初三政治教案下

1、第九课实现我们的共同抱负教案武庙学校 郑明旭 一、教学目标 1. 学问目标 我们的最高抱负,现阶段我国各族人民的共同抱负,共同抱负与最高抱负之间的关系；全面建设小康社会的奋斗目标；艰苦奋斗是中华民族的传统美德,在建设中国特色社会主义的过程中,要始终保持艰苦奋 斗的精神；艰苦奋斗集中表现为创业精神；推动社会主义现代化建设,要大力提倡和弘扬艰苦创业的精神；2. 才能目标 结合几代中国共产党人奋斗的历史,感悟对共产主义的信仰,是中国革命和建设不断取得 成功的庞大精神力气；从生产力进展水平、人们的精神境域等方面把握共同抱负与最高抱负之间的内在关系；培育全面分析问题的才能,既要看到我国人民生活水平达到小

2、康这一历史性成就,又要看 到我国现在达到的小康仍是低水平的、不全面的、进展很不平稳的小康；熟悉到艰苦奋斗精神是中华民族精神的重要组成部分；从我们青少年承担的历史使命的角度,体会发扬艰苦创业精神的重要性；3. 情感态度价值观目标 结合许多中国共产党人为实现共产主义远大抱负不断奋斗的历史,确立为共产主义奋斗的 价值目标；结合我国人民衣、食、住、行、用等实现由贫困到温饱、再由温饱到小康的历史性跨过,增进对社会主义的情感；培育艰苦奋斗的精神；二、教学重点和难点 共同抱负与最高抱负之间的关系 为什么说人民生活总体上达到小康水平是中华民族进展史上一个新的里程碑？如何懂得全面建设小康社会的奋斗目标 三、教学

3、方法和手段 共产主义远大抱负的确立,在相当程度上取决于老师的正确引导；在教学过程中,结合一代 又一代中国共产党人为共产主义抱负前仆后继、流血牺牲的历史,特殊是新中国成立以来,我国 各族人民在中国共产党领导下社会主义现代化取得的庞大成就,引导同学感悟共产主义抱负和信 念的勉励作用,引导同学逐步确立共产主义远大抱负；因此,在教学过程中,留意从生动的、富 有启示性的材料中引出令同学信服的科学结论；善于从同学能接受的角度解答同学的疑问、排除 一些误会；抱负的确立、艰苦奋斗精神的养成,是一个长期的过程；不必求一时之功,而宜在不 同时期和不同的场合将教学内容生动地渗透在同学的日常活动中,以收到潜移默化的成

4、效；充分 利用数字白板进行教学 四、课前预备对自己的将来有哪些想法.对于将来社会有什么样的憧憬.美好的憧憬如何才能变成现实.可以环绕这些抱负、信念等问题设计问卷调查,明白同学的思想动态,以便在课堂上因势利导、有 的放矢地进行引导；明白同学的生活情形,如家庭大致收人情形、父母亲对自己生活方面的要求、自己一个月的 花销等,以利于在叙述艰苦奋斗等内容时启示同学进行沟通、探究；五、教学活动设计1 第 1 页,共 21 页第一框 我们的共同抱负1、导入：抱负是什么样子呢？ 1）阅读教材 P110一位中同学、一位老太太、一位女士和一位老大爷的回答 2）谈谈你心目中的抱负社会是什么？（从经济、政治、文化三个

5、方面谈）目的 是通过引导同学谈谈自己心目中的抱负社会是什么样子,激发同学对将来美好社会的憧憬之情,从而为过渡下文要讲的最高抱负做预备；2、争论：从许多共产党人为共产主义抱负献身的事例中,谈一谈你对中国共产党先进性的熟悉； 1）同学分小组争论2）将同学争论的结果在全班沟通；目的 是让同学明白中国共产党之所以能在革命和建设时期成为中华民族的中流砥柱,就在于它所具有的不行替代先进性；也正是由于如此,中国共产党才凝结起许多优秀分子投身于社会主义革命和建设的洪流之中,成为全国各族人民的领导核心；3、感悟： 1）从居民住房、生活环境、汽车汽车进入平常百姓家、祖国重大建设成就等四个方面供应的一组照片和说明材

6、料,从供应的反映人们的服装、饮食、住房、电视等四个方面的一组老照片,感悟改革开放以来我国人民在衣、食、住、行、用等方面所发生的庞大变化；2）结合教材中的内容引导同学再感受一下： A、今日他们所穿的服装是什么样子？ B、买牛奶要不要排上长长的队？ C、是不是几家围坐在一起看电视？ D、住的房子如何？3）请他们尝试制作一组照片,切实感受一下；目的 是让他们更好地体会“ 纸上得来终觉浅” 的道理,更好地体会书本上的学问；4、沟通体会：我们的小康是低水平的、不全面的、进展不平稳的； 1）结合书本供应的我国总体上达到小康水平的材料,让同学分析、体会； 2）请同学谈谈自己生活环境中仍存在哪些问题？仍存在哪

