学习目标】1.积累和掌握常见的文言实词、虚词、词类活用等文言基础知识，培养文言文语感。2.练习提升阅读文言文的能力。1下列关于文学常识的表述不正确的一项是（ ）A班固（32-92），西汉史学家和文学家，字孟坚，安陵（今陕西咸阳）人。历二十余年基本修成汉书，与史记后汉书三国志并称四史。B汉书是史记以后又一部重要的纪传体史书，开创了“包举一代”的断代史体例。C汉书把史记中的“书”改为“志”，记述典章制度；废弃“世家”，并入“列传”。全书计十二帝纪、八表、十志、七十列传，共一百篇。D汉书在文学史上也有一定的地位。它的语言严谨、整齐，带有骈偶成分，在描写

2、人物、叙述史事方面也有较高的艺术成就。【答案】A【详解】本题考查古代文学常识。A项，“西汉史学家和文学家”错，西汉公元前202年建立，东汉建立于公元25年，班固（32年92年），所以班固是东汉人，而不是西汉。故选A。2下列各句中“为”的用法不同于其他三项的是（ ）A君因我降，与君为兄弟B汝为人臣子，不顾恩义C为降虏于蛮夷D何以汝为见【答案】D【详解】本题考查学生理解文言词语的能力。A项，“君因我降，与君为兄弟”意思是：你通过我而投降，我与你结为兄弟。为，动词，结为。B项，“汝为人臣子，不顾恩义”意思是：你做人家的臣下，不顾及恩德义理。为，动词，做。C项，“为降虏于蛮夷”意思是：在异族那里做投降

3、的奴隶。为，动词，做。D项，“何以汝为见”意思是：我为什么要见你！为，语气助词，用于疑问句。本句属于倒装句，按照意思语序为：以何见汝为？ABC三项都是动词，D项是语气助词。故选D。3对下列加点词语的解释正确的一项是（ ）A单于使使晓武，会论虞常 论：议论B汉使张胜谋杀单于近臣，当死 当：应当C律前负汉归匈奴 负：背叛D不顾恩义，畔主背亲 亲：亲戚【答案】C【详解】本题考查学生理解文言词语的能力。A项解释错误，“单于使使晓武，会论虞常”意思是：单于派使者通知苏武，一起来审处虞常。“论”，判罪。B项解释错误，“汉使张胜谋杀单于近臣，当死”意思是：汉使张胜，谋杀单于亲近的大臣，判处死罪。“当”，判处

4、。D项解释错误，“不顾恩义，畔主背亲”意思是：不顾及恩德义理，背叛皇上、抛弃亲人。“亲”，双亲。故选C。4下列加点词的活用类型，不同于其他三项的一项是（ ）A天雨雪，武卧啮雪B羝乳乃得归C乃幽武置大窖中D杖汉节牧羊【答案】C【详解】本题考查学生对文言实词具体用法的理解能力。A项，“天雨雪，武卧啮雪”意思是：天下雪，苏武卧着嚼雪。雨，名词作动词，下（雪）。B项，“羝乳乃得归”意思是：等到公羊生了小羊才得归汉。乳，名词作动词，生子。C项，“乃幽武置大窖中”意思是：就把苏武囚禁起来，放在大地窖里面。幽，形容词作动词，幽禁、幽囚。D项，“杖汉节牧羊”意思是：拄着汉朝的旄节牧羊。杖，名词作动词，拄着。A

5、BD三项都是名词活用为动词，C项是形容词活用为动词。故选C。5下列各句中没有通假字的一项是（ ）A阴相与谋劫单于母阏氏归汉B空自苦亡人之地C汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲D因泣下霑衿【答案】A【详解】本题考查辨析文言文中通假字的能力。B项，“亡”同“无”；C项，“畔”同“叛”；D项，“霑”同“沾”，“衿”同“襟”。故选A。6下列各句中加点词的词类活用归类有误的一项是（ ）A空以身膏草野 膏：使动用法，使滋润肥美B杖汉节牧羊 杖：名词作状语，用木杖拄着C单于壮其节 壮：形容词的意动用法，认为豪壮D陵与卫律之罪上通于天 上：名词作状语，向上【答案】B【详解】本题考查文言文中的词类活用。B项，“杖”

6、应为“名词作动词，拄着”。句意是：他拄着汉朝的符节牧羊。故选B。7对下列句子中关键词的解释，不正确的一项是（ ）A阴相与谋劫单于母阏氏归汉 阴：阴谋B虞常在汉时素与副张胜相知，私候胜曰 候：拜见C而收系张胜 收：逮捕D又非亲属，何谓相坐 坐：定罪，治罪【答案】A【分析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。A项，“阴”在语境中应为副词，“私下里、暗地里”。整句意思为：暗中共同策划绑架单于的母亲阏氏归汉。故选A。8下名句中加点词意义和用法相同的一项是（ ）A汉亦留之以相当 请立太子为王，以绝秦望B而收系张胜 吾尝终日而思矣C尚可得乎？ 其闻道也亦先乎吾D为降虏于蛮夷 冰，水为之，而寒于水【

7、答案】A 【分析】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。A项，“以”，都是目的连词，来。B项，“而”的意思分别是：表转折，却/表修饰的连词。C项，“乎”的意思分别是：句末语气助词/介词，表比较，比。D项，“于”的意思分别是：介词，在/介词，表比较，比。故选A。9下列叙述不符合原文意思的一项是（ ）A苏武出使匈奴，是在汉与匈奴关系有所改善，两国矛盾有所缓和的时候，本不该有危险，然而，由于张胜私下里支持虞常等人的谋反行动，导致了苏武被匈奴扣留。B虞常沦落匈奴，但并没有忘记汉朝，他伏弩射杀卫律的行动，正是他爱国的具体体现。C苏武的自杀举动，不仅表现了汉朝使节宁死不屈的凛然正气，而且赢得了

