《6的乘法口诀》教学教案

1、PAGE11PAGE116的乘法口诀教案6的乘法口诀教案（通用3篇）6的乘法口诀教案1教材分析：6的乘法口诀是人教版二年级数学上册第四单元的内容。表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学了“25的乘法口诀”以后。由于学生已经具有学习25的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。知识与能力;1、经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。2、能正确的运用乘法口诀计算两个数相乘的积。过程与方法

2、：提高学生观察、讨论，小组合作交流等活动，让学生掌握6的乘法口诀，并能进行简单计算。情感态度与价值观：通过学生的学习好的，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。教学重点：初步掌握6的乘法口诀，能正确用6的乘法口诀计算两个数相差的积。突破方法：通过指导、合作探讨突破重点。教学难点：能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。突破方法：通过自主探究，交流突破难点。课前准备：1、写有题的苹果卡片。2、教案中的表格，学生每人一份。3、多媒体课件。4、小棒40根。教学过程：一、准备练习1、大家齐背诵1-5的乘法口诀。2、师生对口令。3、写出乘法算式。5个3是多少4乘5是多少二、教学互动1.呈现情境。谈话：今天我们

3、要到儿童乐园里去玩一玩。(课件呈现儿童乐园的场景并定格在木马转盘上)2.提出问题。(1)木马转盘一次可以坐几个人?(2)哪6位同学愿意在一起骑木马?让学生自由结合，组建6人小组。(3)一次可以坐6人，2次可以坐几个6人，共是多少人?让2个小组的学生走到教室前面来，再让6人到前面来。大家看一看。(4)3次可以坐几个6，是多少人?3.交流探讨。小组内交流：自己是怎样想的怎样算的班内汇报：各组是怎样解决这些问题的?结合学生的汇报，组织探讨：(1)表格中填出的数各表示什么意思(板书：1个6相加、2个6相加6个6相加)(2)你能列出乘法算式吗积是多少怎样知道的让每个学生都写出6个乘法算式，写好后相互检查

4、。4.编口诀。(1)你能编出6的乘法口诀吗?说给小组内的同学听一听，让他们评一评。(2)整理口诀。这些口诀，你们能按一定的顺序排一排写出来吗?写好后小组内相互检查。(3)记口诀。把口诀读一读。说说哪几句容易记住，哪几句难记?相互介绍自己记口诀的方法。利用自己喜欢的方法自由记口诀。师生对口令记口诀。5.用口诀。口算：62656361。说说你是怎样想的。三、课堂总结：这节课你学到了什么知道了什么6的乘法口诀教案2教学目标：1、使学生理解6的乘法口诀的来源和意义，熟记6的乘法口诀，初步学会运用6的乘法口诀求积。2、通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。3、培养学生的推理

5、、概括和应用知识解决实际问题的能力。教学重点：掌握口诀的结构和规律。教学难点：突出“三六十八”、“四六二十四”两句口诀。教具、学具准备：挂图，口诀卡片及写有6的数字卡片。教学过程：一、复习导入1说出下列算式的得数和所用的口诀。（学生以“开火车”的形式回答。）算式：52=31=33=42=43=口诀：2说出下面每句口诀的前一句口诀和下一句口诀分别是什么（出示口诀卡片，指名回答。）三五十五二四得八四五二十3教学准备题。写数。第一排学生在准备好的卡片上写6，第二排同学加6，把得数写在自己的卡片上，第三排同学继续加6一直加到36。填数。翻开教科书33页，将每次加6的结果填在准备题的空格里。（学生独立完

6、成。）说数。指名回答：1个6是多少2个6相加是多少3个6呢4个6、5个6、6个6呢（教师随学生的回答依次将数字卡片贴在黑板上。）再指名口答：18是几个6连加30是几个6连加12、24、36呢读数。按顺序齐读这6个数，然后指出：后面一个数总比前面一个数多6，前面一个数总比后面一个数少6。4揭示课题，几个6相加可以用加法计算，还可以用什么方法计算（可以用乘法计算比较简便。）计算乘法要用乘法口诀，这节课我们就一起来学习6的乘法口诀。（板书课题）二、探究新知1教学例10。（1）看图写算式。（出示一棵树，树上有一只蝉）观察：树上有几只蝉数一数，一只蝉有几条腿表示几个6列出乘法算式。（61=6）（贴图：又