7、些不尽如人意的地方？目的 是引导同学体会目前我国达到的小康水平仍是低水平的小康这一现实,增强责任感和使命感；5、畅谈将来： 1）请同学从经济、政治、文化、环境四个方面,仍可以从人们的思想道德素养、人的全面自由进展、与国外的联系等方面想象2022 年我们国家的美好远景； 2）引导同学摸索美好抱负的实现需要哪些条件？目的 是让同学更好地体会全面建设小康社会的目标、更深刻地体会到自己肩负的责任和使命；同时,有利于从多个方面把教材学问贯穿起来；2 第 2 页,共 21 页第九课其次框艰苦奋斗开拓创新教案武庙学校 郑明旭 教学目标：（1）、学问与技能：明白艰苦奋斗是中华民族的传统美德,熟悉全面建设小康社

8、会,建设有 中国特色社会主义,需要大力发扬艰苦奋斗精神；（2）、过程与方法：培育同学猎取学问、分析学问和懂得问题的才能,熟悉到艰苦奋斗精神 是中华民族的重要组成部分；懂得发扬艰苦奋斗精神的重要性和必要性；（3）、情感态度和价值观：使同学自觉向古今中外艰苦创业的先进人物学习,增进对社会主 义的情感,从小树立艰苦创业精神；教学重点与难点分析：教学重点：艰苦奋斗 与时俱进 教学难点：全面建设小康社会,建设中国特色的社会主义,需要大力发扬艰苦奋斗精神；课 时支配 ： 1 课时 教学预备：老师：收集有关艰苦奋斗的图片和事例,愚公移山的歌曲；并制成课件；同学：查阅有 关艰苦奋斗的资料；板书设计：教学过程：

9、一、歌曲导入 老师：大家肯定都知道愚公移山的故事,现在让我们在这首歌中感受愚公的精神,播放 歌曲和歌词,师生共唱；设问：结合你们所学习的愚公移山的故事和歌曲,谈谈自己对于愚公移山的看法和感受；二、艰苦奋斗精神大搜寻 让同学从已学的学问中搜寻我们中华民族的传统美德艰苦奋斗精神的事例、名言警句,故事,人物等等；在同学叙述的基础上,老师进一步通过呈现不同时期的艰苦奋斗的图片；3 第 3 页,共 21 页例 A、（古代）中国古代神话中夸父追日、精卫填海的故事,民间传奇中铁杵磨成针、凿壁偷 光的美谈,古籍史料中大禹治水、卧薪尝胆、悬梁刺股的记载,都是这一主题的生动写照；B、（革命战争岁月）延安精神、井冈

10、山精神、长征精神等；C、（建设时期）大庆精神、驻港部队“ 大渡河连” 、“ 两弹一星” 精神、98 抗洪精神、青 藏铁路建设图片（叙述时穿插播放天路）三、课堂大争论 在上一环节的基础上,引发同学们摸索； 老师提问 1、身处逆境的人需要发扬艰苦奋斗的精神,那么身处顺境的人是否也需要发扬艰苦奋斗的精神？如今时代不同了,条件改善了,为什么仍要提倡艰苦奋斗的精神？或“ 勉励消费与艰苦奋斗 冲突吗？艰苦奋斗精神过时了吗？（开展小组合作探究）任选其中一题来争论；（同学争论后老师总结得出：）（1）、艰苦奋斗是民族精神的重要内容,是中华民族的传统美德,艰苦奋斗精神要代代相传；（2）、艰苦创业,不同的时代有不同

11、的详细内容（3）、艰苦奋斗集中表现为创业精神,创业实践需要创业精神的支持和勉励；（4）、我国仍处于社会主义初级阶段,经济、文化和政治都不发达,推动现代化建设,更需 要大力提倡和发扬艰苦创业精神；四、感悟艰苦创业的内涵 老师呈现两代“ 铁人” 的故事；让同学分析摸索两代“ 铁人” 的共同点所在；通过课本孟泰 和焦裕禄的事例,让同学摸索艰苦奋斗精神仍表现在什么方面？引导同学体会“ 艰苦创业精神,是一种积极向上的生活态度,是一种崇高的精神境域；” “ 一种与时俱进,开拓创新的精神” ；五、反思、总结升华 呈现“ 八荣八耻” 中的“ 以艰苦奋斗为荣,以骄奢淫逸为耻” 的图片,并反思自己的行为；最终老师

12、提问：在今后的学习和生活中如何发扬艰苦奋斗的精神？让同学畅所欲言；老师小结：老师归纳：在不同岁月,艰苦创业有着不同的详细内容,而艰苦创业的精神作为 一种健康的生活态度、一种思想境域,无论什么时代都被视为成就任何事业所不行缺少的精神力 量,一种崇高的美德；作为年轻的一代,我们肩负着祖国的将来和期望,为了实现社会主义现代 化事业,时代需要我们发扬艰苦奋斗的精神,特殊是开拓创新的精神；这就需要我们从现在开头,在日常生活和学习中努力培育自己各方面的才能,留意积存,做到有所创造、有所制造、有所前 进；（同时播放歌曲八荣八耻人人须知总结升华）六、作业 联系实际,谈谈在今后的学习和生活中如何发扬艰苦奋斗精神

