初中生物第一章生物的基本特征-教案

1、学习好资料 欢迎下载生物的特点教学目标：什么是生物？生物有哪些特点呢？年级：七年级为什么说机器人不是生物.请说出你的理由；答：由于机器人不像其他生物一样是由细胞构成的 除病毒以外,生物体都是由细胞构成的,也不存在构成细胞的有机物,同时,机器人不具有养分、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、生长和繁衍、遗传和变异的特性,因此机器人不是生物；1生石花的肉质叶看起来像石头,为什么说它是生物 . 答：尽管生石花的肉质叶看起来像石头,但生石花具有生物的基本特点；例如, 从观看中可以看出,生石花的肉质叶与仙人球的肉质 茎类似；生石花能从小长大；生石花能开出各种颜色的花,仍能结出 种子,说明它能进行繁衍； 生石

2、花长有根,可以从土壤中猎取水和无 机盐,等等；查阅生石花的资料可知,生石花是一种植物,因此,它 就是生物；2岩洞里的钟乳石能渐渐长大,为什么说它不是生物 . 答：岩洞里的钟乳石尽管能渐渐长大,但这种长大与生物的生长是不同的, 它是一些无机物渐渐积累的结果；同时钟乳石没有生物所共有的特点, 如具有养分、 呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、 繁衍、遗传和变异的特性,因此钟乳石不是生物；3怎样判定一个物体是否有生命.生物有哪些基本特点 . 答：要判定一个物体是否有生命,可以看它是不是“ 活” 的,看 它是不是具有生命现象；即看它是否具有生物的基本特点；生物的共同特点：生物的生活需要养分；生物能进行呼吸

3、；学习好资料 欢迎下载生物能排出身体内产生的废物；生物能对外界刺激作出反应；生物能生长和繁衍；生物都有遗传和变异的特性；生物都是由细胞构成（除病毒以外） ；31珊瑚不是生物,是珊瑚虫分泌的外壳积累在一起渐渐形成的,不具有生物的基本特点； 珊瑚虫才是生物, 是一种生活在海洋中的动 物,具有生物的基本特点；解析：珊瑚是珊瑚虫的尸体和珊瑚虫排泄物积累形成的；由于生物体具有共同的物质基础和结构基础；生物体都有新陈代谢作用； 新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础；也是生物最基本的特点； 生物 体都有应激性；生物体都有生长,发育和生殖的现象；生物体都有遗 传和变异的特点；生物体都能适应肯定的环境,也能影

4、响环境；生物 生活中需要养分物质, 生物生命活动需要进行呼吸；珊瑚不具有以上 特点,所以珊瑚不是生物；2浅水区可获得较多的阳光,有相宜的温度,有利于藻类的生长,可以为珊瑚虫供应更多的氧气；区；因此,珊瑚虫一般生长在暖和的浅水解析：第一需要说明, 其实一般珊瑚都是在寒潮和热流中间地带比较 多,并不是暖和水域,温度过高珊瑚就会死亡；之所以是中间地带是学习好资料 欢迎下载由于寒潮和暖流交汇的地方富含大量的养分,这时会显现大量的浮游生物,而这些浮游生物就是珊瑚虫的食物,这样就便于生长；并且珊 瑚虫是一种古老生物,对环境的依靠很强,所以对温度特别的敏锐,温度过高过低都会引起死亡； 之所以在浅水区, 是由

5、于珊瑚虫是和一 些藻类共生的, 珊瑚虫的排泄物就是藻类的有机肥,而藻类通过光合 作用供应珊瑚虫氧气, 而光合作用必需要有阳光, 而深水区域阳光是 很少的；其次节 调查周边环境中的生物 想一想议一议这段文字中说到哪些植物.又提到哪些昆虫和鸟类.它们栖息的环境有什么不同 . 答：文中提到的植物,有的是详细的植物名称如皂荚树、桑椹,有 的是一类植物的总称,如菜、树、菜花、草；文中提到的昆虫及其栖 息环境是：蝉 树上 、黄蜂伏在菜花上 、油蛉泥墙根处 、蟋蟀泥墙根处；文中提到的鸟类及其栖息环境是：叫天子云雀 草从中 ；第一节生物的特点学习好资料欢迎下载教学设计山东省阳谷第三中学高级老师王文芳教学目标学

6、问目标：1 、 能 对 生 物 与 非 生 物 区 别 并 举 例 , 归 纳 出 生 物 的 基 本 特征；2、同学能够举例说明生物具有的共同特点；才能目标：培育同学的观看才能、发散思维才能、分析问题的才能和表达才能；情感目标：增强喜爱大自然、爱护大自然的情感,更加喜爱生活,珍爱生命；难点和重点重点：1、同学能够举例说明生物具有的共同特点；2、增强喜爱大自然,爱护大自然的情感；学习好资料 欢迎下载难点：培育同学的发散思维才能、观看才能和分析问题的才能；重难点突破方法：通过观看图片和阅读资料来突破；教学方法：观看法、争论法、比较法 教材分析生物的特点 这节课是七年级生物上册的起始,主要介绍了什

