论学龄前儿童钢琴教育的方式和方法

1、论学龄前儿童钢琴教育的方式和方法【摘要】：随着钢琴教育的普及，家长和老师在幼儿钢琴教育方面现出了一些问题，由这些问题引发了一些考虑，如何引导幼儿科学的学习钢琴，培养幼儿的意志品质；如何成为幼儿的良师益友，使孩子在钢琴教学中安康成长。笔者从幼儿正确的弹奏姿势、严格的读谱、教学语言运用等几个方面问题进展了剖析和讨论。【关键词】：儿童钢琴音乐兴趣教育科学研究说明，人的大脑是由左右两半球组成的，左半球左脑为语言脑，它具有语言、数字推理等功能，对应着人们的逻辑思维，右半球右脑是非语言脑，俗称“艺术脑，它负责鉴赏音乐、图像、绘画，对应着人们的形象思维。只有左右脑协调平衡，才能更大的发挥人的潜能，而要想使其

2、合理利用、和谐开展，必需要开发人脑的音乐潜能，钢琴教育正好满足这一点。幼儿演奏钢琴时需要运用多种感觉器官的参与、配合。当幼儿弹奏一首乐曲时，既要看谱子上的音，又要听其弹奏的是否准确，音乐表达的是否赋予情感，无形中刺激了幼儿脑细胞的发育，从而进步了幼儿的观察力、听觉力、记忆力、想象力、节奏感、思维才能的开展。所以说钢琴的学习有利于幼儿身心安康的开展。老师的选择是幼儿钢琴教育中最关键的一步。假如幼儿在钢琴启蒙时没有良好的弹奏姿势，不能正确的读谱，音乐常识匮乏，都会给以后的钢琴学习带来阻力。所以，孩子的钢琴启蒙教育阶段就要选择专业的钢琴老师，让孩子进展标准的学习。下面，笔者就结合在幼儿钢琴教学过程中

3、的经历对一些方式和方法进展剖析讨论。一、正确的弹奏姿势正确的弹奏姿势是幼儿掌握钢琴根本技能的前提。1、身体要很端正的坐在琴凳的1/3或2/3处，腰、背直而略向前倾，肩部放松，身体的重心应在双脚与琴凳之间，全身呈积极的演奏状态。幼儿身体矮小，应在琴凳中央放一个适当高的小凳，以保证全身力量有控制的输送。另外，幼儿手臂短，在弹奏极高音区、极低音区时，脚容易分开垫凳，要尽量防止。2、坐的间隔 要让双臂自然、双手舒适的放在键盘上，以小臂与键盘成同一程度线或小臂大臂大于等于90。直角为准。左右肘部自然的向外展开，膝盖与脚后跟等于或略大于90。直角为宜。3、手型应呈半圆形，手指要自然的弯曲，用指尖前端触键。

4、掌关节与指关节不要塌陷，自然的拱起，大指第一关节略向内弯，手腕略低于掌关节，与键盘平行。幼儿由于手指软弱，应注意手型的稳定，弹奏力量适中。二、正确的读谱严格准确的读谱是幼儿正确弹奏钢琴作品的前提，能使幼儿从小养成一丝不苟的学习态度，和对以后工作认真负责的态度。幼儿读谱才能与弹奏才能相适应，能更快更好的促使幼儿钢琴的学习。由于幼儿年龄太小，心智开展尚未成熟，对理论的知识缺乏感性的认识，他们比拟感兴趣于直观形象的事物。所以幼儿的读谱教育最好建立在幼儿兴趣的根底上。多采用颜色鲜明的色彩画与歌唱相结合的方式对幼儿进展钢琴读谱训练。同时建议幼儿多弹奏钢琴的音阶、琶音，以便于对键盘有个整体的认识，对其组合

5、有个完好的理解。初学钢琴的儿童，在进展钢琴读谱训练时，要着重明确谱号、调号、节拍、指法等几个方面的问题。1、谱号是上下音谱表组合，还是两高音谱表组合，是否注意谱号的临时变换。2、调号有无升降号，是大调还是小调。拍子的特点决定了音乐的特点，二拍：节奏较轻快、活泼。进展曲风格；三拍：华尔兹、圆舞曲风格；四拍：歌唱性旋律，叙事性风格；六拍：类似于三拍，快速舞曲风格。指法的运用是否合理，对演奏作品起着重要的作用。初学儿童务必要看乐谱上的指法，因为乐谱上标识的指法都是经过作曲家深思熟虑写出来的，其科学价值很高。此外还要注意速度、力度、休止符等要素。三、培养幼儿音乐兴趣“兴趣是最好的老师，兴趣的培养可以使

6、幼儿钢琴的学习更具有动力性和持久性。音乐是声音的艺术和听觉的艺术，是一种美妙的享受，所以要经常引导幼儿观看符合幼儿心理特点的节目，给孩子听一些他们感兴趣的歌曲、钢琴曲，视听各种音乐影像碟片，如：?海上钢琴师?、柴柯夫斯基的?音乐剧?、每年一度的新年音乐会及幼儿钢琴电视大赛等等，给孩子听一些优美的中外名曲。同时配合钢琴老师放一些钢琴示范曲，经常带幼儿观看音乐会，让孩子感受音乐会特殊的音乐气氛，开阔孩子们的视野，愉悦孩子们的耳朵，激发孩子学习钢琴的热情。四、幼儿钢琴教材的选用教材的选用是幼儿钢琴学习的条件之一。学龄前儿童应以“引导兴趣为主，在技巧上逐步形成手指的落键、立键，规整手型，落滚，五指原位

7、，左右手的上下找音，用非连奏断奏和简单的连音来完成。在教学内容上应注意到启发式教学，因材施教，循序渐进，做到由易到难，深化浅出的教学。选用内容少、重复多、形象生动，富于儿童乐趣的教材。目前我国幼儿启蒙教学比拟好的教材有?汤姆森教程?、?我和我的钢琴?、?幼儿钢琴启蒙教程?、?和爸爸妈妈一起学钢琴?。由于幼儿年龄小，注意力集中度较差，所以练琴时间不宜过长，最好每天练15分钟左右，每天2或3次，练琴时间也要尽量固定下来，这样可以使幼儿练琴规律化，使它成为孩子日常生活中不可缺少的一局部。五、教学语言的运用幼儿的心智处于初级阶段，心理开展程度较低，意志品性、理解力、控制力较弱，逻辑思维才能较差，他们很难理解钢琴教学中的某些专业术语。针对幼儿的生理年龄特点，老师应中选择良好的教学方法，用直观形象、生动幽默的语言，对幼儿施行钢琴教学。如：把句子间的呼吸标记比喻成人们谈话中的呼吸；把钢琴乐曲的感情色彩比喻成人们的喜怒哀乐。另外，还要让幼儿形象地掌握乐谱中的术语，比方把中板比喻成走路，行板比喻成漫步，快板比喻成赶路，连音弹奏比喻