13、？4 第 4 页,共 21 页第十课 第一框题：正确对待抱负与现实 武庙学校 郑明旭 教学目标 学问与才能：1. 抱负的含义；2. 抱负的作用；3. 实现抱负的途径；4. 找出自己抱负和现实之间的差距,培育同学分析分析的才能； 过程与方法 1. 以“ 抱负” 为主题贯穿始终,让同学规划自己的抱负并检查自己抱负实现的可能性；2. 用列举事实例的方法,让同学明白一些名人在规划抱负时的做法,进一步明的确现抱负的 途径,以便更好地指导自己今后的行为； 情感、态度与价值观：1. 树立人生抱负,在不断超越自己的同时感受实现自身价值的欢乐；2. 勉励同学脚踏实地、全力以赴地为自己的抱负付出努力；教学重难点

14、1. “ 给将来插上翅膀” 是本框题中的重点；谈到抱负,许多同学仍局限在学业成果或将来职 业方面；而对于初三同学而言,即将面临升学和就业的挑选；而恰当、合适的抱负能给他们供应 导向、驱动和调控的作用,所以,“ 给将来插上翅膀” 是本课的重点；2. “ 通向抱负之路” 是本框题中的难点；我们都期望实现自己的抱负,但是,由于外在环境 和自身条件的局限,抱负和现实之间总会有些差距；而要正确熟悉这些差距,对初三的同学来说 有肯定的难度,特殊是在这些无法排除,必需要调整自己抱负时就更有难度；因而“ 通向抱负之 路” 是本课时的难度；教学方法：例分析法；通过对一些详细的、有榜样意义的事例分析,让同学们自己

15、领会抱负的作用以及 实现抱负的途径,同学自己分析得出的结论比老师说教成效更好些；导入新课 抱负高于现实却起源于现实,抱负的实现需要我们在现实中努力,青春的心灵,需要学问的 养分去滋润,终生学习将为我们人生增光添彩；青春的辉煌,需要抱负去勉励,去创制,聪慧的 挑选将为我们的抱负插上翅膀；青春的成长,需要经受肯定的考查,用积极的态度和行动去面对 学习压力,我们从中获得的将不仅仅是学习成果；一、给将来插上翅膀（板书课本 P125）1. 抱负树（改成表,好操作）你的抱负树 我的抱负 我喜爱吃巧克力,将来我长大了想制造各种美味的巧克力你的抱负 我的抱负是登陆火星,探究宇宙他的抱负 我长大了,要开公共汽车

16、弟弟抱负 我想当一位记者,这样既可以写作又可以伸张正义我的抱负树学业 事业家庭休闲自我成长5 第 5 页,共 21 页争论 小时候你的抱负是什么？ 现在你的抱负又是什么？ 让我们以心灵为笔,以生活为纸,画出自己的抱负蓝图；师生共同归纳：在我们为实现共同抱负而奋斗的过程中,每一个人心中仍有自己的抱负；这些抱负是我们在 学业上和将来的职业上,道德人格甚至家庭方面追求的目标,代表我们对生命的一种希望,反映 了我们对生活的积极态度；人生,就是立足现实,不断追求各种详细抱负的历程；2. 分析：（材料见课本 P126）小张刚考进高校的时候,与别的同学一样,处于兴奋和奇怪中,上高校的愿望已经实现,下 一步的

17、目标仍没确定,在轻松中度过二年后,小张打算考争论生 略 在确定报考争论生以前,小张的生活状态是怎样的？老师提示 ; 生活虽然轻松,但缺乏目标和动力； 面对别人的嘲笑,小张为什么能够一笑置之？老师提示： 他心中有坚决的抱负,他在实现这个目标而不懈努力,不在乎别人的嘲笑,也没 有时间去顾忌那些； 在确定了报考争论生的目标后,小张的行动发生了哪些变化？老师提示： 由轻松变得紧急起来,变得有压力；有压力就有动力；归纳：抱负总是指向将来；表现为奋斗目标,对人的行动有导向、驱动和调控的作用；假如 缺乏抱负,就会使人缺少一种稳固、长久的内在勉励,简洁受到各种干扰；假如缺乏抱负,我们 的学习与生活就会缺乏前进

18、动力,甚至会迷失方向；在人生进展的过程中,抱负勉励我们不断超越自己,让我们布满了实现自身价值的欢乐,使 我们人生布满兴奋； 1.二、通向抱负之路（板书课本P127）老师提示：谈谈你的看法：美丽、甜美不柏惠自己容貌出众,歌声悦耳,肯定能当上歌星；但认为是多次参与竞赛都失败了；不过她始终坚信有一天会是成为歌星的唯被伯乐赏识的；一条件；韩澎虽然矮小,但很敏捷, 在学校里打篮球小出名气,身高有严格同学他对学习不感爱好, 觉得自己早晚是要成为一名篮球要求,敏捷不是唯认为运动员的；一条件；宋哲学习成果不好, 喜爱画画, 期望有一天到国外学出国要花一同学习绘画艺术,但他家境并不富有；大笔钱,你家有认为吗？宋

19、哲学习成果不好, 喜爱画画, 期望有一天到国外学出国要花一同学习绘画艺术,但他家境并不富有；大笔钱,你家有认为吗？ 你对他们的抱负有什么看法？ 你认为他们的抱负能够实现吗？为什么？老师归纳：我们都期望实现自己的抱负,但是由于自身条件和外部环境的局限,抱负和现实 之间有些差距；要实现自己的抱负,我们该如何呢 . 引用：列夫 . 托尔泰的一句话来回答6 第 6 页,共 21 页 2.师生共同争论（材料略,见课本P128 上） 在实现抱负的过程中,李静遇到了哪些困难？老师提示 : 没体会、学历低； 她能够战胜困难,靠什么？老师提示： 对此做出规划,并且付出努力； 李静已经实现了自己的抱负,她仍需要做