7、飞来一只蝉）观察：现在有几只蝉两只蝉有几条腿表示几个几列出乘法算式。（课件显示：6212）如果树上现在有3只，4只，5只，6只蝉，你能按照顺序列出几个不同的乘法算式吗？试一试吧！（学生独立把书上的算式补充完整。）（2）看式说意义。你能说出每个乘法算式所表示的意义吗（616表示1个6是6，6212表示2个6是12，6318表示3个6是18）（3）看式试编口诀。根据这些乘法算式，你能编出6的乘法口诀吗（4人一组互相讨论，口头编口诀。）（4）汇报。你编了几句口诀？请你任选一句说说看。学生口述，教师出示相应的口诀卡片。（5）排序。你能按照一定的顺序把这些口诀排列起来吗你为什么这样排列学生读自己所编出的

8、6的乘法口诀。（6）交流。6的乘法口诀一共有几句？口诀中的第一个数与算式中的第二个因数相同，表示什么口诀中的第二个数与算式的第一个因数相同，表示什么相邻两句口诀的积相差几？哪几句难记一些你用什么方法记呢怎样记住“三六十八”、“四六二十四”两句口诀教师在学生发言的基础上鼓励学生大胆说、想出不同记口诀的方法。（7）应用“做一做”第1题（学生半独立完成）：用6根小棒摆1个六边形；摆2个六边形要用多少根小棒你是怎样想的（想口诀“二六十二”。）运用所学的口诀口答摆4个、6个、3个、5个六边形所需要向小棒数。“做一做”第2题（独立完成）：将第2题改为填空题，在圆圈内填写正确的积；口答得数，并说一说所用口诀

9、。三、巩固练习1独立完成练习十第1题。引导学生观察每组题的联系和区别，说明根据第一个算式可以推出第二个算式的得数，根据前句口诀可以推出后一句口诀。2独立完成练习十第2题。直接说得数，并说出用哪一句口诀。3实践题。在实际生活中，你发现哪些问题可以用6的乘法口诀很快算出积（学生思考，互相提问。）如：小朋友一天上6节课，二天上几节课三天呢四天四、课堂小结（1）这节课我们学习了（）的乘法口诀，共有（）句。（2）每相邻两句口诀的得数相差（）。（3）还学会了用一句口诀计算（）道有联系的乘法算式。6的乘法口诀教案3教学过程：（一）知识与技能目标1、使学生经历探究编制6的乘法口诀的过程，体验乘法口诀的来源。2

10、、理解每句乘法口诀的意义，初步熟记6的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。（二）过程与方法目标通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。（三）情感、态度、价值观目标培养学生合作学习的意识，独立解决问题的能力。教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。教学难点：理解并掌握6的乘法口诀，并会灵活运用6的乘法口诀解决简单的实际问题。教具准备：课件。教学过程：一、复习导入同学们，我们都学了哪些数的乘法口诀（2、3、4、5）你们还记得吗指名背。乘法口诀可以帮助我们把乘法算的又对又快，有信心挑战自己吗（出示幻灯片1、2）同学们真棒，今天我们就接着学习6的乘法口诀。二、创设情境，自编口

11、诀（一）自编口诀1、（出示幻灯片3）这是一幅海底世界图，请同学们仔细观察这幅图，你发现了什么在这幅图中我们还能找到一些数学问题呢（1条小鱼用了几个三角形2条小鱼用了几个三角形）谁还能像老师这样继续提出问题同学们真棒，提出了这么多的问题，那你们有没有信心自己去解决这些问题呢（师示范，生活动，在纸上写加法算式3条、4条、5条、6条小鱼各用了几个三角形，然后汇报。）（出示幻灯片3）（出示幻灯片4）2、刚才我们用连加的方法算出了三角形的个数，那么，我们可不可以用其它的方法来计算三角形的个数呢（可以用乘法）1条小鱼用了几个三角形谁能列出乘法算式生说师板书（16=661=6）2条小鱼用了几个三角形谁能列出乘法算式（26=1262=12）3条、4条、5条、6条小鱼各用了几个三角形谁愿意到黑板上来写出乘法算式（生活动）3、创编口诀：我们能不能根据这些乘法算式编出6的乘法口诀呢？生活动：独立编口诀。（出示幻灯片510）由此我们得出了6的乘法口诀4、（出示幻灯片11）仔细观察这几句口诀，你发现有哪些规律呢（出示幻灯片12）（二）熟记口诀1、可真不简单，自己编出了“6的乘法口诀”，我们来一起读一读口诀好吗（出示幻灯片13）自由读，看谁记得快2、下面我们来做一个读口诀的游戏，老师说上半句，学