8、敌国的尊敬。D卫律使尽了威吓、利诱、逼迫等手段，但是始终未能动摇苏武对国家、对民族忠贞不二的崇高气节。【答案】B【分析】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。B项，“爱国”表述不正确，他的行为是希望得到皇帝的赏赐。故选B。10把下列文言句子翻译成现代汉语。（1）见犯，乃死，重负国。被侮辱以后才死，就更加对不起国家。（2）屈节辱命，虽生，何面目以归汉。丧失气节，玷污了国家的使命，即使还活着，有什么面目回到汉朝？11下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A行部必先即学宫见/诸生试其诵论问以得失/然后入传舍/出/记问垦田顷亩/五谷美恶/已乃见/二千石以为常/B行部必先即学宫见诸生/试其

9、诵论/问以得失/然后入传舍/出记问垦田顷亩/五谷美恶/已乃见二千石/以为常/C行部必先即学宫/见诸生/试其诵论问以得失/然后入传舍/出记问垦田/顷亩五谷美恶/已乃见二千石/以为常/D行部必先即学宫/见诸生试其诵论/问以得失/然后入传舍/出记/问垦田顷亩五谷美恶/已乃见/二千石以为常/【答案】B 【分析】本题考查文言文断句能力。根据文意可知“试其诵论”“问以得失”与前文的“见诸生”一样，皆为何武到学宫之后的行为，故“试其诵论”“问其得失”前皆应断开，由此排除A、C、D三项。故选B。句子翻译：巡行部属一定要先到学宫接见诸生，考查他们的诵读和论辩，询问他们政事的得失然后进入传舍，拿出记录询问耕种田地

10、的数量，五谷的好坏，之后才会见郡守，把这作为惯常的次序。12下列对文中词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A甲科，是中国古代科举殿试及第者之称，即皇帝所定甲第，包括状元，榜眼，探花。B四行，文中指汉代以德行举士的四条标准，即敦厚、质朴、逊让、节俭。C市籍，指秦汉时对市内商人专立的户籍，有市籍的商人，要向官府缴纳赋税。D二千石，汉代郡守的俸禄为两千石，于是以二千石作为郡守的代称。【答案】A【解析】本题考查理解古代文化常识的能力。A项，“甲科，是中国古代科举殿试及第者之称，”错误，“甲科”为古代考试科目名，汉取士有甲乙等科。故选A。13下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A何

11、武富有才识。他曾因博识通达、才能卓越被汉宣帝召见于宣室；他又拜博士为师，研习周易。B何武公正无私。何武的弟弟何显家经常不交纳赋税，被征税人求商侮辱，何显想报复求商；何武说服弟弟按章纳税，并招纳求商做了卒吏。C何武仁爱厚道。他常劝勉称颂别人的好处，喜欢举荐士人，世人因此称赞他。D何武坚持原则。他检举有罪官员，考察任命官员严谨讲规则；他为官声名显赫，政绩显著，受到百姓感念。【答案】D【解析】本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。D项，“他为官声名显赫，政绩显著”错误，由原文“其所居亦无赫赫名，去后常见思”可知，他做官也没什么显赫的名声，离任后常被人怀念。由此可知，他为官名声并不显赫，“政绩显著

12、”文中也不明显。故选D。14把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）时武奏事在邸，寿兄子适在长安，寿为具召武弟显及故人杨覆众等。当时何武在官邸奏事，何寿哥哥的儿子恰好在长安，何寿备酒席请来何武的弟弟何显和老朋友杨覆众等人。（2）然疾朋党，问文吏必于儒者，问儒者必于文吏，以相参检。然而他憎恶朋党，一定向儒者询问考察文官一定向文官询问考察儒者，用来相互参考检验。15大儒者戴圣为何十分佩服何武？请结合文章内容简要概括。戴圣在朝廷上诋毁何武，何武始终未宣扬他的恶行。戴圣儿子的宾客聚众为盗，戴圣的儿子被抓后，戴圣以为儿子必死，何武却公平裁决令戴圣的儿子免于死罪。16下面是介绍苏武传的一段文字，但有些句子

13、在语法、用词、标点符号上存在问题，请找出并加以修改。苏武传是“汉书”中最出色的篇目之一。它记述了苏武出使匈奴，面对威逼利诱坚守节操，历尽艰辛而不辱使命，生动地刻画了一个“富贵不能淫，威武不能屈，”的爱国志士的光辉形象。作者采用经常写人物传记运用的纵式结构来组织文章，以顺叙为主，适当运用插叙的方法，依时间的先后进行叙述，脉络清晰，故事完整。【答案】“汉书”应改为汉书；“它记述了不辱使命”，缺少宾语中心语，可以在“不辱使命”后面加上“的事迹”；应去掉引号中“威武不能屈”后面的逗号；语序不当，“经常”应放在“运用的”前面。【详解】本题考查综合语言表达能力。具体考查语段修改，包含语法、用词、标点符号。解答此类题目，考生要认真审读题干，比如本题要求“有些句子在语法、用词、标点符号上存在问题，请找出并加以修改”，这就指出了答题方向；然后审读分值，判断有几处语病；最后仔细阅读文段，从这三个方面分析存在的问题。17苏武是一个感动古今的人物，他的“忠信”千古流传。我们国家近些年，每年都会举行“感动中国十大人物”的评选活动，一个个来自民间的道德模范，用自己平凡的行动书写着不平凡的人生。请同学们仿照“感动中国十大人物”的颁奖词，为苏武也写一份颁奖词。示例：阿里帕阿力马洪：十九个孩子的妈妈不是骨肉，但都是她的孩子，她展开羽翼