20、些什么？老师提示： 连续学习,积存体会,逐步完善自己；归纳：实现抱负,需要对人生做出规划；这个规划要尽可能长远,这样我们就不会在人生的 某个方面或阶段由于找不到目标而迷失方向；这个规划仍尽可能详细,可以按时间远近、重要程 度划分为如干阶段性的目标；这样一步一步地付出努力,抱负就不会仅仅是我们的美好抱负；3. 谈谈闻名科学家杨振宁（材料略,见课本 P128-129 ） 假如杨振宁不舍弃做试验论文的初衷,结果会怎样？老师提示： 可通过肯定的努力,获得肯定成果,但是由于他的动手才能不强,不会有今日这 样的辉煌；4. 回忆前面表格,回答以下问题： 这些抱负实现的可能性如何？ 如何才能实现这些抱负？ 我

21、们目前要做的事情有哪些？归纳：我们的详细抱负不仅是一成不变的,而是进展的；有时我们要依据自己的才能、爱好 等情形,对自己的抱负适当的调整,以缩短抱负与现实之间的距离,推动抱负的实现；教学反思： 把本课题中的“ 抱负树” 改成“ 抱负表” 教学,我认为这样成效好,表比图可操作性大；我今年用此教学方法比去年的图,教学方法成效好得多； 同学搜集的材料不典型,老师的材料又不能都放在课题上讲,这样在课前预备上显得不 够充分；我认为在这课时上前,老师就应当牵头,让班干部把材料出在老师的黑板报上,或者 让搜集者将其用钢笔誊抄好,以墙报栏形式出成专刊；这样有丰富了班级墙体文化又为我这课 题的教学做好铺垫；7

22、第 7 页,共 21 页第十课 其次框理智面对学习压力教学设计武庙学校 郑明旭一、教材位置及作用分析本框内容为第十课挑选期望人生的其次框题；新课程标准要求对同学进行如下训练引导：适应社会的进展和进步,正确对待学习压力,克服考试焦虑,培育正确的学习观念,做好升学和职业挑选的心理预备,主动锤炼个性心理品质,形成良好的学习习惯和生活态度,因此本框具有不行忽视的重要位置,它对第十课第一框和第三框内容起着承上启下的桥梁作用；二、教学目标1、学问目标：通过教学使同学熟悉到学习生活中总会有压力,学习压力带来的影响有积极的一面,也有消极的一面；缓解学习压力的有效方法；导致考试焦虑的缘由及克服过度考试焦虑的方法

23、；2、才能目标：通过教学使同学觉察自己面对学习压力的各种反应；能够全面、客观地熟悉学习压力；能依据自己的实际水平调整对考试结果的自我期望；3、情感态度和价值观目标：通过教学使同学熟悉到由于学习压力而产生各种反应是正常的；要正确对待学习压力树立正确的考试观念,以积极的心态和行为面对考试；三、教学重、难点 1、教学重点：如何淡定面对考试 2、教学难点：正确面对学习压力 四、教学方法 1、情境引入法；2、争论争论法；3、问题启发法；4、体会共享法；5、自主探究法；8 第 8 页,共 21 页6、总结归纳法；五、课前预备1、老师课前深化调查总结同学在压力面前有哪些共同的感觉和反应,并分析显现这些反应的

24、缘由,协作收集其他有关资料并结合同学年龄特点制作多媒体课件；2、同学课前调查同学在压力面前的反应及不同的人对考试的不同看法,并对他们的观点进行分析总结；六、课时支配：1 课时；七、教学过程教学过程 设计意图【导入新课】【情形导入】 请同学观赏刚刚终止的第 15 届多哈亚运会 2 张乒乓球女单决赛图片及女单冠军郭跃回答记者发问的文字说明；【问题】郭跃身为运动员,面对竞赛没有被 压力束缚住,夺取了冠军；我们在座的同学用同学较感爱好的体育竞赛导入,能够吸引 同学留意力, 激发学习热忱, 启示同学思维,目前最主要的任务是什么？学习（生答）在对比中找到平稳点,明确自己是同学,面那么我们能不能被学习生活中

25、的种种压力束 缚住呢？不行（生答）我们应当（导入新课）【多媒体显示】二、理智面对学习压力（一）学习压力新思维【导入新课】对学习压力应当要理智；【情形导入】请同学观赏刚刚终止的第 15 届多哈亚运会 2 张乒乓球女单决赛图片及女单冠军郭跃回答记者发问的文字说明；【问题】郭跃身为运动员,面对竞赛没有被压力束 缚住,夺取了冠军；我们在座的同学目前最主要的 任务是什么？学习（生答）用同学较感爱好的体育竞赛导入,能够吸引同学注 意力,激发学习热忱,启示同学思维,在对比中找 到平稳点,明确自己是同学,面对学习压力应当要那么我们能不能被学习生活中的种种压力束缚住 理智；呢？不行（生答）我们应当（导入新课）【

