说说落实教学目标的“开手招”

1、说说落实教学目标的“开手招”如何将教学目标有效、高效地落实在课堂教学过程中， 仁者见仁智者见智，方法不一而足，巧妙各有不同。在运用 目标教学法的实践过程中，我发现将“教学目标”恰当地转 化为“学习目标”，有利于发挥学生的主体作用，有利于培 养学生的学习能力，有利于教学目标的有效落实。因为，将教参中预设的“教学目标转化为明确、恰当、 集中的“学习目标”是有效落实教学目标的第一步，是先决 条件，所以，我们把转化教学目标称为落实教学目标的“开 手招”。教学目标和学习目标有什么区别呢？教学目标是依据大纲和教材编排意图给老师的教学提 出的要求；学习目标是学生通过课堂学习要到达的目标。学 习目标的制定、提

2、法和要求要从学生角度出发、根据学情确 定、易于学生理解和实施。也就是说，教学目标的提法立足 于教师，供教师阅读和实施；学习目标立足于学生，给学生 提供学习的目标和兴趣点。我们应该清楚，教师教学用书的受众是教师而不是 学生；是对教师实施教学活动的指导、提示和建议，而不是 具体教学活动的方法、措施和途径；是具有普遍意义的资料 提供，而不是具有现实性的教学设计，所列举的教学目标是 根据大纲和教材编排意图对教师落实本课教学任务提出的 要求。教师如何解读这些目标，如何把它转化为适合学生实 际的、便于学生实现的学习目标，并通过教师的引导和点拨, 调动学生的热情和欲望，发挥学生的智慧和能力，把“学” 的目标

3、明确化、“学”的方法多样化、“学”的效果实在化, 就要在课前对一篇课文、一节课要到达的目标、到达目标的 方法和途径、检测目标达成度的方法等，做深入细致的研究 和充分详实的准备。如幸福是什么教学目标2： “朗读课文，懂得幸福 要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事 情”，如果直接给学生提出这样陈述的学习目标，那么毫无意 义，提不起学生的学习兴趣。老师把这句话转化为“认真朗 读课文，感悟幸福的含义”，学生就会去读、去找、去想。如何将“教学目标”恰当地转化为“学习目标”？首先，我们要紧紧抓住单元重点训练工程的要求。一册 课本，一学期教学活动，要完成那些训练任务，怎样分局部 分步骤来完成

4、，教材编者都做了明确、系统的安排和要求。 教师要根据大纲、教材和学生实际，有计划、有目的、有步 骤地进行落实。本年级段、本学期、本单元都有哪些训练目 标，各单元训练目标之间有些什么联系，教师要做到胸中有 数。只有对大纲、对教材、对学生做到了然于胸，才能做到 落实教学目标的有效。而最恰当的，往往就是最有效的。如 人教版小学语文四年级上册第二单元，重点训练工程是“观 察与发现”。通过四篇课文、阅读链接、资料袋、有趣的“比 眼力”口语交际、写观察日记等内容，培养学生观察的兴趣, 暗示学生观察的方法，养成学生观察的习惯，从而提高学生 的语文素养，使他们终生受益。抓住了这一单元训练重点， 在教学题西林壁

5、时，我们就不会机械地照搬教参中的教 学目标一一“理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗 的感受与他人交流”当做简单的讲解、理解、回答下列问题来处 理了，而会将这一教学目标转化为“用心读读诗句，找找诗 人都看到了什么景物，作者为什么说不识庐山真面目，只缘 身在此山中？ “让学生自己去读、去找、去想、去悟，比强 逼着学生陈述诗句的意思更能激发学生的学习热情，发挥学 生的学习主动性，更能凸显本单元的教学目标。其次，我们要考虑学生的实际能力，让他们易于理解和 实现。如白鹅教学目标3： ”学习作者抓住特点写的方 法，体会作者用词的准确生动和幽默幽默”，学生看到这样 的句子可能似懂非懂、无从下手。如果老

6、师将这个目标转述 为“边读边找，丰子恺笔下的白鹅有什么特点，是从哪些方 面表现出来的，用了哪些词语”，就会使学生不仅易于完成 学习目标，又为实现单元训练重点“体会不同风格的语言表 达，丰富自己的语言积累”夯实了基础。其三，要把教学目标“动态化”。学习目标确实定要 以学生为主体，以教学目标为主线，充分考虑学生的认知水 准、求知焦点和获知欲望，老师既可以课前制定预设目标， 也可以在课堂上与学生互动生成动态目标。无论是老师预设 的学习目标，还是师生互动生成的动态目标，都需要老师在 课前做充分的设想和准备。对教学目标不思考、不解读、不 转化，信马由缰地一路走去，单凭激情教学，打造高效课堂 就只是“雾里看花”“水中望月”。如教学义务教育课程标 准实验教科书语文三年级下册第八单元夸父追日一课， 我制定了这样的学习目标：预设目标能利用字典认识生 字、理解生词，了解课文内容。能在小组交流的基础上归 纳出课文讲了一件什么事。读这个故事时自己想到些什 么。动态目标学生自学中可能出现的生字、生词。理解“漫长” “虞渊” “瀚海” “颓然” “遗憾”等词语。 辨析多音字“似”“奔”在文中的读音；“虞”的部首；“伏” 与“俯”意思的写法。隐性目标培养独立阅读能力。受 到中华民族精神的熏陶，体会到夸父身上所象征的中华民族 向往光明、自强不息、顽强拼搏的精神。当然，将“教学目标”转化为明