7、么是 本节从 生物及生物具备的共同特点从而为本学科指出了争论的对象；同学的生活体会和认知水平动身,通过实例来说明生物的特点, 这就要求老师要充分利用同学的奇怪心,让同学通过充分争论, 来区分生物和非生物,引发学习探究自然界生物的愿望和积极性；学情分析本节教学授课的对象是七年级新生,他们具有剧烈的奇怪心, 但长久性不强；具肯定的感性熟识才能,但理性熟识不强；同学自主学习能 力和合作才能仍要加强； 同学具有肯定的学校自然基础,但缺乏正确 的生物科学的学习方法；教学策略 结合同学和课本内容的特点,本节课采纳的教学方法是“ 争论、探究 法” ,充分表达新课标的“ 自主、合作、探究” 精神；在整堂课中主

8、 要以同学争论、探究、合作学习为主,把同学生活中熟识的东西拿来 做教具,引导同学去熟识生物,激发他们主动探究生物的特点,从而 真正懂得“ 生物” 的意义所在；通过师生间的沟通、争论,培育同学 的探究才能、合作才能、实践才能与创新意识,从而实现课堂教学的学习好资料 欢迎下载根本转变与同学方式的变革,优化同学的学习策略；教学过程1.创设情境,引入新课 导入：假如你乘坐宇宙飞船从太空中眺望地球,映入你眼帘的将是 一幅由蓝色、绿色和白色等编织而成的漂亮图案； 蓝色是浩渺的海洋,绿色是广袤的森林和原野,白色是飘动在海洋和陆地上空的云彩；师：我们生活在一个反常漂亮的星球上,境点缀得如此绚丽多彩吗？生：花、

9、草、树、山石、河流等等；你们知道是什么将我们的环师：同学们回答得很好,我们的环境就是由于有这些花、虫、鸟、兽 和它们栖息的环境,才构成了一幅幅漂亮的图画；播放生物与非生物视频；生：观赏屏幕上所出现出的绚丽多彩的大自然；师：请同学描画大屏幕中的图像；师：这些形状各异的物体各自具有不同的形状,但是又都具有共同的特点,它们有的具有生命,有的没有生命；画面中哪些是生物,那些 是非生物？怎样区分？它们有共同特点吗？引出课题 熟识生物；小组竞赛,激发爱好 将师生课前预备的实物放在一起, 让各小组将它们按生物与非生物分 开,写在纸上,看哪组正确率高；3质疑启思,争论问题：简介科学探究的一种基本方法 观看；法

10、,观看的过程中要留意哪些问题；简要说明观看主要有哪些方让同学自学课本 3-7页,完成第 3页“ 想一想,议一议” 和争论题；尝 试说诞生物具有哪些共同的特点；请同学们分组争论； 怎样区分生物和非生物？生物有哪些共同特 征？学习好资料 欢迎下载4争论与嬉戏,突破重难点：师：出示图 I-6,I-1,I-10图片中的狮在追辅斑马,植物光合作用,小 鸡觅食等等都是生命现象,究竟什么是生物呢？生物有哪些共同特 征？怎样判定一个物体是否具有生命？请同学们分组争论；生：争论后回答；同学1回答：“ 活着的,具有生命的物体是生物； ”同学2回答：“ 有感情的物体；”同学3回答：“ 生物的存活需要养料,要吃东西；

11、 ”（1） 争论：植物和动物等都需要什么才能存活？生：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物,马、牛、羊需要吃 草,虎、狼、豹要吃小动物；师：出示吃饭和饥饿的人图片,让同学得出养分对人很重要的结论；师：人和动物需要养分,那么植物需要养分吗？生：植物也需要养分,它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料；师：生物只有在养分充分的情形下才能健康地成长；总结出：生物的生活需要养分；（2）嬉戏：全班进行憋气竞赛,看哪位同学憋气时间长；争论问题 是：我们为什么只能短时间的憋气？能否列举一些动物如何进行呼 吸？展现因疾病等缘由缺氧的病人用呼吸机抢救的情形,反方面说明呼吸 的重要；师：很好！那么,同学们再摸索一下