26、多媒体显示】二、理智面对学习压力（一）学习压力新思维 教学过程 设计意图 请同学们观赏一段歌曲【多媒体显示】播放歌曲小二郎用歌曲中小二郎的学习生活经受引发同学的共鸣,【问题】 1、在学习生活中,你有过类似小二郎的这 些情形吗？ 2、你仍遇到过其他的什么情形呢？在这从而熟悉到学习生活总会有压力,有了各种生理和 心理反应也是正常的,为同学正确熟悉学习压力奠些情形下你有什么反应？定基础；【多媒体显示】面对学习生活中的各种情形的反应；9 第 9 页,共 21 页【小结】：学习生活中总会有压力,感受到压力是正 常的,显现生理、心理反应也是正常的；【多媒体显示】 1 、学习生活总会有压力 下面让我们来全面

27、熟悉学习压力；【多媒体显示】 2 、全面熟悉学习压力【课堂争论】 ：面对即将到来的升学考试,小晨、小 晔、小玉的反应各不相同；【问题】 1、面对考试压力,三人各持什么态度？2、不同的态度会对考试产生什么影响？（同学回答）【多媒体显示】引导同学全面熟悉学习压力,通过分析面对升学考 不同的反应,明确学习压力对我们的影响是双刃剑,积极影响 既有积极的一面,也有消极的一面；学习压力的影响 消极影响【小结】：学习需要适度压力【多媒体显示】【问题】 1、在生活中,同学们发觉了哪些面对压力表现得更好的事例？2、分析有的同学学习轻松,有通过分析与同学实际相结合的2 个问题,使同学能的同学看电视、打嬉戏,轻松自

28、如,一到上课却觉得是负担的缘由？（同学回答）【小结】：压力并不完全是坏事,在有些时候,反而 使我们表现得更积极,但是在压力过大时,我们就 要考虑如何减压,以达到较好的学习效率；【多媒体显示】 3、缓解学习压力的方法【多媒体显示】比一比：缓解压力看谁方法多又好（同学回答）【结论】：缓解学习压力的有效方法：明确学习意义 培育学习爱好 化压力为动力【过度语】我们所感受到的学习压力,常常与考试 联系在一起,面对考试我们的态度应当怎样比较好 呢？淡定、坦然（同学回答）【多媒体显示】（二）淡定面对考试够对压力有一个正确的熟悉,在自主探究中,找到 适合自己缓压的好方法；通过活动使同学在互动中,相互借鉴好的缓

29、压方法,补偿自己的不足,再得出结论,使同学在拓展自己 学问的同时学会调控自己的学习压力；从上一个问题过渡到下一目的学习；教学过程 设计意图【多媒体显示】【争论分析】 ：小海面对考试消极表现的故事【问题】 1、小海是否面临过大的压力？2、压力来 自哪里？ 3、对学习成果有何影响？（同学回答）【小结】：当我们面对考试的各种压力时,没有正确 处理好就简洁陷入考试焦虑；通过分析同样是九年级的同学小海面对考试的表 现,使同学能明确考试焦虑的产生缘由及其严峻影【多媒体显示】响；外因1、形成考试焦虑的缘由内因10 第 10 页,共 21 页相关链接：产生焦虑的有关因素 对考试焦虑的客观评判；【问题情形】几起

30、悲剧案例；【争论】：造成悲剧的缘由的什么？（同学回答）【小结】：青春是美好的,同学们要珍爱青春,珍爱 生命,当面对考试压力显现过度焦虑心理时,肯定 要挑选如何克服,而不是舍弃生命；【多媒体显示】2、克服过度考试焦虑的方法【争论】：如何看待考试？（同学回答不同的人对考试的不同看法）【小结】：考试是对学习成效进行检测的手段,可找 出我们的优势与不足,但考试具有偶然性和局限性,一次考试并不能得出对学业的完整评判,更不应决 定一个人的命运,要以平常心对待考试；【多媒体显示】（1）要树立正确的考试观念【过渡语】假犹如学们对考试的结果期望过高,远 远超过自己的实际才能也简洁产生过度焦虑,因此 下面我们来做

31、一下自我评判；【多媒体显示】自我评判：现实水平 _ 学习目标 _ 家人期望 _ 【小结】：当期望值过高时,要进行适当调整,减轻 心理负担,使自己水平得以正常发挥；【多媒体显示】（2）要实事求是调整自我期望由分析造成悲剧的缘由引入当显现过度焦虑心理时 要考虑如何克服它,而不是造成其他恶果；通过分析考试利与弊,帮忙同学树立正确的考试观 念,以平常心对待考试；通过自我评判活动,帮忙同学正确评估自身实力,善于依据自己实际情形调整对考试结果的期望值,从而树立信心,引导正确处理好与家人关系；教学过程 设计意图【过渡语】考试不仅检验我们的学问才能水平,也考查我们的其他素养,假如因实力不够,承担不住考试压力,

32、也简洁产生过度焦虑,因此要增强实力；【多媒体显示】争论：如何增强自身实力？（同学回答）【多媒体显示】（ 3）要增强自身实力【小结】：信任通过以上几方面的努力,同学们肯定 能够淡定面对考试；【多媒体显示】课堂回忆：本节课总体学问结构；课堂反馈：【问题】：1、这节课你收成了什么？2、给正在经受 学习压力考查的同龄人一句勉励祝愿的话吧？通过增强实力的方法争论,可帮忙同学利用已有的 体会作法参与沟通,并借鉴别人好的方法开发自己 的其他潜能,提升自己的实力；帮忙同学对学问进行整合,有利于把握和运用新知 识；检验同学对学问的把握和拓展情形,培育同学提出 问题、分析问题、解决问题的才能,表达学以致用 的目的

