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1、PAGE3PAGE3外国诗教案设计及反思外国诗两首教案设计及反思学习目标：1识记字词文常。2、略诗歌深厚的文化底蕴。3理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。学习重点：理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。学习难点：品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。教学过程：一、导入。学生介绍收集到的相关资料，教师补充。1、密哈依尔莱蒙托夫（18141841）十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。十四岁开始写诗，1837年他为普希金因决斗而死写的诗人之死一诗名震文坛。由于反抗专制统治，因此屡遭流放和入狱，最后死于预谋的决斗，年仅二十七岁。祖国发表于1841年4月号的祖国纪事杂志。18

2、39年俄国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫发表一首祖国，认为俄罗斯的伟大在于人民的温顺和对东正教的虔信，沙皇统治集团的御用文人也借爱国主义来炫耀他们的文治武功，莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的“奇异的爱情”，把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵，表现出他想了解和接近人民并休戚与共的强烈愿望。2、休斯（19021967）美国黑人诗人、小说家，美国黑人文艺复兴运动的领导者，被誉为“黑人桂冠诗人”休斯写过小说、剧本、自传和新闻速写，以诗歌方面的成就最为突出。他创作了十多部诗集，比较重要的有哈莱姆的莎士比亚单程票延迟的梦之蒙太奇等。二、学生自学1。学生读课文，整体感知两首诗的诗意。生个别读2学

3、生自由诵读祖国，认真领会诗句、诗段所表达的意思，思考：（1）从诗歌内容看，诗人对祖国奇异的“爱情”指什么？（2）祖国一诗充分显示了诗人在描摹自然景物上的卓越才能。诗中构置了哪些充满浓郁诗意的画画？3、学生自由诵读黑人谈河流，思考：诗人想通过谈“河流”来表达什么样的思想感情？三、小组交流学习1、检查自学情况2、自由读课文，组内成果交流后展示。3当堂探究：（1）祖国中，诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动来表现出来的。这样写有什么好处？（2）“我的灵魂变得像河流一般深邃”应该怎样理解这句诗两次出现有什么表达效果（3）黑人谈河流全诗的艺术构思是跳跃的，但又有严密的思维逻辑。请归结诗歌内在的思维逻辑。四、教师检测a、课文小结b、检测训练1、有感情地朗读课文2、积累生字词3、祖国从诗歌内容看，诗人对祖国奇异的“爱情”指什么？4、黑人谈河流中，诗人想通过谈“河流”来表达什么样的思想感情？5、“我的灵魂变得像河流一般深邃”应该怎样理解这句诗两次出现有什么表达效果教学反思：这两篇文章是自读课文，我把时间大部分放给学生，让学生自读、自悟，小组

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