浅谈高校本科应用型人才的培养模式研究

1、浅谈高校本科应用型人才的培养形式研究论文关键词应用型人才培养形式课程体系教学方法校企合作论文摘要应用型人才在当前经济形势下和就业形势下显得尤为珍贵,作为本科院校培养应用型人才是个不容无视的问题。本文针对当前高校本科人才培养的现状,提出几点培养应用型人才的几点措施。一、应用型人才培养形式的内涵所谓的应用型人才培养形式主要是答复“什么是应用型人才以及如何培养应用型人才的问题。这里的应用型人才主要是指具备扎实的根底理论和根本知识,同时应具有较强的业务才能,毕业后能直接效劳于消费、管理、效劳等岗位的技术应用型高级专门人才。应用型本科院校人才培养形式,是学校在实现应用型人才培养目的理念指导下建立起来的,

2、比较稳定的大学人才培养活动的构造框架和活动程序。在应用型人才培养形式的构建中,本科院校必须适应社会对人才根底知识扎实,才能强、素质高的要求,培养的人才既不能像传统本科大学那样,培养理论型人才,也不能像职业技术学校那样,一味突出职业技能,培养纯粹务实的、操作型人才,而应结合精英教育和群众化教育两方面的特点,走特色开展道路,使学生的根底知识宽于高职院校,理论才能强于传统大学,努力培养具有适应社会主义市场经济要求的创新精神和理论才能的人。因此,构建人才培养形式中应当以传授知识为基矗以才能培养为中心,以进步素质为主线,以培养技术应用型专门人才为目的。以理论为中心,技能为导线。二、当前高校本科人才培养形

3、式现状1.课程体系设置简单。经过调查显示,当前高校的培养目的不明确和明晰,还是一些传统的专业和培养方案,没有准确定位培养什么类型的人才,不能针对当前的就业形势和需要设置合理的教学方案和培养形式,因此在课程设置上也是很单一的。从现行的人才培养方案来看,根本上已将理论环节从课程中剥离出来,设置实验课程、课程实验,但相应的理论环节的教学方案和教学大纲却缺少条理和探究性,相应的专门的实验硬件和软件设施都还不能装备到位,而教师也大多是刚从高校毕业的研究生或博士生,教师在教学过程中往往也是只注重理论的教学研究,没有把案例和理论教学结合到理论课的传授中。理论经历缺乏,导致理论课程经常出现缩水现象,或以“放羊

4、形式告终。2.教学方法单一。教学方法根本上采用常规教学和多媒体教学形式,但缺少理论案例教学形式,不能针对学科中的理论课程的教学环节中结合当前实际参加案例教学。这样使整个课堂比较枯燥,不能到达和学生的互动和启发。同时针对经济类的学科没有适当的双语教学,使学生失去学习的时机和兴趣。双语教学对教师自身素质的要求是比较高的,既要具备扎实的专业知识,还要有相当的英语程度,尤其是口语表达要非常标准,这样,才能给学生树立很好的典范。3.缺乏实习理论基地。目前虽然一些高校已经通过各种方式加大理论教学的力度,但由于种种原因理论教学效果并不理想,理论与理论仍然存在相脱节的现象。如校内会计模拟实验虽然采取模拟仿真的

5、形式。但由于存在实验材料的单一、实验方式的单调等问题,学生学习积极性不能持久,实验效果差。校外实习虽可以弥补校内模拟实验的缺乏,但由于实习单位接纳的学生数有限,校外实习安排较困难。即使已经进入实习单位,实习单位给予学生动手的时机少,难以到达预期效果。三、加强应用型人才培养的几点措施1.优化课程体系建立。应用型人才培养的制定应构建科学、协调、可操作的课程体系,这就需要要优化课程体系,精选课程内容。第一,以才能为本位设置课程体系,可以设置公共根底课平台、学科根底课平台、专业方向平台、理论教学平台、素质拓展课平台,这“五大平台方式。第二,强化根底课教学,加强文化修养和语言、计算机、外语等课程教学。第

6、三,按照因材施教和个性开展的原那么,设置一定比例的任选课程。第四,精设专业课,专业课内容要新。2.改革教学方法和手段。在教学方法上,打破以传统知识为中心的灌输式教学形式,积极采取启发式、讨论式、参与式、案例式、研究式等多种教学方法,培养学生适宜学科特点的思维方式和思维才能。积极采用现代化教学手段,进步学生学习兴趣,进步教学效果。双语教学引用到课堂中,既锻炼了教师的素质和程度,同时给学生提供一个锻炼口语的平台。在教学手段上,有组织有方案地引导学生参加科学研究、技术开发和创新活动。让学生参与教师的科研活动中,进步学生的才能,通过科研环节,学生可以针对感兴趣的领域做更深化系统的研究。通常可以通过诸如

7、毕业论文写作、开展社会调研或理论、参加科研活动等方式进展。鼓励和要求学生获得相关职业资格(技能)证书,实在进步学生的整体素质。加强理论教学,注重理论才能的培养。根据专业培养目的的要求,要构建科学的理论教学体系,要加强实验室和实习基地建立,营造良好的理论环境。形成理论和理论相结合,分散和集中相结合,校内校外相结合,规定要求与自选工程相结合等理论教学形式,充分利用校内校外教学资源,形成应用型人才培养的良好环境,做到本科四年才能培养不断线。3.加大校企合作力度。校企合作是实现应用型本科院校办学目的的重要途径,是开展应用型本科教育的必由之路,是应用型本科教育改革的主要方向。企业对于职业岗位人才素质培养

8、的需要是应用型本科院校办学功能定位的基矗应用型人才培养的价值表达,就是要培养适应现代化建立需要的高技能专门人才和高素质劳动者。而要到达这一目的,校企合作应用型人才培养形式的建立是关键。应用型本科教育的专业建立必须按照满足企业用人要求,符合岗位素质标准的原那么,积极推进各项教学改革。逐步建立起科学的内容、标准和评价体系,着力在学生的自主才能、创造意识和高技能塑造上下工夫,精心塑造诚信,敬业、爱岗,具有较高专业技术知识程度和精湛操作技艺,可以解决企业技术难题的手脑并用型高技能人才。校企合作是应用型本科院校实现与经济社会交融的必由之路,是保障高校教育质量和特色的关键要素。校企合作的应用型人才培养形式,是一种由学校、企业、学生三方合作的适应现代社会需求的应用型本科院校教育形式。它是培养具有创新才能和理论动手才能,面向消费、建立、管理、效劳第一线的高技能人才的有效途径,是在现代社会经济根底上开展起来的,以适应现代消费第一线需求为目的,以学校和社会严密合作为途径的现代教育形式。应用型本科院校通过校企合作教育