33、；11 第 11 页,共 21 页在歌声与微笑的歌曲声中寄语同学；【多媒体显示】【终止语】面对即将到来的升学考试,你有多大的信心,就能 够获得多大的成功！有时,可怕考试的心理比考试在轻松开心的氛围中,在歌声中让同学们接受勉励 与祝愿,调整心态,理智面对学习压力,迎接明天件事本身更简洁击败自己！千万不要让自己击败自 的挑战；己！理智面对学习压力,带上歌声,带上微笑,踏上征途,祝同学们取得成功；八、课后反思本框教材内容实践性强,贴近同学学习生活实际；因此,采纳多媒体教学,在现代化的教学手段中让同学能够从形象、详细、直观的文字、图片资料中,比较简洁地懂得学问和把握学问；同时通过从同学学习生活中来的现

34、实事例启示同学思维,制造性地提升同学自己发觉问题、分析问题、解决问题的才能,并将这种才能回来运用到学习生活中去；通过课件制作中对教材内容动漫化成效的设置,吸引同学留意力,变“ 要我学” 为“ 我要学”,激发同学主动学习的热忱；从而使同学能够正确熟悉学习压力,进一步提升为正确对待学习压力,从而在今后学习生活中能够从容面对考试,挑战自我,迎接美好的明天；九、板书设计理智面对学习压力1、学习生活总会有压力 积极影响 2、全面熟悉学习压力（一）学习压力新思维 消极影响12 第 12 页,共 21 页明确学习意义3、缓解学习压力的有效方法 培育学习爱好化压力为动力内因1、形成考试焦虑的缘由外因（二）淡定

35、面对考试要树立正确的考试观念13 第 13 页,共 21 页第三框2、克服过度考试焦虑的方法 要实事求地是调整自我期望要增强自身实力第三框 将来道路我挑选武庙学校 郑明旭教材分析1、本课简介：本课出自人教版中学思想品德教材九年级全一册；依据全日制义务训练思想品德课程标准,本教材的主题是责任与使命,分为四个单元共十课,本节课内容属于第九课；2、本课在本单元中的位置及重、难点：本课为第四单元第九课；依据课程标准,第四单元的学习主题为：满怀期望,迎接明天；其内容 可懂得为要实现我们的共同抱负,需要有艰苦奋斗、开拓创新的精神,正确对待抱负与现实,理智面对学习压力,学会合理挑选将来的道路,从而拥抱美好将

36、来；因此,本课不仅在本单元中,在整个本学期教学中,起着承上启下的作用；通过前三单元的学习,同学已经认清了自己应当承担的责任,明白我国的基本国情,明白了 基本国策与进展战略,明白政治、经济、精神文明建设进呈现状,能融入社会,肩负使命,为实 现我们的共同抱负,既要正确对待抱负与现实,理智面对学习压力,又要学会面对即将毕业后的 人生的重大道路挑选,并且在今后的生活中,学会挑选,学会承担；3、依据课程标准,确定本课的重点为：如何作出合理的挑选；难点为：要学会如何面对挑选带来 的相应的后果和责任；,如制作简洁的幻灯片、进行短剧表演、演讲、手抄报等；二、教学目标 教学目标：依据课程标准的要求和学情分析结果

37、,特制定以下教学目标；（1）学问目标：通过学习本课,初步学会正确对待人生旅途中的挑选；（2）才能目标：初步把握科学的方法和策略,为自己作出明智的挑选；（3）情感态度及价值观：知道挑选对人生的重要性,谨慎对待人生的一些重要挑选,情愿为自己 的挑选承担责任；三、教学理念和教学方法 新时期的师生关系应当是互动的师生关系；教学活动,应有利于同学学习方式和老师教学方14 第 14 页,共 21 页式的双重转变,即同学是主体,老师为主导；教学中应提倡同学积极主动地参与教学过程,转变 被动接受学问的学习方式；同时,老师要树立以同学为主体的教学观念,改进教学方法和教学手 段,激发同学的学习爱好；因此,本课在教

38、学方式上,采纳老师引导导,同学结合自身进展状况 及客观环境,课堂上老师指导,同学争论、合作沟通,解答问题；老师通过设计“ 在一天的生活 中,你会遇到哪些挑选？在曾经面临的挑选中,哪些又是重要的？你是如何面对的？” 等问题,创设情境,激发同学学习爱好,活跃课堂氛围；在教学评判方面,以课程标准为主要依据,引导 同学参与评判过程,以发挥同学的主体作用,留意同学的个体差异；评判方法上,综合采纳多种 评判方法,当堂准时反馈评判结果；评判内容详细分为三个层次：第一通过课堂摸索题的设计,考查同学学习目标的完成情形,评判方式为当堂准时反馈,老师或其他同学,对回答疑题的同学,进行当场评判,指出闪光点,同时订正不