12、,植物呼吸吗？生：植物也呼吸, 比如夜晚睡觉的屋子里摆放许多的花,简洁使人憋 闷,贮存白菜的地窖里也是这样；师：对,植物在有光的情形下,光合作用强于呼吸作用,需要吸取大学习好资料 欢迎下载量的二氧化碳,释放大量的氧气,而夜晚正好相反；总结出：生物能进行呼吸, 绝大多数生物需要吸入氧气,呼出二氧化 碳；（3）提出问题：“ 为什么要给养鱼缸的鱼常常换水”；人是有生命的,进行新陈代谢,排出体内废物,其他的生物会排出废 物吗？出示小狗排尿、人流汗等图片,让同学摸索争论的问题：我们每个人 自己排出废物的方式有哪几种？生：“ 其他的生物也能排出体内产生的废物；例如,小动物可以通过 出汗、呼出气体和排尿等方

13、式将废物排出体外；总结出：生物能排出体内产生的废物；（4）猜物品嬉戏：课前预备好几个纸箱子,其内放几种动物（如青蛙、蚯蚓等）,让学生上台用手摸后猜里面是什么动物；要求全班同学留意观看猜物品的同学遇到动物时产生的缩手反应；同学观看做此嬉戏的同学反应；简洁归纳出人对外界刺激会做出反应；植物等其他生物对刺激是否会做出反应？同学1回答说：“ 含羞草的叶子被遇到后,它会合起来； ”同学2回答说：“ 生物仍能对外界刺激发生反应；例如,人用苍蝇拍打 苍蝇,苍蝇会立刻飞走； ”同学3回答说：“ 狗看到骨头就会流口水； ”师：这些都属于应激性；老师补充说明含羞草的叶子合起并垂下,其 实是在爱护叶片； 让同学用手

14、碰一下盆栽含羞草的叶子,亲自感受一 下；连续说明多数情形下动物的应激性比较明显,植物的应激性大多 表现在向光生长、向地生长和向水生长等方面；总结出：生物都能对外界刺激做出反应；学习好资料 欢迎下载（5）展现蘑菇生长、种子萌发、菜豆的生长、婴儿的发育、破壳而 出的幼鳄等图片；同学争论后回答；同学1回答说：“ 生物体可以从小长大； ”同学2回答说：“ 生物仍可以繁衍；”师：接着启示同学摸索生物仍有哪些繁衍方式；想一想动物、植物、细菌怎样繁衍；同学摸索后回答；总结出：生物能生长和繁衍；（6）争论：狗的一家、同一株碧桃上的花、 “ 一猪生九子、连母十个 样” 等说明生物具有什么现象？总结：生物都有遗传

15、和变异的特性（7）争论：艾滋病病毒模式图说明,病毒有无细胞结构呢？总结出：除病毒以外,生物都是由细胞构成的；请同学摸索： 自己是否也有这些特点？任举一种你熟识的生物,它也 有这些特点吗？生：同学摸索后回答；同学回答说：“ 有；例如,图片中的猎豹,它有情感,也要呼吸,也要养分,也有对外界刺激作出反应的才能,递信息,也能从小长大并繁衍后代； ”5.课堂小结,课后延长：遇到情形会发出声音来传师：我们留意了这么多生命现象,信任你们肯定会利用这些生物的特征去判定一个物体是否是生物了吧；我们来练习一下； 老师打出课本第6页的图片,让同学指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫,哪个是生物,学习好资料 欢迎下载为什么？

16、生：同学争论后回答；珊瑚虫是生物,由于只有它具备了生物的特点,具有生命；而钟乳石 和珊瑚是没有生物特点的；师：老师小结：学完这节课后,你们该知道什么是生物了吧？生：学完这节课后,我知道了什么是生物,凡是具有生命的物体都是 生物；它们都具有共同的结构基础,都要进行一系列的生理活动：需 要呼吸,需要养分,进行新陈代谢, 有生老病死, 有传递信息的本事,活动有规律性,可以适应环境,仍可以影响环境 师：今日我们接触到这么多的小生命,看到它们的生命现象,你仍认 为路旁的一棵树,道边的一朵花,都是那么微不足道吗？生：不是,它们都有生命；师：那么我们应当怎样去对待那些具有生命的物体呢？生：我们应当喜爱和爱护那些生命, 让我们的世界变得更加丰富多彩；课后练习： 1要明白青蛙与蟾蜍在形状上的异同,应采纳的争论方 法是；2以下现象中的物体属于生物的是（）A 机器人弹钢琴 B 火山爆发时岩浆喷出 C 馒头上长出“ 白毛”D 钟乳石在渐渐长大 3以下属于生物共同特点的是（）A都能运动 B都能呼吸学习好资料 欢迎下载C都有细胞结构 D都生活在水中 4下面是猫和鼠的部分生命现象,请分析说明它们各属于生物的何 种基本特点（1）小猫长成大猫属于；（2