浅析新课程下初中英语课堂情景创设教学策略探析

1、浅析新课程下初中英语课堂情景创设教学策略探析论文关键词：英语课堂情境教学自主学习合作探究论文摘要：新课程标准是以学生的开展为本，着重培养学生的创新精神和自主理论才能。英语情境教学的目的是倡导学生亲身体验参与，进入自主合作探究学习，重视学生英语口语交际和应用才能的培养，为了有效地培养学生的口语才能，在教学理论中我们应把英语教学与老师设置的一些情景结合起来，使学生有一种身临其境的感觉，学习到活的语言。从而能激发学生的学习兴趣，树立学习信心，从而实现英语教学的目的。现行的中学英语教学由于缺乏语言环境，课堂40分钟的利用率如何，直接影响学生语言才能的进步和智力的开发。因此，应在初中英语的课堂教学中主动

2、应用“情景创设激发学生学习英语的兴趣，消除他们因为缺乏语言环境而产生的畏难心理，引导他们进展自主学习。如何在初中英语课堂中有效地施行情境教学呢?一、创设情景、引导学生进展自主学习初中英语?gfrit!?教材的内容将普及性、根底性、科学性、知识性、和灵敏性融于一体，特别是任务型教学途径在教材中的运用，更让老师觉得新颖。教材对于进步学生综合运用语言的才能，促进老师更新观念、转变角色起着非常重要的作用。教材中的每一个话题，都为学生设置有不同的场景，这都为课堂教学的情景设置提供了极大的便利。如:要会用英语写“寻物启示、“失物招领、写字条、写广告、写信、发e一ail、写调查报告、给报社写文章、填表、写申

3、请书、有烦恼如何倾诉、如何帮助朋友排优解难以及问路等等。让学生在模拟中体验、感知句型和对话，用详细的语言环境推动语感的形成，也便于学生边学边练，学用结合，使所学语言材料可以在运用中获得稳固和进步。加强外语学习主动性的培养，加强学生智力和个性的开展，以进步学生的全面开展，从而表达自主学习。二、老师要发挥个人魅力，营造学习气氛苏霍姆林斯基说过:“老师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。学生在学习第二语言时，难免有畏难情绪，害怕说错，说不好而羞于开口，特别是我们这里很多是乡下上来的孩子，小学根本上没有英语根底，这时，老师要多用些鼓励的、表扬的和积极的话语，为学生创设宽松的心理

4、环境，营造积极的学习气氛。当学生听不懂时，老师可心领神会地想方法，如拿实物、肢体语言或用简单提示来帮助学生理解;当学生说错或说不出来时，老师应宽容地多加鼓励，要树立他们的学习信心，为学生今后有效地学习英语奠定基矗一个老师的素质不仅在于他的专业知识和教育理论的深度，还应具备良好的人格魅力。才能涌现出爱的力量，老师就是传播爱的事业。俄国教育家乌申斯基说:“在教育工作中，一切都应该建立在老师的人格的根底上。因为只有从老师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量，没有老师对学生的直接的人格方面的影响，就不可能有深人性格的真正教育工作。只有人格可以影响人格的开展和形成。课堂内外，老师都应满腔热情、关心和保护

5、学生。努力营造和谐、民主、合作、愉悦的学习气氛，调动学生学习的积极情感，建立师生之间和谐融拾的人际关系。这对培养学生乐学的良好心理素质和进步学习效率具有重要的意义。三、利用教材再现真实情境，引导学生进展合作探究学习英语教学的最终目的是为了让学生能在现实生活中活学活用所学的语言知识进展交际。在课堂上创设情境学英语，归根结底是为了让学生能真正学会语言，并用它在现实生活中与别人交流。因此，课堂教学情境的创设要源于生活，又要回归生活，使学生在课堂教学情境反映的生活细节中去认识、学习、激发兴趣，从而加强学生对生活的关注和体验。再现课文内的情境，让学生在真实的情境中去感受语言，并用课堂所学的知识进展交流，

6、议论他们感兴趣的话题，用他们的生活经历来感受语言晴境，增加学生对事物的感性认识，感悟到知识源于理论又反过来指导理论。例如，新课程?gfrit?八年级(上)第四单元:hdyugettshl?这就是一个与学生现实生活严密相联的问题。在这个单元中，我让学生四人一组，学生互相询问彼此上学所用的交通工具、所用的时间及所走的路程，由于与日常生活亲密相联，学生热情非常的高。一节课下来，学生也把该掌握的句型理解到了。另外新课程每个单元都有pairrk,gruprk和gaes。同桌之间、小组之间互相交谈，互相讨论，既可以实现学生与学生之间的互动，也使每个学生都处于一种相对放松的心理状态，不用担忧出错，非常有利于

7、激活学生的思维，这些生活情景，不但增强活动的真实性和交际性，也进步了学生运用英语的程度，从而有效进步了课堂效率。四、运用flash等多媒体新技术展示情境.为学生提供逼真直观的情景新课标指出:“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际，贴近生活，贴近时代的内容安康和丰富的课程资源，要积极利用音像、电视、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。初中学生在思维特点上以形象思维为主。多媒体课件让英语通过图像、声音、视频、动画等多种形式呈如今学生面前，使枯燥的对话、语法知识变得直观化、详细化、形象化，能感染学生，使学生在学习的过程中保持注意力、情感、兴趣的良好状态，有效地激活英语课堂。运用多媒体等现代教育技术手段，可以真实而又立体地展现所学语言的情景和使用背景，使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，感受到纯粹地道的英语，极大地弥补了课堂教学的缺乏。在英语教学中运用情境教学，既能活泼课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言才能，又能培养学生的思维才能和空间想象才能。使学消费生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的环境中积极地学习，养