39、当之处,对于开放性问题,勉励同学说明自己的观点；其次,在活动过程中进行评判；参考小组合作探究中,同学表现的情形,由同学自己和其他小组 成员给出评判结论 ,包括：参与活动态度是否积极,小组合作中有无承担分工任务,以及任务完成 情形等,在课程终止时,总结评判 五、教学过程；1、导入新课：设计问题,创设情境,导入新课老师设问：（1）在一天的生活中,你会遇到哪些挑选？（2）在你曾经面临的挑选中,有哪些是重要的？你当时是如何面对的？（请你联系自己的生活实际举例说明；）问题的设计调动了同学积极性,同学在摸索的同时,老师可以先举自己的事例,（比如举我在面对中考时、高考、婚姻时的挑选的故事） ,同学非常感爱好

40、,也使同学在讲自己的故事时,既轻松又开心；老师归纳：大家的发言说明,生活中每天都布满了挑选,而一生中每个人都会有几次重大的挑选,中考就是其一,我们应如何正确对待？今日,我们来学习新的内容：将来道路我挑选（老师板书）2、新授内容老师引导同学看书 P132 刘杉的故事并摸索书中的问题；老师：刘彬的苦恼师怎么造成的？同学 1：面临中学毕业后的出路,不知该如何挑选；同学 2：不知是该听父母的,仍是按自己的喜好,或是按社会需要；老师：刘彬的这次挑选会对他的将来产生什么影响？同学 1：或许会一帆风顺,事业成功；同学 2：假如它只依据自己的意愿,不考虑父母的建议和社会需要,或许,会一事无成,甚至连生存问题都

41、解决不了；同学 3：不管如何挑选只要自己努力会有收成的；老师归纳：人生的道路,有许多的挑选,但关键的只有几步；不同的挑选,可能会打算我们不同的人生道路；因此,我们要认真对待人生旅途中显现的岔路口,谨慎地进行挑选；（板书：生活的岔路口谨慎挑选）老师：你认为刘彬应当如何做才能作出明智的挑选？（争论）同学 1：客观真实的分析自己的特长与不足；同学 2：多把握一些社会需求信息；同学 3：多与父母老师商议,听取他们的看法；老师：我们在座的每一位同学,也都面临着刘彬所面临的问题,这是你们人生中一个重要的门槛,你能客观分析自己,作出明智的挑选吗？我们一起来完成下面这个表格；（同学每人手中一份表格,先自己填写

42、,然后小组内沟通,并用各种颜色的彩笔附上其他同学的建议）将来道路我挑选15 第 15 页,共 21 页在面对升学和就业时,我的有利条件和不利条件项目：内容条件爱好 才能 个人条件 性格 学习水平 不足之处 父母外在条件和要求亲友 师长社会 我打算挑选：老师归纳：在作出人生的重要挑选前,我们要弄清自己的真实需要,多方面收集信息,学会辨 别、挑选信息；仍要考虑目标的重要性以及实现的可能性；学会合理挑选,仍有必要把握一些科学的方法和策略； （板书：挑选前 老师出示投影： 科学合理分析主客观因素）小娜在填报中考抱负时,不顾父母老师的反对填报了重点高中,她认为自己很聪慧,虽然平时成果平平,主要是由于考试

43、不认真、不认真造成的,只要中考认真认真肯定会超常发挥,考进重点高中不成问题；可成果出来,她的成果却与重点分数线相差甚远；面对这次不合理的挑选,小娜她 （同学争论摸索争论回答）老师：小娜为什么会作出这样不合理的挑选？同学 1：没有认清自己的不足,不能客观地熟悉自己；同学 2：没有认真听取父母老师的建议；老师：你认为小娜面对这次不合理的挑选所产生的后果会怎么做？同学 1：会难过,失落,一蹶不振；同学 2：会上一个一般高中,努力学习,吸取这次教训；同学 3：会认为自己只是发挥失常而已；老师：同学们认为小娜应当如何面对这次错误的挑选,才会更有利于今后的人生？同学：从错误挑选中吸取教训；老师：的确,我们

44、要有士气自己作出挑选,并且为自己的挑选承担责任,在作出合理挑选时,享受到成功的欢乐；在作出错误挑选时,从中吸取教训,提高挑选才能；只有这样我们的挑选才 会更为明智,人生才会更加积极；（板书：挑选后勇于承担挑选带来的后果责任）3、课后小结：人生的路漫长而曲折,在升学、抱负、就业、婚姻等方面都需要每一个人作出自己 的挑选,鱼和熊掌二者不行兼得,学会挑选,正确挑选,勇担责任,会使你走向成熟,走向完善,走向幸福,会使你的人生辉煌多姿；最终,用一首小诗让我们共勉：（齐声朗诵,配乐：少女16 第 16 页,共 21 页的祈祷）假如你挑选了天空就不要期望风和日丽假如你挑选了大地就不要期望平整笔直假如你挑选了

45、海洋就不要期望一帆风顺4、板书设计 将来道路我挑选挑选前科学合理分析主客观因 生活的岔路口谨慎挑选挑选后勇于承担挑选带来的后果责任 六、教学反思：预想的结果 通过老师问题的设计,小故事的启示摸索,调查活动的分析争论,以及结课时的诗朗诵等环 节的细心设计,为同学制造了轻松开心、民主公平的课堂氛围,使同学熟悉到要谨慎对待生活中 的重大挑选,初步学会在作出人生的重要挑选前,应当做好充分的预备,熟悉到全面衡量个人条 件和外在条件是对将来作出挑选的重要一步,帮忙同学衡量自己在面对升学和就业的挑选时,拥 有哪些有利条件和不利条件,以作出明智的打算；世界上没有完善的挑选,而每一个挑选都会带 来相应的后果和责

46、任,作为成长中的青少年应当自己作出挑选,并且为自己的挑选负责；17 第 17 页,共 21 页第四框 拥抱美好将来武庙学校 郑明旭 教材分析： 本课是整册书的落脚点；全部的训练都在解决一个问题：培育什么样的人；二十一 世纪对青年素养提出更高的要求；创新精神和团队精神,以及是否具备终身学习的才能,是将来 社会对人才的要求；所以,青年同学面对学问经济的挑战,应树立终身学习的观念,懂得终身学 习对个人,对社会的意义,珍爱在校学习的机会；学情分析： 现今训练体制存在的弊端在学校生活中有所表达；一些同学只会死读书,读死书,没有创新精神和实践才能；缺乏开拓进取精神；这大大阻碍了同学自身的可连续进展；仍有的

47、学 生只顾自己,缺乏合作和团队精神,不懂得与他人和谐相处；或认为学校生活就是自己学习生涯 的顶点,以后就不用再连续学习了,这种错误观念需要得到准时的更正,训练同学树立终身训练 观念；这样才更有利于同学自身的进展及社会的进步；教学目标：情感态度价值观目标：树立终身学习的观念,肩负民族振兴的使命；才能目标：接受社会新事物的才能,与团队合作的才能等；初步具备终身学习的才能；学问目标：当今时代对青少年素养提出了更高更新的要求,终身学习的意义；导入新课：前几天,老师在报纸上看到这样一就消息：在美国阿拉斯加有一个内陆小镇叫“ 安德森”,这 个地处北极圈内的小镇人烟,最低气温达到零下 51 度,人们购物要到

48、最近的超市也在几百里之外,由于气候恶劣,当地人口不断削减,只有300 人,安德森镇中学老师面对这种情形感到很焦急,于是便给同学们布置一项作业：想出保住小镇的方法；同学们绞尽脑汁,最终最终想出一个方法,你们知道是什么方法吗？下面同学们小组合作,我们来挑战我们的创新才能吧！（老师引导同学创新及合作,引出讲课内容；）老师：安德森镇中学的同学们最终想到了这个镇从未稀缺的资源土地,当地政府接纳了这个方法；规定,申请人只需要缴纳500 美元押金就可获得5260 平方米的土地,赠地名额二十六个,先到先得；后来,不仅美国人,仍有来自印度、南非的人看准这个机会,纷纷去申请；同学们刚 才的回答中,不仅表现了我们的

49、创新精神,仍有团队合作精神,这是二十一世纪对我们中同学素 质的要求；今日我们就一起多方面明白将来社会需要怎样的人才；新授内容：1、迎接社会新挑战【活动一】你能列举出代表最新学问的名词吗. 循环经济创新型国家答：互联网纳米克隆电子邮件电子商务学问更新周期不断缩短的缘由是什么？答：人类进入 2l 世纪,学问门类激增,大量的边缘学科涌现；从中表达的当今社会变化进展的总趋势是什么 . 答：学问更新加快,信息化特点明显；这是一个终身学习的时代,一个更加留意开发人类自身的 资源、潜力与价值的时代；这些新的变化向我们提出了哪些新均挑战？答： A、具有丰富的文化学问；B、端正的思想道德品质；C、要具有创新精神

50、；D、要具有团队精神等等；（1） 2l 世纪是终身学习时代 人类进入 2l 世纪,学问门类激增,大量的边缘学科涌现,学问更新周期不断缩短,信息化特 征明显；这是一个终身学习的时代,一个更加留意开发人类自身的资源、潜力与价值的时代；（2） 21 世纪对我们的素养提出了更高更新的要求；【活动二】正犹如学们刚才挑战自己的创新才能,为美国冰雪小镇想出方法来；生活中到处 需要创新；再来比一比,谁更富有创新精神：18 第 18 页,共 21 页*怎样提升一个杯子的价值 . 答： A、将杯子交给名人制作；B、使杯子和一段历史联系起来；C、让杯子做一次太空旅行；* 怎样把冰卖给因纽特人 . 答： A、将冰雕成

51、艺术品；B、将冰制成绿色环保食品；C、将冰制成保健等方面的药品；创新精神仍可以表现在哪些方面 . 例如： * 总是力图用更多的方法解数学题；* 常常给废旧物品找到新的用途；（3）需要创新精神什么是创新？创新是一个民族的灵魂,是一个国家和民族兴盛进展的不竭动力；中同学如何培育创新精神？培育自主探究的学习才能；拓宽思维,多角度摸索问题；敢于质疑,善于质疑；敢于向传统挑战、向权威挑战；提高观看才能和制造性思维；培育动手才能,勤于实践；把创新热忱与科学态度结合起来,努力做到有所创造,有所制造,有所前进；创新精神的意义创新精神是一个国家和民族进展的不竭动力,也是一个现代人应当具备的素养；只有具有创新精神,我们才能在将来的进展中不断开创新的天地；【活动三】王选认为,不能团结人的人,很难有大的成就；你赞同他的观点吗 . 请联系实际谈谈你对这一观点的看法；答：赞成；由